《（青島專）中考物理 第一部分 系統(tǒng)復習 成績基石 第十九講 電與磁課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（青島專）中考物理 第一部分 系統(tǒng)復習 成績基石 第十九講 電與磁課件（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一部分第一部分 系統(tǒng)復習系統(tǒng)復習 成績基石成績基石第十九講電與磁第十九講電與磁知識網(wǎng)絡知識網(wǎng)絡梳理梳理【例例1】關于磁體、磁場和磁感線，以下說法中正確的是 (D)A銅、鐵和鋁都能夠被磁體所吸引B磁感線是磁場中真實存在的曲線C磁場對放入其中的物體產生力的作用D物理學中，把小磁針靜止時N極所指的方向規(guī)定為該點磁場的方向?？碱愋统？碱愋屯黄仆黄埔c要點1 磁現(xiàn)象磁現(xiàn)象考查角度：磁體的性質；磁場的特點及方向；磁感線思路點撥思路點撥 銅、鋁不是磁性材料，不能被磁體吸引；磁感線是為了形象地描述磁場而引入的假想曲線，實際并不存在；磁場的基本性質是對放入其中的磁體產生磁力作用；物理學中，把小磁針靜止時N極所

2、指的方向規(guī)定為該點磁場的方向要點要點2 電流的磁效應電流的磁效應考查角度：電流的磁效應(科學家奧斯特的貢獻)；通電螺線管的磁場方向和電流方向的關系；影響電磁鐵磁性強弱的因素；電磁繼電器在實際中的應用類型類型1 安培定則的應用安培定則的應用【例例2 2】如圖所示，電磁鐵P和Q通電后(B)AP的右端是N極，Q的左端是S極，它們相互吸引BP的右端是S極，Q的左端是S極，它們相互排斥CP的右端是N極，Q的左端是N極，它們相互排斥DP的右端是S極，Q的左端是N極，它們相互吸引思路點撥思路點撥 由安培定則可得螺線管P左側為N極，右側為S極；螺線管Q左側為S極，右側為N極，即兩磁鐵同名磁極相對，相互排斥類型

3、類型2 影響電磁鐵磁性強弱的因素影響電磁鐵磁性強弱的因素【例例3 3】在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，小明制成簡易電磁鐵甲、乙，并設計了如圖所示的電路(1)當滑動變阻器滑片向左移動時，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)增加(填“增加”或“減少”)，說明電流越大，電磁鐵磁性越強(2)根據(jù)圖示的情境可知，甲(填“甲”或“乙”)的磁性強，說明電流一定時，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵磁性越強(3)根據(jù)右手螺旋定則，可判斷出乙鐵釘?shù)纳隙耸请姶盆F的S極(4)電磁鐵吸引的大頭針下端分散的原因是大頭針被磁化，同名磁極相互排斥.思路點撥思路點撥 (1)當滑動變阻器滑片向左移動時，滑動變阻器接入電路的阻值減小，電路中

4、的電流變大，電磁鐵的磁性增強，吸引大頭針的個數(shù)增加；(2)由圖知，甲吸引大頭針的個數(shù)較多，說明甲的磁性較強，甲、乙串聯(lián)，電流相等，甲的線圈匝數(shù)多于乙的線圈匝數(shù)，說明電流一定時，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵磁性越強；(3)根據(jù)安培定則，乙鐵釘?shù)纳隙耸请姶盆F的S極；(4)大頭針被磁化，同名磁極互相排斥，所以下端分散類型類型3 電磁繼電器的應用電磁繼電器的應用【例例4 4】小明利用光敏電阻受到光照時電阻變小的特性，設計了一個如圖所示的自動控制電路，要求光暗時燈亮，光亮時燈滅，在實際調試時發(fā)現(xiàn)燈始終亮，而光敏電阻和其他元件都正常下列調節(jié)能使控制電路達到要求的是 (C)A減少電磁鐵線圈的匝數(shù)B抽出電磁鐵的鐵芯C

5、滑動變阻器的滑片P向左移D減小控制電路的電源電壓思路點撥思路點撥 光敏電阻受到光照時電阻變小，控制電路中的電流變大，電磁鐵磁性增強，吸引銜鐵向下，切斷工作電路，燈不亮小明設計的控制電路，光亮時，燈不滅，說明控制電路中的電流較小，電磁鐵的磁性較弱，將滑動變阻器的滑片P向左移動，可減小滑動變阻器連入電路中的阻值，增大控制電路中的電流，使電磁鐵的磁性增強，從而使控制電路達到要求要點要點3 磁場對電流的作用磁場對電流的作用考查角度：磁場對電流作用的裝置圖及實驗過程；影響導體受力運動方向的因素；電動機的原理及換向器的作用【例例5 5】江濤用如圖所示的實驗裝置，探究“磁場對通電直導線的作用”閉合開關S，原

6、本靜止的輕質硬直導線AB水平向右運動要使AB水平向左運動，下列措施中可行的是(B)A將A、B兩端對調B將蹄形磁體的N、S極對調C換用磁性更強的蹄形磁體D將滑動變阻器的滑片P向右移動思路點撥思路點撥 通電導體在磁場中受到力的作用，受力方向與兩個因素有關：一個是磁場方向，另一個是電流方向如果只改變一個因素，則導體受力方向改變，如果同時改變兩個因素，則導體受力方向不變將A、B兩端對調，受力運動方向不變；將蹄形磁體的N、S極對調，只改變一個影響因素(磁場方向)，受力運動方向改變；換用磁性更強的蹄形磁體，將增大導線的運動速度，不會改變運動方向；將滑動變阻器的滑片P向右移動，電路中的電流減小，將減小導線的

7、運動速度，不會改變運動方向類型突破類型突破影響通電導體運動方向的因素影響通電導體運動方向的因素要改變通電直導線的運動方向，只改變電流方向和磁場方向中的一個即可，兩個因素不能同時改變【例例6 6】線圈abcd轉動過程中經(jīng)過圖甲、乙位置時，導線ab所受磁場力的方向(B)A相反，是由于磁場方向相反了B相反，是由于流過ab的電流方向相反了C相同，是由于磁場方向、流過ab的電流方向都改變了D相同，是由于磁場方向、流過ab的電流方向都沒改變思路點撥思路點撥 觀察甲、乙兩圖可知，甲圖中通過導線ab的電流方向為ba，乙圖中通過導線ab的電流方向為ab，因磁場方向不變，所以導線ab所受磁場力的方向改變【例例7】

8、如圖所示的實驗裝置中能夠演示發(fā)電機原理的是(B)要點要點4 磁生電磁生電考查角度：產生感應電流的條件；影響感應電流方向的因素；發(fā)電機裝置及其原理思路點撥思路點撥 A圖電路中有電源，即通電后，磁場中的金屬棒會受力運動，是電動機的原理圖；B圖的閉合電路中沒有電源，當ab做切割磁感線運動時，電路中會產生感應電流，這就是電磁感應現(xiàn)象，是發(fā)電機的原理圖；C圖是著名的奧斯特實驗，該實驗說明了通電導線周圍存在著磁場；D圖裝置是用來研究影響電磁鐵磁性強弱因素的實驗裝置【例例8】探究產生感應電流條件的實驗步驟如圖甲、乙、丙所示(1)本實驗中，我們通過觀察什么現(xiàn)象來判斷電路中是否有感應電流？電流表指針是否偏轉.(

9、2)通過比較圖甲與圖丙可知，產生感應電流的一個條件是電路要閉合；通過比較圖甲與圖乙可知，產生感應電流的另一個條件是導體要在磁場中做切割磁感線的運動(3)若圖甲中AB棒不動，磁鐵左右水平運動，電路有(填“有”或“無”)感應電流思路點撥思路點撥 (1)通過觀察電流表指針是否偏轉可以判斷電路中是否有感應電流(2)圖甲和圖丙，導體切割磁感線方向相同，圖甲電流表指針偏轉說明電路中有感應電流產生圖丙中電流表指針沒有偏轉說明電路中沒有感應電流產生比較兩個電路，圖甲是閉合電路，圖丙是斷路由圖甲、丙可知，產生感應電流的一個條件是電路要閉合圖甲和圖乙，電路是閉合的，圖甲導體做切割磁感線運動，圖乙導體沒有做切割磁感

10、線運動，電路中沒有感應電流圖甲和圖乙說明產生感應電流的另一個條件是導體在磁場中做切割磁感線運動(3)如果導體AB不動，磁鐵左右運動，根據(jù)運動的相對性，導體也在做切割磁感線運動，也會產生感應電流.實驗聚焦實驗聚焦突破突破本講有4個三級實驗考點：探究通電螺線管外部磁場的方向(安培定則)；探究影響電磁鐵磁性強弱的因素；探究磁場對電流的作用；探究電磁感應現(xiàn)象(要求能夠熟練操作、掌握整個實驗過程，包括裝置圖、實驗方法、器材、電路連接、步驟、數(shù)據(jù)表格、結論以及易錯點等問題)一、探究通電螺線管外部磁場的方向：在做“探究通電螺線管外部磁場的方向”的實驗時，小明在螺線管周圍擺放了一些小磁針(1)通電后小磁針的指

11、向如圖甲所示，由此可看出通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似(2)小明改變螺線管中的電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針轉動180，南北極所指方向發(fā)生了改變，由此可知：通電螺線管外部磁場方向與螺線管中的電流方向有關(3)由安培定則可知乙圖中S閉合后，螺線管的上端為S極二、探究電磁鐵磁性強弱的影響因素：步驟步驟(1)閉合開關S，并將滑片P左移，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大，彈簧C越來越長，說明電磁鐵磁性越來越強.(2)保持電流表示數(shù)不變，換用電磁鐵B，發(fā)現(xiàn)彈簧更長，說明B這時的磁性比A的強(填“強”或“弱”).結論結論電磁鐵磁性強弱與電流大小和線圈匝數(shù)有關.三、探究磁場對電流的作用：實驗實驗過程過程如圖，閉合開關，導

12、體ab向右運動，說明通電導體在磁場中受到力的作用；將磁體的N、S極對調后，閉合開關，導體ab向左運動這說明通電導體的受力方向與磁場方向有關.應用應用此現(xiàn)象中，電能轉化為機械能；據(jù)此制成了電動機.四、探究電磁感應現(xiàn)象：過程過程當導體向左或向右運動時，電流表的指針偏轉(填“偏轉”或“不偏轉”)，說明電路中有(填“有”或“無”)電流.應用應用在此現(xiàn)象中，機械能轉化成電能，據(jù)此制成了發(fā)電機.結論結論閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動，導體中就產生感應電流.由電生磁想到了磁生電，采用的研究方法是逆向思考法.六年真題六年真題全練全練命題解讀命題解讀1.2017青島，2,2分第一個發(fā)現(xiàn)“電流磁效應

13、”的科學家是()A法拉第 B安培C牛頓 D奧斯特D D2.2015青島，11,3分不定項下列知識結構中，正確的是()ABCABC磁場對電流的作用是通電導體在磁場中受力運動，磁場對電流的作用是通電導體在磁場中受力運動，將電能轉化為機械能；電磁感應現(xiàn)象是閉合電路的一部分將電能轉化為機械能；電磁感應現(xiàn)象是閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時產生電流的現(xiàn)象，將機導體在磁場中做切割磁感線運動時產生電流的現(xiàn)象，將機械能轉化為電能，選項械能轉化為電能，選項D D錯誤錯誤3.2014青島，11,3分不定項下列知識結構中，正確的是()ACAC鉗子是省力杠桿，動力臂大于阻力臂，費距離；釣鉗子是省力杠桿，

14、動力臂大于阻力臂，費距離；釣魚竿是費力杠桿，動力臂小于阻力臂，省距離；天平是等魚竿是費力杠桿，動力臂小于阻力臂，省距離；天平是等臂杠桿，動力臂等于阻力臂，不省距離也不費距離，因此臂杠桿，動力臂等于阻力臂，不省距離也不費距離，因此選項選項A A正確；當物體位于正確；當物體位于2 2f fu uf f時，在光屏上成倒立、放時，在光屏上成倒立、放大的實像，不是虛像，因此選項大的實像，不是虛像，因此選項B B錯誤；通電導體在磁場中錯誤；通電導體在磁場中會受到力的作用，它的受力方向跟電流方向、磁場方向有會受到力的作用，它的受力方向跟電流方向、磁場方向有關，應用于電動機，工作時，將電能轉化為機械能；在電關

15、，應用于電動機，工作時，將電能轉化為機械能；在電磁感應現(xiàn)象中產生的電流叫做感應電流，感應電流方向與磁感應現(xiàn)象中產生的電流叫做感應電流，感應電流方向與磁場方向、導體切割磁感線運動方向有關，應用于發(fā)電機，磁場方向、導體切割磁感線運動方向有關，應用于發(fā)電機，工作時，將機械能轉化為電能，因此選項工作時，將機械能轉化為電能，因此選項C C正確；物體不受正確；物體不受力或受平衡力作用，物體處于平衡狀態(tài)，物體做勻速直線力或受平衡力作用，物體處于平衡狀態(tài)，物體做勻速直線運動或處于靜止狀態(tài)，運動狀態(tài)不變；物體受非平衡力作運動或處于靜止狀態(tài)，運動狀態(tài)不變；物體受非平衡力作用，做變速運動，運動狀態(tài)不斷變化，因此選項

16、用，做變速運動，運動狀態(tài)不斷變化，因此選項D D錯誤錯誤4.20132015年青島，2分下列作圖中，有錯誤的是 ()B B5.2017青島，專題三5(2)，4分探究電磁感應現(xiàn)象：方法方法小雨由電流的磁效應聯(lián)想到：“既然電能夠生磁”，那么“磁能否生電”？小雨提出問題時運用的科學方法是逆向思維法.結論結論閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生感應電流在此過程中機械能轉化為電能 問題討問題討論論把上述實驗中靈敏電流計換成電源，發(fā)現(xiàn)通電導線在磁場中運動，據(jù)此制成了電動機.6.2016青島，專題三5(1)，4分探究磁場對電流的作用：過程過程如圖，閉合開關，導體ab向右運動，說明通電

17、導體在磁場中受到力的作用據(jù)此原理可以制成電動機.問題討問題討論論為使實驗現(xiàn)象更明顯，若把導體換用輕質塑料棒，實驗不能(填“能”或“不能”)成功，因為塑料是絕緣體.7.2015青島，專題三5(2)，2分探究影響電磁鐵磁性強弱的因素：問題問題討論討論 如圖所示，發(fā)現(xiàn)電磁鐵甲比乙吸引鐵釘多，說明在電流一定時，外形相同的電磁鐵，線圈匝數(shù)越多，磁性越強.通過電磁鐵吸引鐵釘?shù)亩嗌賮砼卸ㄋ拇判詮娙酰\用的科學方法是轉換法.8.2014青島，專題三5(1)，4分探究通電螺線管外部磁場的方向：過程過程現(xiàn)象現(xiàn)象 如圖是小雨通過改變通電螺線管中電流方向或線圈的纏繞方向觀察到的現(xiàn)象，請根據(jù)圖甲、乙、丙中小磁針的指向

18、，判定并標出圖丁中小磁針的N、S極.方法方法結論結論 實驗中通電螺線管的極性可以通過小磁針的指向來確定，這里運用了轉換法.我們可以用安培定則來判定通電螺線管的極性與導線中電流方向的關系.應用應用請標出圖中電源的正、負極.9.2013青島，專題三5(1)，4分探究電磁感應現(xiàn)象：方法方法小雨由電流磁效應想到，既然“電能生磁”，那么“磁能否生電”？由此他開始了研究小雨提出問題時運用了逆向思考法.過程過程如圖，當導體ab前后運動時，電流表指針發(fā)生偏轉，此時機械能轉化為電能據(jù)此制成了發(fā)電機.10.2016青島，專題三6(2)，1分請根據(jù)小磁針的指向標出電源的正、負極11.2012青島，專題三6(1)，2分如圖，當閉合開關后，電磁鐵產生磁性，吸引B，帶動小球敲擊C發(fā)聲，但同時A、B分離，電路斷開，電磁鐵失去磁性，B復位又將電路接通如此反復，電鈴持續(xù)發(fā)聲