《2013年新人教版小學一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》教案教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2013年新人教版小學一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》教案教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年新人教版小學一年級數(shù)學下冊?兩位數(shù)加一位數(shù)〔進位〕?教案教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思 2021年新人教版小學一年級數(shù)學下冊?兩位數(shù)加一位數(shù)〔進位〕?教案教學設計 第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)〔進位〕 總課時數(shù)： 授課時間： 教學目標 〔一〕知識教學點 1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。 2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。 〔二〕能力訓練點 1、進一步提高學生的口算能力。 2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。 教學重點 理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。 教學難點 理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。 教具學具準備 投影儀、投影片

2、、小棒、答題紙。 教學過程 〔一〕鋪墊孕伏 1、口算： 8＋6＝20＋15＝31+5= 學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。 2、引入新課： 在剛剛的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？〔強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加?！? 如果把“24＋2〞改成“24＋9〞應該怎樣想？ 〔二〕探究新知 1、教學例題，學生操作，形成表象。 ⑴擺一擺： 教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9〔左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒〕 ⑵想一想： 在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩局部小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？ ⑶說一說： 同學之間互相說一說你是

3、怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。 2、師生交流，歸納算法。 ⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的表達進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加〞的算理形成表象。 ⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的答復完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。 ⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。 3、反應練習。 ⑴35＋5＝63＋8＝ 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。 ⑵5＋35＝8＋63＝ 先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。 ⑶學生獨立完成教科書第65頁“做一做〞，教師巡視。 〔三〕全課小結(jié) 教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)〞的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位〞兩字。 板書設計：