《《一面五星紅旗》評(píng)課稿 - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一面五星紅旗》評(píng)課稿 - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?一面五星紅旗?評(píng)課稿 - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 “眼睛是心靈的窗戶，一堂課中的亮點(diǎn)猶如人的眼睛，它的縷縷光亮能讓整節(jié)課光輝四射，甚至能照亮每個(gè)孩子的心靈。?一面五星紅旗?這節(jié)課，在師生、生生與文本交流對(duì)話中，她們以飽滿的熱情、熱誠(chéng)的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)升華文本。碰撞出無(wú)數(shù)思維的火花、激蕩起層層疊疊情感的浪濤，如涌、如流，又如絲絲甘甜的泉水令每一位學(xué)生思緒萬(wàn)千而滔滔不絕坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。一、重情感?一面五星紅旗?這篇課文主要寫(xiě)了一位他鄉(xiāng)華人，寧愿忍受般饑餓也不肯用一面五星紅旗去換得一個(gè)面包充饑，他的這份濃濃的愛(ài)國(guó)熱情深深地打動(dòng)了外國(guó)老板。教師針對(duì)課文內(nèi)容利用課文

2、表達(dá)特點(diǎn)，有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，以歌傳情激蕩了學(xué)生的心靈。利用學(xué)習(xí)者的心理，讓學(xué)生在觀察、想像在客觀場(chǎng)合中國(guó)旗冉冉升起的動(dòng)人場(chǎng)面，教師便在課堂上通過(guò)精彩畫(huà)面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生一次領(lǐng)略了五星紅旗的尊嚴(yán)，為感悟文本中的他鄉(xiāng)華人為什么不用五星紅旗調(diào) 換面包奠定了情感根底，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活現(xiàn)實(shí)融為一體。那般情感不也油然而升了嗎？另外，教師表示對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情感的呵護(hù)，充分聽(tīng)取孩子們讀課文中提出的疑問(wèn)，再通過(guò)感悟文本中字里行間里所蘊(yùn)含的他鄉(xiāng)華人絲絲愛(ài)國(guó)情，教學(xué)中，是教師巧錄的引導(dǎo)讓孩子們大膽與文本、與同伴、與教師交流，孩子們學(xué)習(xí)有平安感，成就感，讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。學(xué)生的個(gè)性在情感飛揚(yáng)中得以張

3、揚(yáng)。二、重感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注過(guò)程與方法，這個(gè)過(guò)程，主要是主體積極參與，加強(qiáng)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中，教師更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受，注意把靜態(tài)的文字通過(guò)朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場(chǎng)景，生動(dòng)畫(huà)面，以此去感染學(xué)生。例：如果此時(shí)，你是那位華人，你會(huì)怎么做？你覺(jué)得他應(yīng)該怎么做？老板的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？學(xué)生在感受的同時(shí)，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了角色，便暢所欲言，表達(dá)出自己對(duì)文本中他鄉(xiāng)華人一言一行的感悟，至于學(xué)習(xí)的方法，以讀為本，讀中悟語(yǔ)悟情，在探究中學(xué)生獲得了知識(shí)和能力，學(xué)得輕松，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。第三，重積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律總是存在的。并給人更

4、多的自由。在讀課文時(shí)，整體感悟了解課文 ，再指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀，讀出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)啬欠N感受，讀出你的體會(huì)，直到讀出自己的真情。重點(diǎn)抓住寫(xiě)他鄉(xiāng)華人珍愛(ài)五星紅旗的句子去感悟讀，抓重點(diǎn)詞讀、聯(lián)系，生活實(shí)際邊想邊讀，將自己置身于文本中扮演解色去感悟讀，反復(fù)讀、慢慢嚼，細(xì)細(xì)品、深深悟。讓理性的語(yǔ)言伴隨感性的形象深深的扎根到學(xué)生的精神世界中，整個(gè)過(guò)程，為的是積累，積累語(yǔ)言，積淀情感，積累文化。在課堂接近尾聲時(shí)，教師還請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖畫(huà)批注上“你想對(duì)作者、他鄉(xiāng)華人、對(duì)老板說(shuō)點(diǎn)什么？再度掀起高漲的熱情，文本的語(yǔ)言與孩子們語(yǔ)言間架起了一道五彩斑斕的彩虹，在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生庫(kù)存的閱讀積累隨情感的變化一一被激活，同時(shí)對(duì)走向生活也有更多的感受?！爸厍楦校馗形?，重積累，三大亮點(diǎn)讓?一面五星紅旗?這堂課光輝閃爍，這是師生、生生間思維碰撞的火花，這是師生、文本與作者的情感交融的光輝：這光輝，架起了文本的語(yǔ)言與學(xué)生語(yǔ)言間的橋梁；這光輝引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；這光輝更將引領(lǐng)同學(xué)們直面生活，在生活中追尋那一方純潔的凈土。