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1、8D根本原因分析 5WHY與魚(yú)骨圖,2020/9/8,一、8D使用工具簡(jiǎn)介,二、5Why分析方法培訓(xùn),三、魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),四、8D中5WHY與魚(yú)骨圖的應(yīng)用,,,1、8D使用工具簡(jiǎn)介,一、8D使用工具簡(jiǎn)介,二、5Why分析方法培訓(xùn),三、魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),四、8D中5WHY與魚(yú)骨圖的應(yīng)用,1、5WHY分析法介紹,千萬(wàn)別忽視第一步,1.1 由來(lái),5WHY分析又稱(chēng)5問(wèn)法，最初由豐田公司提出并在豐田公司廣泛采用，因此也被稱(chēng)為豐田5問(wèn)法。 5WHY報(bào)告在日系企業(yè)利用的很多，其首創(chuàng)是豐田公司的大野耐一，來(lái)源于一次新聞發(fā)布會(huì)，有人問(wèn)，豐田公司的汽車(chē)質(zhì)量怎么會(huì)這么好？他回答說(shuō)：我碰到問(wèn)題至少要問(wèn)

2、5個(gè)為什么。 大野耐一總是愛(ài)在車(chē)間走來(lái)走去，停下來(lái)向工人發(fā)問(wèn)。他反復(fù)地就一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)“為什么”，直到回答令他滿(mǎn)意，被他問(wèn)到的人也心里明白為止這就是后來(lái)著名的“五個(gè)為什么”。 5問(wèn)法的關(guān)鍵所在為：鼓勵(lì)解決問(wèn)題的人要努力避開(kāi)主觀或自負(fù)的假設(shè)和邏輯陷阱，從結(jié)果著手，沿著因果關(guān)系鏈條，順藤摸瓜，穿越不同的抽象層面，直至找出原有問(wèn)題的根本原因.,我們中國(guó)古代以來(lái)就有“打破沙鍋問(wèn)到底”的習(xí)慣；“打破沙鍋問(wèn)到底”是一句俗語(yǔ)，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，這是人們常掛在嘴邊的一句口頭禪。 到了日本人手里就整出一個(gè)5why出來(lái)了，說(shuō)明日本人還是挺善于系統(tǒng)化總結(jié)的，我們用了講了這么多年的“打破沙鍋問(wèn)到底”，

3、也沒(méi)見(jiàn)有人把它總結(jié)出來(lái)成為一個(gè)方法。,真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,,,問(wèn)題表象,直接原因,(中間原因),根本原因,WHY,WHY,WHY,WHY,WHY,WHY,,,WHY,1.2 問(wèn)題的冰山性,1.3 5WHY分析法的要點(diǎn),,,,,,,,了解情況 抓住形勢(shì),問(wèn)題鑒別,闡明問(wèn)題,原因點(diǎn)（POC）,原因,根源,,問(wèn)題發(fā)生在哪塊？,“去看”問(wèn)題,,基本經(jīng)由調(diào)查,5WHY 根本原因調(diào)查分析,原 因 調(diào) 查,,,為什么？1,,,,（大、模糊、復(fù)雜的問(wèn)題）,已定位的原因區(qū),原因,為什么？2,原因,為什么？3,原因,為什么？4,為什么？5,對(duì)策,,流程標(biāo)準(zhǔn)化/教訓(xùn),,,,,,評(píng)估對(duì)策成效,,,,,,,,,,

4、,,為什么？,為什么？,為什么？,為什么？,為什么？,1.4 5WHY漏斗,,5WHY分析法的運(yùn)用,真因必須靠更深入地挖掘，詢(xún)問(wèn)問(wèn)題何以發(fā)生。先問(wèn)第一個(gè)“問(wèn)什么”，獲得答案后，再問(wèn)為何會(huì)發(fā)生，依此類(lèi)推，問(wèn)5次“為什么”,問(wèn)題發(fā)生在哪？ 其造成問(wèn)題的根本原因?yàn)槭裁茨兀?1.5 5WHY分析法的運(yùn)用,找出問(wèn)題發(fā)生的根源，徹底解決之 重視潛在的系統(tǒng)性問(wèn)題 為什么-為什么圖表會(huì)把因果路徑簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái) 易懂、易用、兼容性強(qiáng),1.6 5WHY分析法的優(yōu)點(diǎn),2 使用“5WHY”注意事項(xiàng),千萬(wàn)別忽視第一步,要向有關(guān)人員清晰陳述所發(fā)生的問(wèn)題和相關(guān)信息,做到讓所有相關(guān)人員都了解要分析問(wèn)題是什么，即使是不熟悉該類(lèi)

5、問(wèn)題的人員。,2.1 對(duì)問(wèn)題的描述事實(shí)、全面、具體、,確認(rèn)所描述的狀態(tài)為事實(shí)，而非推斷、猜測(cè) 盡可能分享所有已知的相關(guān)信息 可以的話(huà)，使用數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明 避免 涉及了對(duì)策 假定臆測(cè)的原因 模糊,眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛,,,,現(xiàn)場(chǎng),現(xiàn)物,現(xiàn)實(shí),親自到現(xiàn)場(chǎng) 。,親自看實(shí)物、接觸實(shí)物。,親自去了解 現(xiàn)實(shí)情況。,2.2 三個(gè)現(xiàn)場(chǎng)要素,每個(gè)為什么的問(wèn)題和答案間必須有必然關(guān)系。,觀光纜車(chē)的玻璃窗由于水蒸氣變得模糊,,里面乘了六個(gè)人,觀光纜車(chē)的玻璃窗由于水蒸氣變得模糊,,觀光纜車(chē)內(nèi)外有溫差,觀光纜車(chē)內(nèi)空氣濕度 升高了（水份飽和度）,兩個(gè)為什么間必須緊密相關(guān)，不要跳步,2.3 注意層和層間的相關(guān)性素,若問(wèn)題的答案有

6、一個(gè)以上的原因，則應(yīng)找出每個(gè)原因的根源。,問(wèn)題,,直接原因,直接原因,,原因,,原因,,原因,,根本原因,,原因,,根本原因,,,原因,原因,,根本原因,,2.3 找出每個(gè)原因的根源,,C,,,,,C,,C,,,C,,C,,C,,C,,,C,,C,,C,,,,C,C,,C,,,,C,C,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,異常的發(fā)生,(原因/后果 關(guān)系),直接原因,原因x,原因xx,原因xxx,根本原因,為什么?,為什么?,為什么?,為什么?,為什么?,C,C,,(原因/后果 關(guān)系),(原因/后果 關(guān)系),(原因/后果 關(guān)系),(原因/后果 關(guān)系),,“因此” 測(cè)試,2.4 推導(dǎo)的同時(shí)

7、進(jìn)行驗(yàn)證,原則：找到根本原因,五個(gè)為什么 問(wèn)五次為什么,5,2.5 不僅僅是5次,要天真一些 要絕對(duì)的客觀 找原因，非找借口、理由 根據(jù)數(shù)據(jù)、事實(shí)，而非猜測(cè)、假設(shè) 做到三現(xiàn)，在現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)現(xiàn)物掌握現(xiàn)實(shí) 不要認(rèn)為答案是顯而易見(jiàn)的 如果你自己不完全熟悉過(guò)程，就組建一個(gè)多功能的工作組來(lái)完成分析 若問(wèn)題的答案有一個(gè)以上的原因，則應(yīng)找出每個(gè)原因的根源。,2.5 5WHY總的指導(dǎo)方針,3 “5WHY”案例說(shuō)明,千萬(wàn)別忽視第一步,問(wèn)題：“今天上班遲到了10分鐘 ”,3.1 案例1：遲到,,今天上班遲到了10分鐘,為什么會(huì)比平時(shí)晚出門(mén)？,起床比平時(shí)晚了15分鐘,為什么鬧鐘鬧不醒你？,昨晚深夜2點(diǎn)才睡著,為什么睡

8、的太熟呢？,出門(mén)比平時(shí)晚15分鐘,為什么起床會(huì)晚?,睡的太熟了,沒(méi)聽(tīng)到,,,,為什么會(huì)遲到？,沒(méi)有被鬧鐘鬧醒,,,為什么昨天失眠呢？,,昨天下午喝了咖啡,3.1 案例1：遲到,對(duì)策:換個(gè)時(shí)間如何?換種飲料如何?,3.1 案例1：遲到,,美國(guó)華盛頓廣場(chǎng)的杰弗遜紀(jì)念館大廈，1943年建立，之后因年久失修，表面斑駁陳舊，政府非常擔(dān)心，派專(zhuān)家調(diào)查原因。,3.2 案例2：為什么杰弗遜紀(jì)念館大廈墻壁受腐蝕,1）為什么大廈表面班駁陳舊？ 最先認(rèn)為的原因是酸雨，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)酸雨的作用沒(méi)有如此明顯（不是根本原因） 專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，沖洗墻壁所用的清潔劑對(duì)建筑物有腐蝕作用，該大廈墻壁每年被沖洗的次數(shù)大大多余其他建筑，腐

9、蝕自然更加嚴(yán)重。 2.）為什么經(jīng)常清洗呢？ 因?yàn)榇髲B被大量的燕糞弄得很臟。 3.）為什么會(huì)有那么多的燕糞呢？ 因?yàn)檠嘧酉矚g聚集到這里，,3.2 案例2：為什么杰弗遜紀(jì)念館大廈墻壁受腐蝕,4.）為什么燕子以喜歡聚集到這里？ 是因?yàn)榻ㄖ锷嫌兴矚g吃的蜘蛛？ 5.）為什么會(huì)有蜘蛛？ 蜘蛛愛(ài)在這里安巢，是因?yàn)閴ι嫌写罅克鼝?ài)吃的飛蟲(chóng) 6.）為什么墻上飛蟲(chóng)繁殖得這樣快？ 因?yàn)榘頃r(shí)塵埃在從窗外射進(jìn)來(lái)的強(qiáng)光作用下，形成了刺激飛蟲(chóng)生長(zhǎng)的溫床。 解決問(wèn)題的結(jié)論是：拉上窗簾。 杰弗遜大廈至今完好無(wú)損。,3.2 案例2：為什么杰弗遜紀(jì)念館大廈墻壁受腐蝕,試思考：除了拉上窗簾，還有沒(méi)有其它的解決辦法呢： 1.）使用

10、沒(méi)有腐蝕性的清潔劑 2.）捕殺燕子 3.）殺死蜘蛛 4.）殺死房間內(nèi)的昆蟲(chóng),以上都可視為有效的改進(jìn)措施，但是“燈光拉上窗簾”最根本原因和有效改進(jìn)措施。,3.2 案例2：為什么杰弗遜紀(jì)念館大廈墻壁受腐蝕,5why的分析不是隨意進(jìn)行的，必須是朝解決問(wèn)題的方向進(jìn)行分析（主要原因），如果脫離了這個(gè)方向，5why就可能會(huì)走上死胡同。 例如：一個(gè)人摔了一跤，分析原因：1、為什么摔跤？ ---因?yàn)榈孛婊?、為什么地面滑？ ---因?yàn)榈孛嬗兴?、為什么有水？ ---因?yàn)楹人疄⒘?、為什么水灑了？ --因?yàn)榧埶舻亓?、為什么紙水杯掉

11、地了？ --因?yàn)闆](méi)有杯托6、為什么沒(méi)有杯托？ --因?yàn)榭倓?wù)小妹休息了沒(méi)拿出來(lái)7、為什么總務(wù)小妹休息了？ --因?yàn)榭倓?wù)小妹感冒了8、為什么總務(wù)小妹感冒了？ 如果按照這樣的方法進(jìn)行分析的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)離主題越來(lái)越遠(yuǎn)，要想分析出真正原因，幾乎是不可能了，到頭來(lái)只能是無(wú)頭案。,3.3 案例2：一個(gè)錯(cuò)誤使用5why的案例：摔了一跤,上述分析錯(cuò)在何處？,找原因要找可控的原因，基于組織內(nèi)部，要找內(nèi)部的原因，而不能去找不可控的（比如顧客的原因）。 1.為什么滑倒了 因?yàn)闆](méi)看到地上有水2.為什么沒(méi)看到地上有水

12、 仰頭走路，沒(méi)有防范意識(shí)3、為什么仰頭走路，沒(méi)有防范意識(shí)？.... 思維方式的差異，有些喜歡找借口，這些借口就是那些不可控的原因。 1、問(wèn)到第二個(gè)W時(shí)，可以采取糾正措施了，將水清除。2、第一個(gè)至第四個(gè)W的潛在因子都存在摔跤者“大意摔跤”，如果他走路小心點(diǎn)，既使地面滑、既使地面有水，只要他小心一點(diǎn)，他完全可以一步跨過(guò)或者繞道走。3、第五個(gè)W的回答存在邏輯錯(cuò)誤。 A、紙杯掉地上一定是因?yàn)闆](méi)有杯托嗎？ B、沒(méi)有杯托一定會(huì)導(dǎo)致紙杯掉地上嗎？,3.3 案例2：一個(gè)錯(cuò)誤使用5why的案例：摔了一跤,新入員工發(fā)6雙棉襪，收取半價(jià) 每雙襪子顏色不同，每天統(tǒng)一穿 一種顏色 每天洗腳換襪子，宿監(jiān)監(jiān)督員工

13、周日全體員工將工鞋帶回家清洗,3.4 案例4：換鞋區(qū)臭味對(duì)策,好的 分析,Why,螺栓 松了,螺栓的 直徑變更 M8-M12,不好的 分析,,3.5 “5Why”原因追究例子-1,設(shè)備構(gòu)造改變,不好的例子,好的例子,,3.5 “5Why”原因追究例子-2,,,,,,這樣原因的話(huà)，公司的 經(jīng)營(yíng)就不要進(jìn)行了,3.5 “5Why”原因追究例子-3,31,3.5 “5Why”原因追究例子-4,一、8D使用工具簡(jiǎn)介,二、5Why分析方法培訓(xùn),三、魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),四、8D中5WHY與魚(yú)骨圖的應(yīng)用,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),,,,魚(yú)骨圖案例,特性分析,魚(yú)骨圖分析法的步驟,三種類(lèi)型、基本結(jié)構(gòu),魚(yú)骨圖的定義、用法

14、,萬(wàn)事皆有因: 問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們周?chē)?問(wèn)題是我們的朋友，但是它是大多數(shù)人不愿意碰到的朋友。 我們需要秉持著找朋友的態(tài)度來(lái)找出問(wèn)題，及其發(fā)生的原因。 魚(yú)骨圖可以教我們?nèi)绾握_找出產(chǎn)生問(wèn)題的真正原因。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),魚(yú)骨圖的定義: 1953年，日本管理大師石川馨先生所提出的一種把握結(jié)果（特性）與原因（影響特性的要因）的極方便而有效的方法，故名“石川圖”。 因其形狀很像魚(yú)骨，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“根本原因”的方法，是一種透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法，也既稱(chēng)為“魚(yú)骨圖”或者“魚(yú)刺圖”。 問(wèn)題的特性總是受到一些因素的影響，我們通過(guò)頭腦風(fēng)暴法找出這些因素，并將它們與特性值一起，按相互

15、關(guān)聯(lián)性整理而成的層次分明、條理清楚，并標(biāo)出重要因素的圖形就叫“特性要因圖”、“因果圖” 。 頭腦風(fēng)暴法（Brain StormingBS）：一種通過(guò)集思廣益、發(fā)揮團(tuán)體智慧，從各種不同角度找出問(wèn)題所有原因或構(gòu)成要素的會(huì)議方法。 BS有四大原則：嚴(yán)禁批評(píng)、自由奔放、多多益善、搭便車(chē)。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),魚(yú)骨圖的用法: 魚(yú)骨圖是一個(gè)非定量的工具，可以幫助我們找出引起問(wèn)題潛在的根本原因。 它使我們問(wèn)自己：?jiǎn)栴}為什么會(huì)發(fā)生？使項(xiàng)目小組聚焦于問(wèn)題的原因，而不是問(wèn)題的癥狀。 能夠集中于問(wèn)題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而不是問(wèn)題的歷史或不同的個(gè)人觀點(diǎn)。 以團(tuán)隊(duì)努力，聚集并攻克復(fù)雜難題。 辨識(shí)導(dǎo)致問(wèn)題或情況的所有原因，并從

16、中找到根本原因。 分析導(dǎo)致問(wèn)題的各原因之間相互的關(guān)系。 采取補(bǔ)救措施，正確行動(dòng)。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),魚(yú)骨圖的三種類(lèi)型,,,,,,,,,,,,,各要素與特性值間不存在原因關(guān)系，而是結(jié)構(gòu)構(gòu)成團(tuán)系。,魚(yú)頭在右，特性值通常以“為什么”來(lái)寫(xiě)。,整理問(wèn)題型,原因型,對(duì)策型,魚(yú)頭在左，特性值通常以“如何提高/改善”來(lái)寫(xiě)。,要因：召開(kāi)頭腦風(fēng)暴研討會(huì)，在最初的草案階段，對(duì)于魚(yú)骨圖的大骨通常采用6M（5M1E）方法。,6M,,Manpower,Machinery,Materials,Methods,,,Measurement,Mother-nature,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),6M方法常規(guī)圖：,問(wèn)題/特性/結(jié)果,,

17、,,,,,,人,測(cè),環(huán),法,機(jī),料,,,,中間原因,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),頭腦風(fēng)暴研討會(huì)時(shí)，讓所有成員表達(dá)心聲，應(yīng)盡可能多而全地找出所有可能原因，而不僅限于自己能完全掌控或正在執(zhí)行的內(nèi)容。對(duì)人的原因，宜從行動(dòng)而非思想態(tài)度面著手分析。 目標(biāo)集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好。 主張獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)。 鼓勵(lì)巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。 禁止批評(píng)和評(píng)論，提倡自由發(fā)言，任意思考，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。 與會(huì)人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄。 不強(qiáng)調(diào)個(gè)人成績(jī)，以小組的整體利益為重，創(chuàng)造民主環(huán)境。 不阻礙個(gè)人新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，激發(fā)個(gè)人追求更多更好的主意。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),繪制時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在為什么

18、會(huì)有這樣的原因，并依照5W1H的方法。,魚(yú)骨圖的基本結(jié)構(gòu):,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),魚(yú)骨圖分析法的步驟: 決定問(wèn)題的特性。 簡(jiǎn)單的說(shuō)特性就是“工作的結(jié)果”，首先，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員講解會(huì)議目的，然后，認(rèn)清、闡明需要解決的問(wèn)題，并就此達(dá)成一致意見(jiàn)。,,,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),特 性,特性和主骨。 特性寫(xiě)在右端，用四方框圈起來(lái)。 主骨用粗線(xiàn)畫(huà)，加箭頭標(biāo)志。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),,,,特 性,主 骨,大骨和要因。 大骨上分類(lèi)書(shū)寫(xiě)36個(gè)要因，用四方框圈起來(lái)。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),,,,,,,,,,要點(diǎn)：繪圖時(shí)，應(yīng)保證大骨與主骨成60度夾角，中骨與主骨平行。,中

19、骨、小骨、孫骨。 中骨事實(shí)。 （ 不從事實(shí)開(kāi)始的話(huà)，要做出對(duì)策的要因的真實(shí)味就淡了。） 小骨要圍繞為什么會(huì)那樣？來(lái)寫(xiě)。 孫骨要更進(jìn)一步來(lái)追查為什么會(huì)那樣？來(lái)寫(xiě)。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),,,,,,,,,,孫骨,曾孫骨,中骨,,大骨,小骨,,,,,,,記入中骨、小骨、孫骨的“要點(diǎn)”。 要因記入 沒(méi)有對(duì)策的反饋。 例：沒(méi)有照明 沒(méi)有蓋子 沒(méi)有報(bào)警 沒(méi)有干勁 學(xué)習(xí)不足 注意不足 反復(fù)尋找為什么，摸索探詢(xún)的話(huà)比較好 要因是 主語(yǔ)謂語(yǔ)的形式比較好。 例：軟管 軟管長(zhǎng) 涂料 涂料飛濺 現(xiàn)地現(xiàn)物前要圍繞事實(shí)系統(tǒng)的整理要因。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),深究要因。 考慮對(duì)特性影響的大小和對(duì)策的可能性，深究要因(不一

20、定是最后的要因)。 追查要因的時(shí)候，要由全員討論決定。 將深究的要因稱(chēng)為主要因，用標(biāo)記。 主要因是對(duì)策的內(nèi)容可以用眼和數(shù)據(jù)確認(rèn)的。 決定復(fù)數(shù)的主要因的時(shí)候，從真要因和有效對(duì)策有關(guān)的要因中解析，按順序用標(biāo)記標(biāo)注。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),,,,,,,,,,,,,,記入關(guān)聯(lián)事項(xiàng)。 在制成的魚(yú)骨圖下欄標(biāo)注名稱(chēng)。 標(biāo)注制圖日期。 標(biāo)注制圖人姓名。,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),事實(shí),推定,推定,推定,推定,長(zhǎng)度不良是為什么,剎車(chē)導(dǎo)管長(zhǎng)度不良,特性：例1,尺寸混亂是為什么,工件不固定是為什么,夾緊力不夠是為什么,氣壓過(guò)低是為什么,機(jī)械設(shè)備,,,,,,夾具夾緊力不夠,工件不固定,汽缸氣壓過(guò)低,切斷的尺寸混亂,,中骨【事

21、實(shí)】,,所以,所以,所以,所以,所以,切斷尺寸混亂,工件不固定,夾具夾緊力不夠,汽缸氣壓過(guò)低,從汽缸漏氣,,,,,,,,,,,,,汽缸漏氣,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),事實(shí),推定,推定,推定,推定,花費(fèi)時(shí)間是為什么,搬運(yùn)空箱較費(fèi)時(shí)間,特性：例2,分離是為什么,不能放是為什么,大是為什么,多是為什么,設(shè)備,,,,,,放空箱架子尺寸大,不能放到作業(yè)工程內(nèi),從工程下來(lái)的空箱多,放空箱的架子和工程分離,,中骨【事實(shí)】,,所以,所以,所以,所以,所以,放空箱的架子和工程分離,不能放到作業(yè)工程內(nèi),放空箱架子尺寸大,從工程下來(lái)的空箱比較多,需要箱子的組裝零件種類(lèi)多,,,,,,,,需要箱子組裝的零件種類(lèi)較多,,,,,

22、,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),事實(shí),推定,推定,推定,推定,流向后工程是為什么,毛刺流向后工程,特性：例3,不知道是為什么,沒(méi)有時(shí)間是為什么,竭盡全力是為什么,不適應(yīng)是為什么,支援作業(yè)者,,,,,,竭盡全力完成計(jì)劃臺(tái)數(shù),沒(méi)有檢查毛刺的時(shí)間,作業(yè)不適應(yīng),不知道是不良品，所以放任自流,,中骨【事實(shí)】,,所以,所以,所以,所以,所以,不知道是不良品，所以放任自流,沒(méi)有檢查毛刺的時(shí)間,竭盡全力完成計(jì)劃臺(tái)數(shù),作業(yè)不適應(yīng),訓(xùn)練時(shí)間短,,,,,,,,訓(xùn)練時(shí)間短,,,,,,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),事實(shí),推定,推定,推定,推定,不活潑是為什么,改善活動(dòng)不活潑,特性：例4,件數(shù)少是為什么,不能發(fā)現(xiàn)是為什么,不了解作業(yè)是為什么

23、,不教授是為什么,臨時(shí)工,,,,,,不了解前后工程,不能發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)的問(wèn)題點(diǎn),提案件數(shù)少,,中骨【事實(shí)】,,沒(méi)有作業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,所以,所以,所以,所以,所以,改善提案件數(shù)少,不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題點(diǎn),不了解前后工程,只教授自工程作業(yè),沒(méi)有作業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,,,,,,,,只教授自工程作業(yè),,,,,,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),事實(shí),推定,推定,推定,推定,不良過(guò)多是為什么,區(qū)別針安裝不良多,特性：例5,為什么開(kāi)了,為什打的方法不好,為什么身體傾斜,為什么反手拉設(shè)備,方法,,,,,,反手拉設(shè)備,區(qū)別針開(kāi)了,,中骨【事實(shí)】,,皮坐椅上有褶皺,所以,所以,所以,所以,所以,區(qū)別針開(kāi)了,槍的打點(diǎn)方法不好,打時(shí)身體傾斜,反手拉設(shè)備,

24、皮坐椅上有褶皺,,,,,,,,槍的打點(diǎn)方法不好,打時(shí)身體傾斜,,,,,,魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),一、8D使用工具簡(jiǎn)介,二、5Why分析方法培訓(xùn),三、魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn),四、8D中5WHY與魚(yú)骨圖的應(yīng)用,1、頭腦風(fēng)暴法是5WHY和魚(yú)骨圖的基礎(chǔ)； 2、5WHY和魚(yú)骨圖可以互為方法，穿插使用， 也可以單獨(dú)使用； 3、魚(yú)骨圖可用來(lái)全面分析問(wèn)題， 5WHY可用來(lái)分析問(wèn)題的根本原因； 4、建立跨職責(zé)小組（CFT/8D Team）是根本原因分析的有效保障。,1、 根本原因分析中5WHY與魚(yú)骨圖的關(guān)系,描述問(wèn)題 (5W2H Is/Is not),2、 根本原因分析之基本步驟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題 魚(yú)骨圖 （頭腦

25、風(fēng)暴法 5WHY）,主要的3個(gè) 問(wèn)題,再次進(jìn)行5WHY 為什么會(huì)發(fā)生？ 為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？ 系統(tǒng)是否存在漏洞？,根本原因,改進(jìn)措施 （解決問(wèn)題）,問(wèn)題定義 或分解 （事實(shí)）,,,,,3.1 魚(yú)骨圖的實(shí)用格式,3.2 魚(yú)骨圖的實(shí)用格式,,今天上班遲到了10分鐘,為什么會(huì)比平時(shí)晚出門(mén)？,起床比平時(shí)晚了15分鐘,為什么鬧鐘鬧不醒你？,昨晚深夜2點(diǎn)才睡著,為什么睡的太熟呢？,出門(mén)比平時(shí)晚15分鐘,為什么起床會(huì)晚?,睡的太熟了,沒(méi)聽(tīng)到,,,,為什么會(huì)遲到？,沒(méi)有被鬧鐘鬧醒,,,為什么昨天失眠呢？,,昨天下午喝了咖啡,4.1 5WHY的實(shí)用表格,4.2 5WHY的實(shí)用表格,有很多蜘蛛,鳥(niǎo)喜歡吃蜘蛛,周?chē)奂舜罅康镍B(niǎo),WHY,經(jīng)常用化學(xué)性質(zhì)很強(qiáng)烈 的清洗液對(duì)其進(jìn)行清洗,為了清除大量的鳥(niǎo)糞,有很多小昆蟲(chóng).蜘蛛吃昆蟲(chóng),被黃昏的燈光所吸引,杰弗遜紀(jì)念館墻面破損情況很?chē)?yán)重,WHY,WHY,WHY,WHY,WHY,4.3 “5Why分析”使用表格,,,,,,,,,,根本對(duì)策 源流對(duì)策,,,問(wèn)題描述：,5 Whys,,,,,4.4 5WHY的實(shí)用表格（推薦：8D最有效版）,Thanks!,