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1、Unit3I am more outgoing than my sister說課稿 - 說課稿評課稿材料 Unit3I am more outgoing than my sister說課稿臨城中學(xué) 符英新一、教材分析：本單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，其中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，通過有限的課堂實(shí)踐活動，能準(zhǔn)確地用英語在交際中運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比擬并進(jìn)行判斷。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)。通過聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比擬等級

2、，加深比照擬等級的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習(xí)打下根底，在本單元中起著承上啟下的用。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、形容詞比擬級的構(gòu)成、形容詞比擬級的用法。教學(xué)難點(diǎn)為the comparatives with er/ier and more的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比擬并進(jìn)行判斷重點(diǎn)與難點(diǎn)Important points ：1形容詞比擬級的用法Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.Hes calme

3、r than Sam.主語sb / sth+ be +形容詞比擬級 + than +Difficult points; 形容詞比擬級的構(gòu)成： the comparatives with er/ier and more二、教學(xué)目標(biāo)分析：1. 知識目標(biāo)：掌握本課時(shí)的目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .和句型：Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ?

4、Hes calmer than Sam.2語言技能:能對人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比擬，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比擬并進(jìn)行判斷3情感目標(biāo)：體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用4 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。5德育目標(biāo)：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。三教學(xué)策略： 采用“任務(wù)型教學(xué)方法；情景教學(xué)法situationallanguageteaching )交際教學(xué)法(the communicative approach)四教法設(shè)計(jì)：1比擬級是學(xué)生剛剛接

5、觸的一種新的語法工程，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境或半真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言為用而學(xué)， 在用中學(xué),學(xué)了就用。2開展多種類型的任務(wù)型活動，提供應(yīng)學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。語音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)采用情景介紹或展示圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練，理解含義并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)采用pair work、gr

6、oup work問答的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)以填表、造句、作文為主；語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律，抓住特征，模仿操練五設(shè)計(jì)理念：本單元我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、本單元的教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。2、自始自終貫穿了以交際為目的的原那么在做中學(xué)，在學(xué)中用。3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4在英語課堂里，要

7、根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出的不同課堂活動任務(wù)(task), 根據(jù)設(shè)計(jì)出的不同任務(wù)給出相應(yīng)的語境和詞語提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 pair work 和 group work 的訓(xùn)練活動。六、教學(xué)程序：、新課導(dǎo)入Step1:Greeting and lead-in用簡單易學(xué)的英語歌曲，調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這局部的設(shè)計(jì)采用的是興趣型的教學(xué)策略。旨在上課初吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣。 “良好的開端是成功的一半， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下根底，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓

8、。2. Step2 presentation and practice(利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)學(xué)生說出新單詞本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，比擬等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，到達(dá)了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。設(shè)計(jì)目的：學(xué)生是任務(wù)的主體，讓學(xué)生通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時(shí)單詞融入句型來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、識記單詞3 practicetask1SectionA是根本的語言局部，打好本單元目標(biāo)

9、語言的根底。運(yùn)用聽力1a,2a,2bpairwork (1c,2c)role-playing(3a)等口語練習(xí)活動，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。1.Toms _than Sam.2.Tina is _than Tara. Shes also_.3. Pedros _than Paul. And Pauls_than Pedro.設(shè)計(jì)思路：1b局部為我們提供了一段錄音材料，對學(xué)生的要求相對較低，我提高了要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽力和筆頭方面的練習(xí)。ask2 Make sentences as more as you can according the pictures設(shè)計(jì)思路：反復(fù)操練是記憶的一個(gè)

10、重要方法，通過練習(xí)句型來強(qiáng)化穩(wěn)固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，適當(dāng)引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在劇烈、快樂的競爭氣氛中，穩(wěn)固了重難點(diǎn)。Task3 Say something about your past and now.始終圍繞主話題開展活動， 既“穩(wěn)固新知，使學(xué)生通過活動的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言知識更有用武之地.反復(fù)操練和穩(wěn)固應(yīng)用為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練穩(wěn)固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把比擬級構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過動聽的節(jié)奏，進(jìn)一步穩(wěn)固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。Homework ：Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .