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1、s版三年級下冊“能說會道〞?有趣的發(fā)現(xiàn)?教學設計 - 三年級語文教案及教學反思 S版三年級下冊“能說會道〞?有趣的發(fā)現(xiàn)?教學設計 四川省綿陽外國語學?！『? 　　執(zhí)教內容：S版三年級下冊“能說會道〞?有趣的發(fā)現(xiàn)?〔課文內容見附件〕 　　教材分析 　　本次“能說會道〞是講自己“有趣的發(fā)現(xiàn)〞。主要和同學們交流自己的發(fā)現(xiàn)以及自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。由口語交際內容、對話框、口語交際的要求和步驟三局部組成。在交流中訓練用普通話表達，認真傾聽，并能就不理解的地方向對方請教。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能

2、清楚明白地講述自己的發(fā)現(xiàn)過程。本次口語交際的重點和難點是：能清楚明白地講述自己在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)了什么和是怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。本課設計重在創(chuàng)設口語交際情境。激發(fā)學生表達欲望，調動學生口語交際的積極性。知道不同的交際對象要用不同的話說方式。培養(yǎng)學生傾聽的能力，并能就同學的發(fā)言進行補充，詢問或贊美。 　　教學目標 　　1、理解什么是“發(fā)現(xiàn)〞，表達發(fā)現(xiàn)過程的樂趣。 　　2、能清楚明白地講述在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)了什么和是怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。 　　3、開展學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察的意識和習慣。

3、 　　4、激發(fā)學生樂于表達的興趣，培養(yǎng)學生善于表達的能力。 　　5、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教。 　　教學準備 　　1、觀察大自然，留心生活。 　　2、紙盒、玻璃杯、白醋；喜羊羊、美羊羊圖片。 　　3、卡片：〔口語交際要求〕大膽說，說清楚。認真聽，聽明白。 　　教學過程 　　一、談話導入，明白聽說要求 　　〔一〕以“喜羊羊、美羊羊〞激趣，引出聽說要求 　　1、孩子們，今天老師給大家?guī)韮晌慌?/p>

4、友，想認識嗎？〔想〕 　　2、出示 “喜羊羊〞， 　　師：他是誰？〔喜羊羊〕 　　師：喜歡它嗎？〔喜歡〕 　　師：和他打個招呼吧！〔生一一打招呼〕 　　生：喜羊羊，歡送你來到我們三年級一班。 　　師：他有話要對大家說。出示：大膽說，說清楚。 　　生：愿意和他交朋友嗎？ 　　師：還有一位朋友，它是誰呀？ 　　師：和他打個招呼吧！〔生打招呼〕 　　師：他也有話要對大家說。出示：認真聽，聽明白。 　　〔二

5、〕教師談話，明確聽說要求 　　孩子們，如果你們在這堂口語交際課上，做到了這兩點，在交流的時候能做到態(tài)度自然大方，而且用上一些好的詞語，并用恰當?shù)木渥颖磉_出來。就可以獲得喜羊羊和美羊羊帶來的漂亮的簽名照片，有沒有信心得到。那咱們今天就在這節(jié)口語交際課上來比一比，賽一賽吧！ 　　二、創(chuàng)設情境，了解什么是“發(fā)現(xiàn)〞 　　〔一〕猜禮物，說發(fā)現(xiàn)。 　　1、孩子們，喜羊羊和美羊羊委托我給大家?guī)硪环菀娒娑Y。出示盒子，盒子里裝著一杯水。〔白醋 〕 　　2、讓學生猜這是什么禮物？ 　　3、請一個孩子來觀察

6、，用語言來描述所觀察到的現(xiàn)象，讓生再猜 　　〔引導學生通過看顏色、聞氣味、嘗味道后描述自己的發(fā)現(xiàn)，讓學生猜禮物究竟是什么？〕 　　〔二〕師小結，告訴學生什么是“發(fā)現(xiàn)〞。 　　孩子們，像這樣用眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，嘴巴嘗，用手摸等方式去感受事物的現(xiàn)象，變化，并能尋找事物內在的規(guī)律，就叫——發(fā)現(xiàn)。〔板書：發(fā)現(xiàn)〕 　　三、暢所欲言，說說自己的發(fā)現(xiàn) 　　〔一〕用一句話簡要說說在教室里的發(fā)現(xiàn)。 　　孩子們，只要我們充分地調動感覺器官，留心生活，你就會有許多發(fā)現(xiàn)。就在我們今天的課堂，細心的你也會有

7、很多發(fā)現(xiàn)的？誰能用一句話簡要地說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　〔教室擺設，老師穿著，同學裝束等〕 　　〔二〕引導學生暢所欲言，說說自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。 　　大家真了不起，在教室里就有這么多發(fā)現(xiàn)。教室外是廣闊的天地，孩子們，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？〔引導學生從動物、植物、自然、生活等多方面去說自己的發(fā)現(xiàn)。〕 　　預設：生1：我發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子一碰就會合攏。 　　師：這個發(fā)現(xiàn)很有意思，待會兒請你來和大家交流。 　　生2：我發(fā)現(xiàn)魚死了，肚子翻著露出水面。 　　師：我發(fā)現(xiàn)他發(fā)言的時候讓每個孩子都

8、聽到了，你想夸夸他嗎？ 　　生3：XXX，你發(fā)言的時候聲音特別洪亮，我很佩服你。 　　生2：謝謝！ 　　師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　生3：我發(fā)現(xiàn)小狗見到陌生人就會汪汪地叫。 　　師：前面兩位同學都說的是動物方面的發(fā)現(xiàn)。還有其他方面的發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　生6：我發(fā)現(xiàn)泡在水里的蘿卜不會沉下去。 　　師：孩子，你特別留心生活，好樣的。 　　生7：我發(fā)現(xiàn)月亮有時候圓，有時候彎。 　　師：這個發(fā)現(xiàn)是一次觀察的結果嗎？我很想夸他幾句，你想嗎？

9、 　　〔三〕學生小組交流自己的發(fā)現(xiàn) 　　1、看來孩子們有很多發(fā)現(xiàn)，這樣吧，小組內交流交流，孩子們要認真聽，記住別人有什么發(fā)現(xiàn)！ 　　2、小組交流。 　　3、抽生說記住了幾個別人的什么發(fā)現(xiàn)。 　　老師特別想了解你們組員發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說，看你能記住幾個。 　　生匯報。師指導用“有的……有的……還有的……〞匯報。 　　四、交流分享，說清發(fā)現(xiàn)的過程 　　〔一〕抽生說自己有趣的發(fā)現(xiàn)，指導學生說清楚，并懂得如何交流。 　　預設：1、抽生1，指導如何說清楚發(fā)現(xiàn)

10、的過程。 　　預設：2、抽生2，指導學生如何有禮貌地詢問、補充、質疑來交流，如何說得具體點。 　　〔二〕小組內交流有趣的發(fā)現(xiàn)過程。 　　這樣吧，我們也在小組內確定一個話題，像剛剛一樣可以提問，可以補充，互相交流交流，好嗎？ 　　〔師巡視，指導交流?！? 　　〔三〕全班交流有趣的發(fā)現(xiàn)過程。 　　在學生交流的過程中，引導學生在說清楚的根底上，評價、補充、質疑、交流，相機引導學生說得精彩、生動、豐富。 　　預設1：引導交流對于某一事物的不同發(fā)現(xiàn)； 　　預設2：

11、引導交流具有同一特征的不同現(xiàn)象或事物； 　　預設3：引導交流不同事物之間相互聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)； 　　預設4：引導學生探究發(fā)現(xiàn)背后的規(guī)律； 　　…… 　　五、談話總結，鼓勵孩子多探究 　　孩子們，通過觀察，并能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這很了不起。你們知道嗎？有好多科學家就是這樣：在發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象之后，多問幾個為什么，努力去探究，最后取得了巨大的成功。出示課件，牛頓，瓦特，本校學生蒲假設坤。 　　孩子們，你們已經有很多有趣的發(fā)現(xiàn)了。那么，多留心生活，不僅去發(fā)現(xiàn)，還要多問幾個為什么？也許就能從發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，成為一名小小科學家。 　　今天的口語交際課，我們都做到了大膽說，認真聽，評得也很到位。很多孩子都和喜羊羊、美羊羊交上了朋友，沒有交上朋友的咱們下來再練一練，好嗎？下課！