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1、基礎(chǔ)部解剖教研組 彭俊,人體解剖學(xué)說課,說 課 環(huán) 節(jié),說培養(yǎng)目標(biāo) 我校是培養(yǎng)具有現(xiàn)代護理理論、臨床護理技能、良好的人際交接和溝通能力、社區(qū)衛(wèi)生保健知識的、技能型高素質(zhì)護理人才。,研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu),包括大體解剖學(xué)、組織 學(xué)、胚胎學(xué),是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門非常 重要的基礎(chǔ)學(xué)科,1.課程性質(zhì),2.課程任務(wù) 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握人體各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及其相互關(guān)系的知識 ，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)奠定基礎(chǔ)。,3.課程的地位,沒有解剖學(xué)就沒有醫(yī)學(xué)。,人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。醫(yī)學(xué)中1/3以上的名詞、術(shù)語都來源于人體解剖學(xué)。是學(xué)習(xí)西醫(yī)和中醫(yī)的必修課。是基層醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)的職業(yè)崗位

2、、執(zhí)業(yè)能力和人才培養(yǎng)要求必須掌握的理論課程。,點擊此處添加標(biāo)題,3.課程內(nèi)容,緒論,細(xì)胞和基本組織,運動系統(tǒng),內(nèi)臟學(xué),脈管系統(tǒng),感覺器,內(nèi)分泌系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng),胚胎學(xué),人體解剖學(xué),消化系統(tǒng),呼吸系統(tǒng),泌尿系統(tǒng),生殖系統(tǒng),消化系統(tǒng)（洗胃、插胃管） 泌尿系統(tǒng)（導(dǎo)尿） 生殖系統(tǒng)（女性尿道與陰道口位置關(guān)系） 脈管系統(tǒng)（動靜脈穿刺術(shù)、心內(nèi)注射術(shù)、胸外按壓術(shù)） 運動系統(tǒng)（肌內(nèi)注射） 皮膚（皮內(nèi)注射、皮下注射）,基本組織； 各器官的微細(xì)結(jié)構(gòu)； 神經(jīng)系統(tǒng)。,教學(xué)重點,教學(xué)難點,4.教學(xué)難點與重點,點擊此處添加標(biāo)題,能確定主要器官在人體的部位。運用人體解剖知識和技術(shù)，對常見疾病、正常、異常等作出正確的分析。,1.

3、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2.運用理論聯(lián)系實際學(xué)習(xí)方法，具有較強的動手能力。 3.樹立學(xué)生學(xué)好人體解剖學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。,5.教學(xué)目標(biāo),掌握正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)及其毗鄰關(guān)的理論識。,優(yōu)點： 學(xué)生精力充沛， 樂于接受新鮮事 物，有較強求知 欲和好奇心,1.學(xué)生情況,存在不足： 知識面窄，自控能力 稍差，對理論知識興 趣不大。需針對學(xué)生 實際情況，利用現(xiàn)有 資源調(diào)動學(xué)生主觀能 動。,2.學(xué)習(xí)方法,1,要求學(xué)生注重理論聯(lián)系實際、形態(tài)與功能相結(jié)合的學(xué)習(xí)觀點。,3,理解記憶應(yīng)用 不強調(diào)死記硬背，注重理解、運用，解決實際問題。,2,利用標(biāo)本、模型、以及多媒體課件，激發(fā)形象思維，以理解記憶所學(xué)知

4、識,3.預(yù)計效果,運用講授、啟發(fā)、問題探究等多種教學(xué)方法，利用多媒體、動畫、圖片、標(biāo)本、模型等多種教學(xué)手段，以“學(xué)生學(xué)到什么”、“學(xué)得怎樣”為課堂評價指標(biāo)。力爭達(dá)到護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生適應(yīng)臨床工作需要，順利通過護士資格考試。,點擊此處添加標(biāo)題,1.內(nèi)容選擇,強化基本知識，基本技能,教學(xué)內(nèi)容適時調(diào)整,強化綜合能力的培養(yǎng),綜合后續(xù)課程的連接,專業(yè)：普通大專護理專業(yè),總共：108學(xué)時,理論：70學(xué)時,實驗：36學(xué)時 機動：2學(xué)時,課程屬性：考試課,檢測次數(shù)：三次（單元檢測2次 結(jié)業(yè)考試1次） 技能檢測：一次（標(biāo)本考試）,2.課程安排,3.教學(xué)方法：,講授教學(xué)法：利用文字、圖片、標(biāo)本、模型講授理論

5、知識,利用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源平臺輔助化教學(xué),問題探究式教學(xué)：設(shè)問，讓學(xué)生積極思考、回答,實驗教學(xué)：教師示教 分組協(xié)作 效果評價 歸納總結(jié),4.對教學(xué)重點、難點的解決方案,利用PPT、動畫、視頻的直觀形象,多元化考核方法,改進措施 加強輔導(dǎo)，改革教學(xué)方法，增強學(xué)生實 踐操作及加強網(wǎng)絡(luò)平臺的運用等。,衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 人體解剖學(xué) 第二版 主編：蓋一峰 人民衛(wèi)生出版社,本教材的編寫在立 足基礎(chǔ)，明確重點，保留必要的原則下，對教學(xué)內(nèi)容進行合理取舍和優(yōu)化整合，刪除了專業(yè)不需要的知識，做到了刪而有度、精而實用。,說師資情況,副教授：7人 講師：2人 實驗員：1人,1、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式。 2

6、、有大體解剖實驗室6間，組織學(xué)實驗室3間。 3、解剖教學(xué)標(biāo)本1000余件。 4、校級解剖精品課程網(wǎng)站。,教學(xué)條件：, 脈管系統(tǒng)概述選自人體解剖學(xué)第八章第一節(jié)。脈管系統(tǒng)是人體最重要的系統(tǒng)之一。 從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來看,脈管系統(tǒng)是建立在運動系統(tǒng)及內(nèi)臟學(xué)四大系統(tǒng)基礎(chǔ)上的一個部分 。大部分學(xué)生對這些內(nèi)容都不能熟練掌握并運用，多是合上書本就忘記，關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、自我學(xué)習(xí)，以期達(dá)到更佳的效果。,重點:掌握脈管系統(tǒng)的組成及血液循環(huán)的概念。 難點:了解血管吻合及側(cè)支循環(huán)的概念。 通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)，能運用所學(xué)知識推理肺心病、風(fēng)心病等疾病的臨床表現(xiàn)。 通過教學(xué)使學(xué)生對人體的理

7、解能建立在一個整體之上.而不是片面的、獨立的看待人體的某個器官。,1.講授教學(xué)法 結(jié)合教材，利用板書、模型、圖片等進行逐步的講授使學(xué)生對脈管系統(tǒng)形成初步的、大體的認(rèn)識。 2.多媒體輔助教學(xué)法 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點,提高課堂效率。,小結(jié)歸納,講授,導(dǎo)入,研究討論,教學(xué)流程:,導(dǎo)入新課：觀看相關(guān)視頻,代謝產(chǎn)物的排出及內(nèi)環(huán)境的維持,性激素的分泌,營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與轉(zhuǎn)運,O 和CO 的運輸,能量的提供,各類激素的分泌,脈管系統(tǒng),呼吸系統(tǒng),消化系統(tǒng),生殖系統(tǒng),泌尿系統(tǒng),運動系統(tǒng),內(nèi)分泌系統(tǒng),導(dǎo)入新課,新授知識,淋巴系統(tǒng) （另有章節(jié)論述）,離心之血

8、管,含O豐富,含CO少的血液,新授知識,心,動脈,毛細(xì)血管,靜脈,血液循環(huán),上、下腔靜脈各級靜脈屬支 冠狀靜脈竇,體循環(huán)（大循環(huán)）,左心室主動脈全身各級分支器官內(nèi)毛細(xì)血管,右心房,肺循環(huán)（小循環(huán)）,右心室 肺動脈及其各級分支 肺泡毛細(xì)血管 肺靜脈及其各級屬支 左心房,新授知識,上、下腔靜脈各級靜脈屬支 冠狀靜脈竇,體循環(huán)（大循環(huán)）,左心室主動脈全身各級分支器官內(nèi)毛細(xì)血管,右心房,新授知識,新授知識,以圖表結(jié)合圖片的形式，詳細(xì)而準(zhǔn)確的講授血液循環(huán)的途徑； 課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動嘴、多動腦，更多地讓學(xué)生去總結(jié)、去歸納，摒棄教師教學(xué)生看的做法，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。,血管吻合及其功能意義,1動脈間吻合 2靜脈間吻合3動靜脈吻合 4側(cè)支吻合,側(cè)支循環(huán),新授知識,思考題：為什么心臟瓣膜的病變會引起呼吸系統(tǒng)的癥狀？ 歸納總結(jié):,請各位老師批評指正. 謝謝!,