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1、學寫故事,,,,說一說你聽過或讀過的故事名稱。,激趣引思,,,咱也做個講故事的人,讀課本127頁,,,,,,,你覺得這篇小故事有什么問題？,寫故事技巧1,老師催促學生交作業(yè)。他揚了揚手上的練習簿,問:“都交齊了嗎,不會有漏網(wǎng)之魚吧?”,有位學生怯怯地回答:“老師,那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎?”,寫故事一定要有頭有尾，完整地 敘述一件事。,,,相傳清朝鐵齒銅牙的紀曉嵐去給一個朝廷命官的母親祝壽，別人都帶去了很貴重的禮物，可紀曉嵐兩手空空并且去得很晚，他慢條斯理地當著文武百官吟起了他的祝壽詩。詩的第一句是“ ”。話音剛落，文武百官大驚失色，氣氛非常緊張，朝廷命官更是一臉的不高興。就在

2、這個時候，紀曉嵐來了第二句“ ”。,這個婆娘不是人,九天仙女下凡塵,,,大家聽后轉(zhuǎn)怒為喜，博得了滿堂的喝彩聲，這哪里是在罵人，簡直就是在捧人嘛。就在大家笑容都還沒有消去的時候，紀曉嵐又來了第三句“ ”。氣氛再一次緊張了起來，眼看朝廷命官就要發(fā)作，紀嵐吟出了第四句“ ”。眾人聽罷，紀曉嵐再一次獲得滿堂的喝彩聲！,兒孫個個都是賊,偷得蟠桃慶壽辰,,,紀曉嵐的四句詩懸念叢生，跌宕起伏，吊足了人們的胃口。故事中巧妙設(shè)置懸念，扣人心弦，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,這個小故事精彩的原因是什么？,,,,,,故事情節(jié)要有懸念。,一個好的故事只有完整的情節(jié)還不夠，情節(jié)發(fā)展過程中還要設(shè)置懸

3、念。懸念，指在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者產(chǎn)生某種急切期待和熱切關(guān)心的心理的一種寫法，是寫作中的一種常見表現(xiàn)手法,世界三大著名短篇小說家: 莫泊桑(法)，契訶夫(俄)，歐亨利(美),情理之中，意料之外,,,設(shè)置懸念的方法,如渡船開篇：“年輕的媽媽坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里還噙著淚水，船一搖晃，淚珠便直滾下來。在她的懷里，孩子沉沉地睡著了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子。盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風吹著，被水花濺著?！?2,以人物某一時刻的神態(tài)描寫為懸念。,,,如三人行開頭：“一定要走到那棵小樹跟前再休息！指導(dǎo)員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地

4、下了一次決心。在王吉文看來，它似乎比實際距離要遠一些?！?以人物某一時刻的言行心理描寫為懸念。,,,如賣火柴的小女孩落筆就交代：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！?以環(huán)境描寫為懸念。,,,如草船借箭一文中記敘了這樣一個場面：周瑜施毒計，要諸葛亮10天造好10萬枝箭；諸葛亮說只用3天，還立下了軍令狀。,以記敘場面或一段情節(jié)為懸念。,,,如小木船開頭寫道：“每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。”,以貫穿全文的一個事物為懸念。,從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。 模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個高大

5、消瘦的身影。 為什么他會跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，這一身行頭怎么看也不像個富家女，劫財之人是不屑于的。那莫非是 想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當時小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對呢！,賞讀,想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長發(fā)頭發(fā)，一個念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)那，我又沒有什么魅力，為什么會有

6、人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地。“每一個女孩子都是公主，總會有一位王子來發(fā)現(xiàn)。我的想轉(zhuǎn)過頭去，把他看個仔細，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。,一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心 八步、九步、“哎！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真, “哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐, “這個、這個，飯盒，是是我的！”,“?。浚。?！”一片空白的腦海里被強拽出在食堂里的一點回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個

7、飯盒走出去 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！,尷尬,,,好朋友 約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？” “什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對我說，也許我能幫你?！?“我正在熱戀中?！?“這是好事，你怎么會覺得麻煩呢？”麥克不解地問。 “我同時愛上了兩個姑娘，她們一個長得漂亮，但沒錢；另一個長得不漂亮，但很有錢你看我應(yīng)該選擇誰？” “當然是長得漂亮的那個。這年頭，錢算得了什么？”麥克堅決地回答。 “對！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見?！闭f完轉(zhuǎn)身就走。 “等一下，約翰?！丙溈私凶∷? ”,小熱身,你

8、能告訴我那個有錢的姑娘住在哪里嗎？,,,材料：前幾天小鞋匠為一位高大的軍人修鞋子，可是軍人突然有事，急匆匆地走了，臨走時說很快就回來，小鞋匠就每天等待著,3,小練習,要求：以“鞋”為線索，用巧設(shè)懸念的方法，構(gòu)思一篇200字左右的記敘文。,,,范文展示： 一天，兩天，一個月過去了，每當日落西下的時候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看到那個高大的身影出現(xiàn)。但是，他沒有看到。 又是一個傍晚，一位瘦瘦的軍人來到修鞋攤旁說：“一個多月前，是不是有位大個子軍人來這兒修過鞋？” “啊對呀?！?“要付多少錢？”,,,小鞋匠略一沉思，說：“修鞋費一塊五，外加一個月的保管費五毛，您給兩塊錢得了。

9、” 軍人把兩塊錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問：“怎么大個子沒來？” “上前線去了。”說完，軍人轉(zhuǎn)身就走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋！” 軍人止住了腳步，用低沉的聲音對小鞋匠說：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里他特意來信囑咐我把錢送給你，謝謝你了！”說完，軍人邁開大步走了。,,,,,,故事中的人物要形象豐滿，有趣味。,王熙鳳： 一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。 紅樓夢,寫故事技巧2,,,孔乙己： 漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“

10、之乎者也”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。 孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！?孔乙己,,,父親： 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 背影,我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點兒聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”,三英戰(zhàn)呂布,話說虎牢關(guān)下，諸侯云集，天下豪杰，

11、奉先神威。兩軍陣前，呂布身著紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧。手持方天畫戟，坐下嘶風赤兔馬。真是人中呂布，馬中赤兔。布大喝一聲“呂布在此，誰人前來送死!”話音未落，幽州公孫瓚，舞動鐵槊直取呂布，前去送死。呂布揮戟，戰(zhàn)不三合，公孫招架不住，撥馬敗退。呂布縱馬直追，危急關(guān)頭，忽聞一聲怒吼，三姓家奴呂布休要猖狂,燕人張翼德在此!,賞讀美文,諸侯軍陣之中，一將飛出，圓睜環(huán)眼,怒聲如雷，手持丈八蛇矛，正是張飛張翼德! 呂布舍棄公孫，疾取張飛。二將大戰(zhàn)八十余合，風起云涌，勢震八方。諸侯喝彩，聲蓋九天!士兵看得癡呆，鼓手擂得手酸! 當時惱了虎將關(guān)云長，瞪起丹鳳眼，豎起臥蠶眉。手提八十二斤青龍偃月刀，催馬上前，

12、夾擊呂布。剎那間，刀若閃電，矛似流星，奉先畫戟，更猶若猛虎搜山，神龍出海。時有兵刃撞擊，響徹八方，聲聞于天!關(guān)張奮力，三將酣戰(zhàn)五十回合，猶然戰(zhàn)不倒呂布。 滄海橫流，方顯英雄本色。亂世之中，才知豪杰笑傲。,三人戰(zhàn)得難分難解之時，諸侯軍中，奮起一將，手持雌雄雙劍。劉備劉玄德，一馬當先，前來助戰(zhàn)。三英合力攻殺，意欲將呂布斬于軍前! 雖呂布雄勇無雙，無奈獨力難支。十余回合之后，已然遮架不住。畫戟帶風，急取劉備，玄德急忙閃躲，再凝神看時，奉先已然縱馬殺出。正是放開玉枷脫蛟龍，反身飛上虎牢關(guān)。 虎牢關(guān)前，神將天威。桃園三英，兄弟揚名。 三英戰(zhàn)呂布，共成就一段千古佳話。,,,上面幾個精彩片段，分別從哪些方面

13、來寫人物的特征？,幾個片段或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對人物進行細致地描摹，塑造出鮮活生動的形象。,,綜合上述內(nèi)容，我們得出使人物形象豐滿的方法有：,（3）運用各種修辭手法；,（1）綜合運用各種人物描寫方法 （外貌、語言、動作、心理）；,（2）多角度進行細節(jié)描寫；,（4）特別注意的是：景物描寫好處多多。,,,,,,增加故事 的曲折性和生動性。,聯(lián)想：是由某一事物想到與之相關(guān)的另一個事物。 想象：是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存在的事物形象。 聯(lián)想與想象的區(qū)別：想象是“虛”的，是人腦主觀創(chuàng)造出來的；聯(lián)想是“實”的，由此物到彼物，想到的

14、是客觀實際存在的。,1,適當進行聯(lián)想和想象，,閱讀文段，指出哪些是聯(lián)想，哪些是想象。,忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。 （朱自清荷塘月色）,,,寫故事時充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，能使故事立意新穎，內(nèi)容深刻，增強感染力，還可以突破現(xiàn)實制約，超越時空界限，自由翱翔。,名師,學校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點整，名師準時出現(xiàn)在教室里，他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。

15、 開課后，名師先來了一段開場白：“同學們，大家好。今天，很高興能和大家一起學習。等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學。廢話完了，言歸正傳”,鑒賞美文,我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分數(shù)不高。老師在學生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？ 名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課間隙，還不時地穿

16、插些互動游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。 臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點的學生都很興奮，先報自己的名字，再講收獲的一二三。點到王旃的時候，出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自走上講臺，在黑板上寫下了“王旃”兩個字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說：“老師，這就是我的名字?！?王旃是班上最調(diào)皮的學生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因為這一損招

17、，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。 現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學愿意幫我念一下？” 沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。,“好”名師轉(zhuǎn)向王旃說，“這位同學，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認識，你能告訴我嗎？” 名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zhn）。旃的意思是紅色的曲柄旗?！?“嗯，寓意不錯?！泵麕熒斐隽四粗福爸x謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師了?！闭f完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。 這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。

18、片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。,總結(jié)：“學寫故事”技巧,1.敘事完整，講究波瀾。 2.塑造人物，個性鮮明 3.聯(lián)想想象，豐富情節(jié),,,在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。 【提示】 選擇的某件事只是一個基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。,,,可以賦予故事中的人一些突出的特點，然后圍繞這些特點展開情節(jié)。 寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見進行修改。,總結(jié)提高,,,,編寫故事，其實是考查大家的構(gòu)思能力和寫作

19、能力。寫故事，開頭要有足夠的吸引力，并制造期待和懸疑。情節(jié)要有變化，有跌宕，有意料之外。人物性格有獨特性和鮮明性，同時恰當?shù)厥褂寐?lián)想和想象。只要你做到這些，就能使你寫的故事充滿趣味，引人入勝。,,,有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想 走進眼鏡店，有色眼鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕選一架？戴上濃墨，黑云壓頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風揚沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡摘下來，哦，原來晴空萬里，世界是這樣本色。 走出眼鏡店，我生出許多聯(lián)想 想到了天雨墻壞的宋國人，他戴著蔚藍色眼鏡看兒子，看出了預(yù)見的智慧，因為那是家人，上陣還要父子兵呢！戴起蛇綠色眼鏡看鄰人，看出了狡詐和邪惡，因為那是外人，防人之

20、心不可無呀！想到了道光皇帝罷黜林則徐，禁煙條陳再,好，他畢竟是漢員，戴上青冷近視鏡，不可信啊！琦善再庸碌無能，奸佞貪婪賣國，可終究是一家人，戴上粉紅老花鏡，不用他用誰？想到了日韓世界杯，全體韓國公民，包括總統(tǒng)金大鐘，他們都怎么了？面對不公正的裁判帶給韓國隊的勝利，起立歡呼，民族情結(jié)也可以異化成有色眼鏡嗎？ 在這里，我只想講一個突然想起的小故事 小學那會兒，“三好生”由同學們選。記得四年級時，班里有個女孩羞怯拘板，又倔頭倔腦，沒有什么朋友，更不會親合老師。同學偶爾提到她，總叫“老蔫兒”。誰也沒想到，這“老蔫兒”期末居然考了個第一。選“三好”時，老師先把一貫名聲顯赫的“紅人兒”的名字大大地寫

21、在黑板中央，再由同學提其他候選人。考了第一的“老蔫兒”似乎被人遺忘了，直到提名快完時，,才有同學提她，她的名字極不起眼地縮在黑板的一角兒。舉手選舉時，她又被遺忘了，同學們爭著選自己的知交好友。當老師一個個擦去落選的人名時，才在角落發(fā)現(xiàn)了她。通過厚重的眼鏡片，老師斜睨著不屑的眼神問：“哦，這還有一位呢，誰同意？”引出全班一陣哄笑。無意中，我瞥見“老蔫兒”，她縮在教室的角落，兩眼失神地大張著，注滿了惶惑。這眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我們的殘忍了，雖然還不明了這殘忍究竟是什么。 大了，我才明白那眼神中包含的是自身價值被否認的痛苦。我們在老師有意疏遠的指揮,棒下，殘忍地否定了一個同學的價值；把一個孤言寡合的同學狠狠推向自卑的懸崖！那時，我們雖然年幼，但“以親疏斷優(yōu)劣”的意識卻早已潛移默化，扎根心田。我們小小年齡就戴上了有色眼鏡親就好，不好也好；疏就差，不差也差。如果誰不夠朋友竟能出類拔萃，便要詫異、否定、嘲笑、排斥！長此以往，長大成人，有色眼鏡摘下就難了。 這有色眼鏡實際是變色眼鏡：透過這付眼鏡看親朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花帶雨、梅枝獨俏；透過這付眼鏡看路人疏客，敗柳殘絮、枯藤老樹、流水落花、地衣紅皺。 小事如此，大事亦然！,思路：,（1）眼鏡店里的眼鏡 （2）智子疑鄰 （3）林則徐虎門銷煙 （4）韓日世界杯 （5）“老蔫兒” （6）結(jié)論小事如此，大事亦然！,