《20120426四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《20120426四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì).ppt（60頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、冰凍三尺 非一日之寒,兩句名言,一分耕耘 一分收獲,兩句名言,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，有個(gè)學(xué)生向我說(shuō)起了這樣一件事：我的媽媽凡是收到學(xué)校的短信，刪得很快的。我問(wèn)：“怎么個(gè)快法？”該學(xué)生回答說(shuō)：“就是看也不看，就直接刪除了?！?一件怪事,成功,熱烈歡迎各位家長(zhǎng),源于,習(xí)慣,四(3)班 20120426,尊敬的各位家長(zhǎng)：,首先感謝您在百忙之中抽空來(lái)參加今天家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)心、幫助、督促孩子是我們共同的責(zé)任！使您的孩子得到全面發(fā)展、提高還需你、我來(lái)共營(yíng)！,六項(xiàng)議程： 一、班級(jí)情況分析； 二、學(xué)習(xí)情況分析； 三、分析孩子存在的問(wèn)題； 四、對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求； 五、走出家庭教育的誤區(qū)； 六、爭(zhēng)取做理想中的家長(zhǎng)；,四(

2、3)班是由50名來(lái)自于不同家庭孩子組成的一個(gè)班集體。其中外來(lái)學(xué)生24人，本地生26人。男生28人，女生22人。同學(xué)們個(gè)個(gè)都有其自己的個(gè)性。,班級(jí)情況介紹,上學(xué)期期中考試我班進(jìn)入前40名名單,學(xué)習(xí)情況分析,學(xué)習(xí)情況分析,上學(xué)期期末大考本班前10名學(xué)生,學(xué)習(xí)情況分析,上學(xué)期期末大考四年級(jí)語(yǔ)文四率評(píng)估,學(xué)習(xí)情況分析,期中考前42名各班人數(shù),班平均總分,學(xué)習(xí)情況分析,四科成績(jī)?cè)谀昙?jí)組中排前42名的學(xué)生名單,學(xué)習(xí)情況分析,你的孩子期中四科考試成績(jī),學(xué)習(xí)情況分析,你的孩子期中四科考試成績(jī),學(xué)習(xí)情況分析,學(xué)習(xí)情況分析,學(xué)習(xí)情況分析,學(xué)習(xí)情況分析,本學(xué)期語(yǔ)文五個(gè)單元考試在班級(jí)前10名,學(xué)習(xí)情況分析,本學(xué)期語(yǔ)文

3、五個(gè)單元考試在班級(jí)后10名,學(xué)習(xí)情況分析,同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境 同樣地接受教育,為什么成績(jī)差 異如此之大呢？,孩子存在的問(wèn)題,習(xí)慣,說(shuō)到底就是孩子的行為和學(xué)習(xí),的差異！,孩子存在的問(wèn)題,孩子存在的問(wèn)題,1.你想啊！一個(gè)語(yǔ)文單元學(xué)下來(lái)，有的考100分，有的30多分。分析一下：學(xué)習(xí)環(huán)境一樣。同一個(gè)老師教。接受教育的時(shí)間一樣多。一句話，接受教育的條件完全一樣。 不一樣的是：上課時(shí)聽課專注程度不一樣。有的專心聽積極發(fā)言，有的開小差不聽。有的聽課動(dòng)腦子想，有的似聽非聽。有的作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成，有的千方百計(jì)偷懶，撒謊，不肯做有的背誦背得很熟，記得牢，有的背開老師的眼睛就不肯讀。 這就是學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣10多年

4、來(lái)所注定的。 2.在這里要強(qiáng)調(diào)的是：一個(gè)孩子各方面的習(xí)慣從剛生下來(lái)就開始在慢慢形成，到今天就成了“江山易改本性難移”。 3.家長(zhǎng)的言行【寵愛、溺愛】不僅影響著孩子，還使這些孩子日積月累變成一種屢教不改的壞習(xí)慣。,孩子存在的問(wèn)題,舉例,下面以4月24日布置的背誦第21課鄉(xiāng)下人家第1、2兩個(gè)自然段為例，當(dāng)天布置要背出，第二天早讀課要默寫。結(jié)果第二天默寫情況如下：,孩子存在的問(wèn)題,1.老師布置的背誦回家作業(yè)部分同學(xué)根本不肯去讀去背。導(dǎo)致考試這部分內(nèi)容考不出。,默寫100分的學(xué)生有17人：李 娜 楊 帆 李開鑫 倪佳杰 周航祺 李創(chuàng)馳 張怡潔 李英奇 徐語(yǔ)涵 馮 健 張 粒 許浩博 萬(wàn)海風(fēng) 張富杰 楊

5、 青 沈梓罡 趙宏基礎(chǔ)差通過(guò)努力也100分了。,沒(méi)有背出的學(xué)生有8人,而且這些孩子自始自終沒(méi)有主動(dòng)去背，也沒(méi)有把錯(cuò)的訂正。像俞正濤、桑春龍等同學(xué)一下課就吵、就玩。根本不想去讀課文，背課文。這兩個(gè)同學(xué)在老師和組長(zhǎng)的雙重監(jiān)督下，到4點(diǎn)鐘總算背出來(lái)了。這，你們家長(zhǎng)可以去問(wèn)問(wèn)孩子。,孩子存在的問(wèn)題,2.考試成績(jī)差，試卷不讓家長(zhǎng)簽名。,期中考試卷不讓家長(zhǎng)簽名的學(xué)生有： 沈梓罡 張文杰 張晨陽(yáng) 李開鑫 俞正濤 何鍇宇 張 恒 羅 杰 孟佳豪 葉宇辰 桑春龍 張志展 沈貢林 王蕓燕 后四名學(xué)生連試卷也沒(méi)有訂正或亂寫一氣就交上來(lái)了,孩子存在的問(wèn)題,3.平時(shí)不聽課，不肯下苦功，導(dǎo)致不該錯(cuò)的題目考不出。,孩子存在

6、的問(wèn)題,4.有的學(xué)生懶到作業(yè)不肯做，聽寫錯(cuò)了也不肯訂正，就是要交給老師的作業(yè)也是如此。,許躍進(jìn)明明聽寫錯(cuò)了25個(gè)詞語(yǔ)，他只訂正了一個(gè)就交到我這里來(lái)了，什么意思？很清楚，就是不愿意訂正。,沈貢林也是如此，錯(cuò)22個(gè)，只訂正了6個(gè)半,孩子存在的問(wèn)題,5.有的學(xué)生作業(yè)、考試粗心大意，書寫不工整。,4月2022日回家作業(yè)： 俞正濤4月24日才補(bǔ)好 沈思青4月24日才補(bǔ)好 沈貢林4月24日才補(bǔ)好 孟佳豪4月24日才補(bǔ)好 趙 宇4月24日才補(bǔ)好,孩子存在的問(wèn)題,第3課語(yǔ)文課堂作業(yè)： 王蕓燕 羅 杰 張富杰 顧詩(shī)怡 張 恒 張文杰 許躍進(jìn) 2月27日不訂正第5課中彩那天課堂作業(yè)： 倪佳杰 張 恒 張凱英 桑春

7、龍 何鍇宇 張富杰 李英奇 張文杰 3月6日聽寫第2單元詞語(yǔ)錯(cuò)誤的不訂正就交作業(yè)： 沈貢林 許躍進(jìn) 張文杰 沈思青 張志展 桑春龍,孩子存在的問(wèn)題,以上問(wèn)題，主要表現(xiàn)在這些學(xué)生家庭作業(yè)，特別是背誦作業(yè)不按要求完成。這些學(xué)生上課不全身心投入。因此，要解決上述問(wèn)題，需要你我來(lái)共營(yíng)。學(xué)校教育離不開家庭教育，如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向各位家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)建議：,孩子存在的問(wèn)題,亡羊補(bǔ)牢 為時(shí)未晚,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,關(guān)心孩子學(xué)習(xí) 是為人父母的,責(zé)任,你應(yīng)該意識(shí)到：,你以往的一言一行造就你今天這樣的孩子。 你未來(lái)的言行

8、還將影響著你的孩子。 你的言行最終決定你孩子的命運(yùn)。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,建議一：身教重于言傳,教育無(wú)他，榜樣而已,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,建議二：“斥責(zé)”要有的放矢,批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。為此，在批評(píng)孩子前一定要有的放矢 。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,建議三：重結(jié)果更重過(guò)程,有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚

9、至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,建議四：保持一致，始終如一,家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問(wèn)題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施,無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什

10、么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,建議六：保護(hù)孩子的自尊心,真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的。 相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采

11、取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。,建議七：會(huì)愛孩子,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,建議八：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校 親其師，信其道。孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)在你的數(shù)落之中蕩然無(wú)存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”

12、 。,為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來(lái)的做人修養(yǎng)，比愛更重要。因?yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,行為養(yǎng)成習(xí)慣 習(xí)慣形成性格 性格決定未來(lái),對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,孩子成功教育 從好習(xí)慣培養(yǎng)開始,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,好習(xí)慣 成就好未來(lái),對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,成功和失敗都源于你所養(yǎng)成 的習(xí)慣。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,成功是有層次的，對(duì)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就是成功，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一名對(duì)手。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,感恩教育 是最好的道德教育,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,責(zé)任教育 是最好

13、的理想教育,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,自制教育 是最好的行動(dòng)教育,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求,誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無(wú)限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。,走出家庭教育的誤區(qū),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的教育家 爭(zhēng)當(dāng)出色的雕塑家,爭(zhēng)取做理想中的家長(zhǎng),理想的家長(zhǎng)八條做法： 1 .老師家長(zhǎng)要以身作則，為孩子做出表率 2 .創(chuàng)造良好的家庭氛圍。 3 .要允許孩子出錯(cuò)。 4 .放手讓孩子做他想做又能做的事。 5 .幫助孩子建立廣闊的智力背景。 6 .讓孩子學(xué)會(huì)自己去判斷是非。 7 .不要和別的孩子攀比 8 .有時(shí)間的話讀一點(diǎn)家庭教育方面的書籍,爭(zhēng)取做理想中的家長(zhǎng),感謝您的光臨孩子進(jìn)步是你我共同的心愿！,