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1、Unit5 Whats the weather like in Beijing? 第一課說課稿 - 說課稿評課稿材料 Unit5Whats the weather like in Beijing? 第一課說課稿一. 說教材1. 教材簡析本節(jié)課的教學內(nèi)容是高等教育出版社中等職業(yè)學校英語教材編寫組英語根底模塊預備級中的Unit5Whats the weather like in Beijing?的第一課時。本套教材以任務為導向，話題選擇貼近生活，突出英語學習的實用性，創(chuàng)設職業(yè)場景，表達職業(yè)特色。本單元是一個以談論天氣狀況為主題的單元，本課時是該單元的Lead-in局部，是本單元中的重要一節(jié)課，它的

2、核心教學是學會掌握如何用英語描述天氣。2. 教學目標1知識目標a.學生能夠掌握描述天氣的形容詞。b.會識別天氣示意圖。2能力目標a.聽能夠聽懂描述天氣狀況的形容詞，對各種不同天氣的描述。b)說能夠說出描述天氣狀況的形容詞。3情感目標通過本課時的學習，能夠使學生掌握描述天氣，談論天氣，并且了解在初次見面時天氣的談論是英美國家的習慣，了解文化差異。培養(yǎng)有禮貌的交談。3.教學重點描述天氣狀況的形容詞：sunny, rainy, windy, warm, cloudy, snowy, cold, hot, foggy等。4.教學難點用英語描述天氣。二. 說學情職高一年級的學生普遍比擬貪玩和表現(xiàn)自己，對

3、感興趣的話題反響活潑，表現(xiàn)欲強，但是根底普遍都比擬差，詞匯量少，所以在教學過程中我由淺入深，創(chuàng)設情景，做游戲，讓他們在玩中學，在學著玩，激發(fā)學生學習英語的興趣和求知欲。三. 說教法1以任務型教學(Task-BasedLanguage Teaching)作為課堂教學設計的理念，具體采用交接教學法，游戲法，競賽法進行教學。2 在教學中突出交際性，同時適時進行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。3)堅持“任務為根底，學生為主體，教師為主導的教學原那么。4貫徹“教中學，學中用策略，真正使學生學以致用。四.說學法留給學生一定的自主學習時間，使學生在一定程度上形成自主學習的學

4、習策略，進行有效交際，信息處理，養(yǎng)成英語思維習慣。積極參與，善于合作。例如，本課設計了說出描述天氣狀況的形容詞搶答比賽，操作簡單，學生一定很感興趣，并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。五.說教學過程1.Warmingupandleadingin.1)用錄音機播放英文歌曲“Howistheweather,讓學生跟唱。設計意圖：唱歌能使學生感覺松弛，愉快，滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法，同時，也是為了營造良好的英語學習氣氛。2與學生進行英語口語對話交流。 Iseveryoneheretoday? (檢查人數(shù)，組織教學_Yes.(No.)_Howarey

5、outoday?(問候關心Iam._Whatstheweatherliketoday?(復習導入Its.設計意圖：利用師生互相問答，與學生進行交流，縮短師生距離，將學生導入新知識的學習，激發(fā)學生對新知識的學習喜愛。2.RevisionandpresentationActivity 1T:Whatstheweatherliketoday?S:Itssunny.1) 提問，并且利用圖片導出新單詞sunny,rainy,windy,warm,cloudy,snowy,cold,hot,foggy,weather.2 讓學生完成活動1的選詞填空。給出任務3 教師抽查。4分組比賽，看哪個組說出描述天氣的形容詞多。設計意圖：圖片教新單詞，形式新，學生感興趣，培養(yǎng)跟讀能力，做比賽，讓學生有成就感，激發(fā)學生學習英語的興趣。Activity 21)識別不同的天氣狀況的天氣符號，并將符號與相對應的圖片匹配a.讓學生識別天氣符號，然后填寫答案。b.教師出示天氣符號圖，學生說出描述天氣單詞。c.分組比賽，。設計意圖： 做比賽，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。Activity 31)讓學生根據(jù)圖片信息完成填空。2 教師抽查。設計意圖：檢查教學效果。3. Summary總結本課教學重點：描述天氣狀況的形容詞。4. Homework用英語介紹自己家鄉(xiāng)的天氣狀況。