《PEP英語小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do說課稿 - 小學(xué)英語教案及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP英語小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do說課稿 - 小學(xué)英語教案及反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、PEP英語小學(xué)英語四年級上冊 Unit 4 My home B Lets learn and Lets do說課稿 - 小學(xué)英語教案及反思 Unit 4 My home第四課時說 課 稿一教材分析本課時選自義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書PEP英語小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home B Lets learn and Lets do。這個課時主要是在學(xué)習(xí)A 局部有關(guān)room的內(nèi)容后圍繞家具、電器展開的單詞和指令的學(xué)習(xí)，Lets learn 局部主要學(xué)習(xí)家具、電器的單詞， Lets do 局部是圍繞單詞而展開的指令活動，主要訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。學(xué)生在已有的知識根底上

2、也接觸過一些家具、電器單詞的學(xué)習(xí)，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有關(guān)的單詞，本課時的單詞是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的一些物品，而且也比擬簡單；所學(xué)習(xí)的指令的節(jié)奏感也很強，因此，學(xué)生學(xué)起來比擬有興趣。二學(xué)生分析本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步表達出個性；而且他們敢于大膽的表現(xiàn)自己，善于在日常生活中運用所學(xué)的語言。學(xué)生在A局部學(xué)習(xí)room和以前接觸過的bed, table的根底上，在本課時學(xué)習(xí)新單詞時較容易，也較感興趣。但在

3、單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。因此，在教學(xué)phone, shelf, bed時，要多讓學(xué)生聽錄音讀，掌握讀音。三教學(xué)目標(biāo)：1.本課要求學(xué)生能聽、說、認讀phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等單詞，并能在日常生活中運用。2.能聽懂課文中出現(xiàn)的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。四教學(xué)重點：1掌握三會詞匯：phoneshelffridgesofabedtable；2會聽說指令做Lets do。五教學(xué)難點：發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意六教學(xué)準備：相關(guān)課件，單詞卡片，錄音機七教學(xué)過程：S

4、tep1 Warm-up/Revision熱身復(fù)習(xí)主要是復(fù)習(xí)前一個單元的單詞，起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用，同時為開始新課起到良好的開端。Step2 presentation(新課呈現(xiàn))1. Lead-in導(dǎo)入首先通過觀看圖片導(dǎo)入本課，投影出示Amys home的圖片，問What can you see in the picture?引出新單詞，出示所學(xué)單詞及配圖并讓學(xué)生認識單詞詞意，讓學(xué)生初步認識所學(xué)單詞，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)單詞時要注意哪些方法。2. 學(xué)習(xí) “Lets learn “先學(xué)后教在教授單詞的時候，采用反復(fù)練習(xí)，分組練習(xí)，小組練習(xí)的形式展開

5、學(xué)習(xí)英語。先讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞，讓學(xué)生一開始就感知標(biāo)準的單詞發(fā)音，使學(xué)生跟讀單詞時有一個正確的開端，在具體學(xué)習(xí)單詞時，出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，初步學(xué)習(xí)單詞后，再以開火車方式練習(xí)讀單詞，同時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。第二步是我以問讀方式讓學(xué)生練習(xí)讀單詞，除了有練習(xí)作用外，還有檢驗學(xué)生對單詞的掌握程度的目的。最后是試著背單詞，以先拼讀再閉眼背單詞的方法記憶單詞，我的想法是在課堂上就到達初步記憶的目的。但我覺得還是沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.學(xué)習(xí) “Lets do出示課件ets do的圖片，通過觀看圖片讓學(xué)生理解sit on the sofa、Make the bed. watch TV. answe

6、r the phone. open the fridge. set the table.的含義。以觀察圖片導(dǎo)入，先讓學(xué)生理解短語的意思，然后教師提問，明確并糾正短語的漢語意思，再通過聽錄音，老師領(lǐng)讀，全班齊讀的方式學(xué)習(xí)動作性短語，最后通過做動作的趣味操練完成教學(xué)任務(wù)。老師帶著全班一起說短語，指名學(xué)生上臺做動作Step3 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測主要檢查學(xué)生對六個單詞的音、形、義的掌握程度，設(shè)計了三個練習(xí)題，從不同的方面檢驗學(xué)生知識掌握情況，同時起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用。Step4 Summery總結(jié)全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是對所學(xué)內(nèi)容起到回憶的作用。八教學(xué)反思本課時的語言工程為掌握phone、 shelf、f

7、ridge、table、sofa、bed等詞。 Lets do局部訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，我先出示Lets learn的課件，提問導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí)。同時在教學(xué)生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，引導(dǎo)學(xué)生說說家里有沒有這種電器和用具，讓學(xué)生在對話中掌握詞匯。Lets do局部通過TPR的活動, 讓學(xué)生在聽聽做做中進一步穩(wěn)固本課時的生詞。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中對幾個新授單詞都比擬容易掌握，但是對desk, table這兩個單詞的理解容易混淆，因此，我通過出示圖片幫助學(xué)生理解這兩個單詞的意思，而且，學(xué)生對shelf, fridge這兩個單詞的尾音經(jīng)常忽略，通過

8、不同形式的操練，學(xué)生也能根本掌握了。教學(xué)中需思考和改良之處： 1 單詞呈現(xiàn)方式主要是圖片和卡片的方式出現(xiàn)，呈現(xiàn)方式簡單，分散，沒能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的教學(xué)中，還需不斷改良教學(xué)方法，從一開始學(xué)習(xí)單詞就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2 教學(xué)Lets do時由于擔(dān)憂學(xué)生全部做動作影響課堂秩序，所以讓個別學(xué)生上臺表演，但在電教室里學(xué)生卻表現(xiàn)很規(guī)矩，甚至有些拘謹，大多數(shù)學(xué)生不舉手，學(xué)生表演的積極性不高，課堂氣氛比擬沉悶，應(yīng)當(dāng)是讓全班學(xué)生都能參與這個活動。3多關(guān)注個性偏內(nèi)向、不愛表達的學(xué)生，慢慢引導(dǎo)他們喜歡上英語并敢于表達思想。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。因此，我要運用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，強化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動力，促使學(xué)生從“要我學(xué)向“我要學(xué)轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活起來。