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1、紹興縣魯迅中學 陳新祥 13362597602 ,合理建構(gòu)知識模型 提升高考答題品質(zhì) 高考浙江省文綜歷史試題說起,一、知識模型含義及構(gòu)建意義 二、合理的歷史知識模型的基本特征及建構(gòu) 三、須重點關(guān)注和建構(gòu)的歷史觀念和歷史事實或事件的模型,結(jié)束,歷史事實或事件，如果不被放在一個思想的網(wǎng)絡(luò)或模型里，就不能獲得任何意義。 何兆武可能性、現(xiàn)實性和歷史構(gòu)圖,一、歷史知識模型含義及建構(gòu)意義,（1）從歷史學角度：便于解讀歷史事實或事件的意義,（2）從高考歷史教學的角度：便于應(yīng)對歷史高考,知識轉(zhuǎn)移中知識傳遞者和接受者之間傳遞、轉(zhuǎn)移、接受的中介。,1知識模型含義：,2歷史知識模型建構(gòu)意義,二、合理的知識模型基本特

2、征及建構(gòu),簡約的、意賅的 內(nèi)在的、實質(zhì)的 系統(tǒng)的、細膩的 開放的、靈活的 文明的、公民的,返回,基本特征,建構(gòu)方式,解構(gòu)模仿訓(xùn)練感悟,1.簡約的、意賅的而非簡單的、堆砌的,簡單的、堆砌的：舉例 簡約的、言簡意賅的：舉例 經(jīng)典模型解構(gòu)：舉例 經(jīng)典模型模仿：舉例,返回,合理的知識模型如高考命題者的知識（答題）模型往往語言簡潔，意思明確，內(nèi)涵豐富，術(shù)語精確。,言簡意賅的舉例：浙江省文綜第38題（1）根據(jù)材料一、二，并結(jié)合所學知識，概括兩位作者提出培植“新民”與“新青年”的原因。 （10分）（本題平均得分3.45分,難度系數(shù)為0.345。滿分17人，8分620人陳君靜統(tǒng)計） 參考答案：維新變法和辛亥革

3、命的失敗（資產(chǎn)階級共和國的有名無實），（4分）使他們意識到，以舊國民、舊心理駕馭新制度是不能取得成功的。（3分）必須通過思想啟蒙改造國人意識，培養(yǎng)新的國民，為社會變革奠定基礎(chǔ)。（3分） 評分細則：前一小問：答對維新變法的失敗或辛亥革命的失敗各得2分，如答對改良或革命的失敗也可以各得2分。維新變法的失敗也可以表述為戊戌變法、百日維新、康梁變法、資產(chǎn)階級變法的失敗，可以得2分，但僅有“變法”兩字而沒有特指不得分；辛亥革命的失敗也可以表述為資產(chǎn)階級共和國的有名無實、資產(chǎn)階級共和國的空招牌、袁世凱竊奪果實、袁世凱復(fù)辟帝制、袁世凱搞獨裁統(tǒng)治，可以得2分。后一小問：凡答對正反闡述任一得4分，正反都答得6分

4、。其中，反面闡述把握關(guān)鍵詞：舊國民、舊心理、舊思想、思想啟蒙、思想改造。如果以上什么都不答，只籠統(tǒng)地答思想或思想方面，很模糊，得1分。,返回,浙江省文綜第38題（1）根據(jù)材料一、二，并結(jié)合所學知識，概括兩位作者提出培植“新民”與“新青年”的原因。 （10分）,返回,簡單的、堆砌的舉例：,參考答案：經(jīng)濟：資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展，自給自足的自然經(jīng)濟進一步削弱； 政治：民族資產(chǎn)階級力量進一步壯大；封建頑固勢力強大；北洋軍閥妄圖復(fù)辟帝制，在思想文化領(lǐng)域掀起尊孔復(fù)古逆流 思想：辛亥革命使民主共和觀念深入人心，資產(chǎn)階級知識分子隊伍日益壯大。 （導(dǎo)與練、創(chuàng)新設(shè)計、步步高等參考書及一般模擬卷關(guān)于新文化運動發(fā)生

5、原因大致表述）,高考答案：維新變法和辛亥革命的失?。ㄙY產(chǎn)階級共和國的有名無實），（4分）使他們意識到，以舊國民、舊心理駕馭新制度是不能取得成功的。（3分）必須通過思想啟蒙改造國人意識，培養(yǎng)新的國民，為社會變革奠定基礎(chǔ)。（3分）,返回,高考答案模型解構(gòu)： 參考答案：維新變法和辛亥革命的失?。ㄙY產(chǎn)階級共和國的有名無實），（客觀背景）（4分）使他們意識到，以舊國民、舊心理駕馭新制度是不能取得成功的。（主觀認識）（3分）必須通過思想啟蒙改造國人意識，培養(yǎng)新的國民，為社會變革奠定基礎(chǔ)。（提出方案：手段和目的）（3分）,模仿高考答題（言簡意賅的）： 顧炎武提出 “眾治”理念的原因,參考答案：明末清初，社會

6、矛盾尖銳，暴力循環(huán)“天下”大亂的歷史怪圈再次出現(xiàn)，（客觀背景）這使顧炎武意識到君主專制“獨治”乃獨占天下之權(quán)，是天下大亂之源，不能由君主“獨治”，（主觀認識）必須實現(xiàn)“眾治”，“以天下之權(quán)，寄之天下之人”，限止皇權(quán)，才能天下安寧興旺。 （提出方案：手段和目的）,返回,2.內(nèi)在的、實質(zhì)的而非表面的、形式的,表面的、形式的：舉例 內(nèi)在的、實質(zhì)的：舉例 經(jīng)典模型解構(gòu)：舉例 經(jīng)典模型模仿：舉例,返回,合理的知識模型如高考命題者的知識模型強調(diào)知識之間的內(nèi)在的實質(zhì)的聯(lián)系，而不是形式上、表面上的聯(lián)系。,返回,表面的、形式的舉例 ：38題（3）根據(jù)以上材料，概括梁啟超“新民”理念與陳獨秀“新青年”理念之間的關(guān)

7、系。（8分）,梁啟超提出了“新民”思想，陳獨秀提出了“新青年”思想，陳獨秀繼承發(fā)展了梁啟超的“新民”思想，促進了“新民”思想的發(fā)展。,內(nèi)在的、實質(zhì)的舉例 ：浙江省文綜第38題第（3）問： 根據(jù)以上材料，概括梁啟超“新民”理念與陳獨秀“新青年”理念之間的關(guān)系。（8分）（本題平均得分2.37分,難度系數(shù)0.296，滿分11人,7分64人） 參考答案： 梁啟超提出要建立新國家必須先培植新國民，突出了國民素質(zhì)與國家興衰、社會進步之間的重要關(guān)聯(lián)。陳獨秀繼承發(fā)展了梁啟超的“新民”思想，將目標具體鎖定在“新青年”上，更符合實際。（8分）,返回,高考答案：梁啟超提出要建立新國家必須先培植新國民，突出了國民素質(zhì)

8、與國家興衰、社會進步之間的重要關(guān)聯(lián)。陳獨秀繼承發(fā)展了梁啟超的“新民”思想，將目標具體鎖定在“新青年”上，更符合實際。（8分） 高考答案模型解構(gòu)： 梁啟超提出要建立新國家必須先培植新國民，突出了國民素質(zhì)與國家興衰、社會進步之間的重要關(guān)聯(lián)（前者理念的實質(zhì)）。陳獨秀繼承發(fā)展了梁啟超的“新民”思想，將目標具體鎖定在“新青年”上（后者理念的實質(zhì)），更符合實際。（后者較于前者理念發(fā)展的實質(zhì)性評價）（8分）,返回,模仿高考題： 概括說明洛克提出的“分權(quán)” 理念與孟德斯鳩提出的“分權(quán)”理念之間的（內(nèi)在、實質(zhì)）關(guān)系。,參考答案：洛克提出實現(xiàn)天賦人權(quán)、人人平等防止君主集權(quán)專制的理想社會必須實行立法權(quán)與行政權(quán)、外交

9、權(quán)的分立，強調(diào)了立法權(quán)獨立于行政權(quán)對于防止君主集權(quán)專制的重要作用（理念的內(nèi)容實質(zhì)是什么）；孟德斯鳩繼承和發(fā)展的洛克的分權(quán)思想，突出強調(diào)立法、行政、司法三權(quán)分立制衡，即強調(diào)司法權(quán)的獨立和公權(quán)力三者之間相互制衡對于防止君主集權(quán)專制的重要意義（理念的內(nèi)容實質(zhì)是什么），更富理性、智慧，更有實際意義。（實質(zhì)性簡評）,返回,返回,3.系統(tǒng)的、細膩的而非零碎的、粗糙的,系統(tǒng)的、細膩的（解構(gòu)）：舉例 經(jīng)典模型模仿：舉例 、舉例 說明：不僅高考試題的答案是系統(tǒng)的，而且高考試題的幾個問題也是系統(tǒng)的、相對連貫的。（舉例、舉例）（模仿舉例、模仿舉例）,返回,合理的知識模型如高考命題者的知識模型是系統(tǒng)的、細膩的、完整的

10、，而不是零碎、粗糙的。,（3）根據(jù)材料二、三，并結(jié)合所學知識，分析蒸汽機的創(chuàng)制對歷史發(fā)展的直接影響。（13分）（本題平均得分4.4分，難度系數(shù)0.338。沒有滿分，得12分3人，得11分21人，得10分的158人 ） 參考答案：蒸汽機采用新的能源（能源、資源），極大的提高了生產(chǎn)力（生產(chǎn)力），人類進入“蒸汽時代”（生產(chǎn)方式）； （4分）推動了燃料工業(yè)、機械制造業(yè)、冶金業(yè)、材料工業(yè)的革命（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)）；（1分）隨著汽船和蒸汽機車的發(fā)明（海上和陸上交通工具），出現(xiàn)了交通運輸業(yè)革命，聯(lián)結(jié)世界經(jīng)濟的紐帶逐漸形成；（世界聯(lián)系）（4分）蒸汽機的使用，使工廠規(guī)模擴大（生產(chǎn)規(guī)模），加快了城市化進程（城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、城市

11、化）；（1分）蒸汽機導(dǎo)致煤的大量開采和使用，蘊含了“能源問題”（能源問題），加劇了環(huán)境污染（環(huán)境問題），實際上已向人類昭示了“可持續(xù)發(fā)展”的重要性（可持續(xù)發(fā)展觀念問題）。（3分）,返回,舉例3（小系統(tǒng)的，事實型的）,電動機和發(fā)電機（電氣技術(shù)）的發(fā)明，使電力成為新的能源（能源、資源），促進了生產(chǎn)力的提高， （生產(chǎn)力），使人類進入“電氣時代” （生產(chǎn)方式） 。推動了電燈、電話、電車、電報等的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，促進了電力工業(yè)、電氣制造、家用電器等新興行業(yè)的產(chǎn)生，并促進了機械制造業(yè)等行業(yè)的進一步發(fā)展（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)） 。隨著電車的發(fā)明和使用，促進了交通運輸業(yè)的發(fā)展（交通運輸業(yè)） 。隨著電報電話、無線電報等電訊

12、技術(shù)的廣泛應(yīng)用（通訊事業(yè)），促進了世界各地區(qū)之間經(jīng)濟和文化交流和聯(lián)系加強（世界聯(lián)系） ；隨著電力的廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)效率提高，生產(chǎn)力發(fā)展，使工廠的規(guī)模進一步擴大（生產(chǎn)規(guī)模）， 加快了城市化進程（城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、城市化） ；電力的廣泛使用，導(dǎo)致發(fā)電用的煤、石油的大量開采和使用，加劇了“能源問題” （能源問題），加劇了環(huán)境污染（環(huán)境問題）， 進一步向人類昭示“可持續(xù)發(fā)展”的重要性（可持續(xù)發(fā)展觀念問題） 。,電動機和發(fā)電機的發(fā)明的直接影響：,返回,牛頓經(jīng)典力學的創(chuàng)立表明人類對自然界的物質(zhì)運動規(guī)律認識獲得了突破，促進了近代力學的發(fā)展。牛頓經(jīng)典力學完成了人類第一次物質(zhì)運動規(guī)律認識的理論大綜合，其創(chuàng)立證明物質(zhì)運動規(guī)

13、律不受上帝支配，鼓勵了人類對自然界的科學研究（對科學），使科學擺脫了神學的束縛（對神學），使科學發(fā)展進入了繁榮時代。牛頓力學體系的建立，推動了各門自然科學如化學、生物學、醫(yī)學等的理論體系紛紛建立（對其他自然科學）；還啟發(fā)了啟蒙思想家對人類社會規(guī)律的探索，促進了啟蒙運動的深入發(fā)展（對政治學）。牛頓力學的創(chuàng)立，在提高人們對認識自然的自信心的同時，也產(chǎn)生了迷信科學相信科學是萬能的科學主義思想，隨后也促使了批判科學質(zhì)疑理性萬能的浪漫主義思想的產(chǎn)生。（對哲學）,牛頓經(jīng)典力學創(chuàng)立對歷史的直接影響,返回,浙江卷38題 （1）根據(jù)材料一、二，并結(jié)合所學知識，概括兩位作者提出培植“新民”與“新青年”的原因。 （

14、10分） （2）根據(jù)材料二，并結(jié)合所學知識，指出陳獨秀期望培育的“新青年”“新”在哪里？體現(xiàn)了怎樣的時代精神。 （8分） （3）根據(jù)以上材料，概括梁啟超“新民”理念與陳獨秀“新青年”理念之間的關(guān)系。（8分） （4）分析陳獨秀“新青年”理念提出對歷史發(fā)展的直接影響。,返回,系統(tǒng)性試題設(shè)計：觀念型的,模仿舉例：,材料一 “立法權(quán)是指有權(quán)指導(dǎo)如何運用國家的力量來保護這個社會及其成員的權(quán)利。執(zhí)行權(quán)是負責執(zhí)行被制定的和繼續(xù)有效的法律的權(quán)力。對外權(quán)是負責戰(zhàn)爭與和平、聯(lián)合與聯(lián)盟以及同國外進行一切事物的權(quán)力如果同一批人同時擁有制定和執(zhí)行法律的權(quán)力，這就會給人們的弱點以絕大誘惑，使他們動輒要攫取權(quán)力，借以使他們

15、自己免于服從他們所制定的法律，并且在制定和執(zhí)行法律時，使法律適合于他們自己的私人利益，因而他們就與社會的其余成員有不相同的利益，違反了社會和政府的目的負責執(zhí)行被制定和繼續(xù)有效的法律；所以立法權(quán)和執(zhí)行權(quán)往往是分立的。在一切場合，只要政府存在，立法權(quán)是最高的權(quán)力，因為誰能夠?qū)α硪粋€人訂定法律就必須是在他之上。” 英洛克：政府論（1690年） 材料二 “每一個國家有三種權(quán)力：（1）立法權(quán)力；（2）有關(guān)國際法事項的行政權(quán)力；（3）有關(guān)民政法規(guī)事項的行政權(quán)力。我們稱后者為司法權(quán)力，而第二種權(quán)力則簡稱為國家的行政權(quán)力。”“一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力,這是萬古不移的一條經(jīng)驗”?！爱斄⒎?quán)和行政權(quán)集中在一個

16、人或同一個機關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了；因為人們將要害怕這個國王或議會制定暴虐的法律，并暴虐地執(zhí)行這些法律。如果司法權(quán)同立法權(quán)合而為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權(quán)力，因為法官就是立法者。如果司法權(quán)同行政權(quán)合而為一，法官便將握有壓迫者的力量。如果同一個人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一個機關(guān)行使三種權(quán)力，即制定法律權(quán)、執(zhí)行公共決議和裁判私人犯罪或爭訟權(quán)，則一切便都完了?！?法 孟德斯鳩：論法的精神（1749年）,（1）根據(jù)材料一、二，并結(jié)合所學知識，概括兩位作者（洛克、孟德斯鳩）提出 “分權(quán)”思想的原因。（10分） （2）根據(jù)材料二，并結(jié)合所學知識，指出孟德斯鳩期望實現(xiàn)的“分權(quán)”的目的

17、是什么？體現(xiàn)了怎樣的時代精神。（8分） （3）根據(jù)以上材料，概括洛克“分權(quán)”理念與孟德斯鳩“分權(quán)”理念之間的關(guān)系。（或者說兩者“分權(quán)”理念的不同之處）（8分）,返回,經(jīng)典模仿（模仿高考題浙江卷39題，系統(tǒng)的，觀念型的）,隨著文藝復(fù)興運動的深入、新航路的開辟和宗教改革的深入，尤其是近代科學興起，把人的思想從封建宗教神學的束縛中解放出來，但君主專制統(tǒng)治阻礙了人的人身自由和思想自由，（歷史背景）使啟蒙思想家認識到君主專制集權(quán)侵犯了人身自由，（主觀認識）必須按契約建國，限止君主權(quán)力，實行政府分權(quán)，才能維護人權(quán)人身自由（人權(quán)），建立符合自然法則的人人自由平等的理想社會。（提出方案：手段和目的）,（1）根

18、據(jù)材料一、二，并結(jié)合所學知識，概括兩位作者（洛克、孟德斯鳩）提出 “分權(quán)”思想的原因。（10分）,返回,浙江卷39題 （1）概括該學者認為工業(yè)革命的爆發(fā)首先需要滿足的三項因素；并結(jié)合所學知識，分析18世紀的英國是如何滿足這三項因素，從而促成了工業(yè)革命的首先爆發(fā)。（9分）（2）指出近代蒸汽動力技術(shù)產(chǎn)生的主要原因。（4分）（3）根據(jù)材料二、三，并結(jié)合所學知識，分析蒸汽機的創(chuàng)制對歷史發(fā)展的直接影響。（13分）,舉例（系統(tǒng)性試題設(shè)計，事實型的）,返回,模仿舉例：,（1）依據(jù)材料，并結(jié)合所學知識概括20世紀30年代美國社會福利保障體系的特點。（6）（2）分析當時美國建立社會福利保障體系的原因。（6分）（

19、依據(jù)材料，比較當時美、蘇建立的社會福利保障體系的差異。） （3）依據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析當時美國建立社會福利保障體系的直接影響。（10分）,經(jīng)典模仿（模仿高考題浙江卷39題，系統(tǒng)的，事實型的）,返回,4、開放的、靈活的而非封閉的、刻板的,封閉的、刻板的：舉例 開放的、靈活的：浙江卷尚未出現(xiàn)，但應(yīng)引起注意。 思考：應(yīng)在尊重課本表述基礎(chǔ)上適當拓展、放開，強調(diào)歷史研究、解讀、認識、評價、論證的多元解釋性。,返回,封閉的、刻板的舉例：2009年廣東廣雅、金山、執(zhí)信中學三校聯(lián)考歷史題 英國“光榮革命”（實際上一次政變）大概是我心目中最完美的一次政治設(shè)計，它在一個有長期專制傳統(tǒng)的國家找到了一個擺脫革命

20、與專制的循環(huán)，能有效地控制“控制者”的辦法。這大概是改造專制制度以進行制度創(chuàng)新、擺脫專制的革命循環(huán)、走向長治久安的最完美的例子。這個例子對中國有意義，而美國在英國民主制度的基礎(chǔ)上發(fā)展民主制度的歷史對于中國意義不大，因為并不是像美國這類“沒有歷史的國家”。 楊小凱中國政治隨想錄 （1）英國這種“最完美的政治設(shè)計”是否合適19世紀后期的中國？運用史實（應(yīng)為運用所學知識）說明你的看法。 （2）你對“美國在英國民主制度的基礎(chǔ)上發(fā)展民主制度的歷史對中國意義不大”這種看法是否同意？請運用史實說明你的觀點。,（1）不適合。理由：中國民族資本主義經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致資產(chǎn)階級力量軟弱；封建頑固勢力過于強大，阻撓戊

21、戌變法導(dǎo)致變法失?。皇聦嵶C明在半殖民地關(guān)封建社會的國情下，資產(chǎn)階級君主立憲之路不適合中國。 （2）不同意。理由：資產(chǎn)階級革命派以民主共和思想為武器，發(fā)動了辛亥革命，推翻了封建君主專制制度，以美國共和政體為范本建立了中華民國，頒布了臨時約法，使民主共和觀念深入人心；這大大推動了中國民主化進程，實現(xiàn)了中國20世紀的第一次歷史性的巨變。,返回,5、文明的、公民的,文明史觀：用文明（文明的本質(zhì)是寬容）的觀念、態(tài)度、情感看待、解釋、評價歷史上的人和事的觀念。文明史觀強調(diào)對歷史已經(jīng)過去的歷史上的人和事充滿敬意和反思；對正在成為過去的現(xiàn)在的人和事充滿敬意的同時充滿反思，對未來充滿希望和憧憬。 公民精神的實質(zhì)

22、：強調(diào)每個學習者（教師和學生）都是公民、主人，而非臣民、子民、草民、遺民。,返回,（1）理念或觀念： 古代中國： 孔子“仁”“禮”“中庸”“德治”“已所不欲，勿施于人”理念；孟子“仁政”“民貴君輕”理念；荀子“天行有?！薄ⅰ叭说烙袨椤崩砟?；老子“無為”理念、莊子“齊物”理念；法家“重農(nóng)抑商”、“法本”（“法治”）“不期修古，不法常可”理念，墨子“兼愛”“非攻”“節(jié)用”等理念；二程 “天理”理念、朱熹“理”、“仁者”理念、秦漢以來的所有帝王都是無道之君、儒家擁有干預(yù)政治的天然權(quán)力觀念；陸九淵“心即理”理念、王守仁“心外無物”“愚夫愚婦與圣人同”理念；黃宗羲君臣平等觀念、“公其是非于學?！崩砟睢⒐?/p>

23、商皆本觀念；顧炎武“眾治”理念、王夫之“循天下之公”“天地之化日新”理念的提出。,四、須重點關(guān)注和建構(gòu)有課本依托的“細小”而具有現(xiàn)實意義的歷史觀念和歷史事實或事件,近代中國：魏源“師夷長技以制夷”理念、康梁“新民”、維新變法理念、“君主立法”理念、孫中山“驅(qū)逐韃虜，恢復(fù)中華”、“創(chuàng)立民國”、“平均地權(quán)”“民族主義”“民權(quán)主義”“民生主義”理念，張騫“實業(yè)救國”理念，陳獨秀等“新青年”、“民主”、“科學”、“社會主義”理念,毛澤東“農(nóng)村包圍城市”、“新民主主義”理念的提出。,現(xiàn)代中國： 毛澤東“人民民主專政”“社會主義”“馬克思主義”理念；鄧小平“馬克思主義”“實事求是”“社會主義”“社會主義的

24、本質(zhì)是解放生產(chǎn)力， 消滅兩極分化，最終達到共同富?！薄鞍l(fā)展才是硬道理”“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“市場經(jīng)濟”“社會主義法治”理念，“一國兩制”理念等；新中國外交中的“一邊倒”“和平共處”“求同存異”“不結(jié)盟”理念的提出。,古代世界：西方人文思想的起源 普拉塔戈拉“人是萬物的尺度”理念；蘇格拉底“不經(jīng)考察的生活是不值得過的”等理念；亞里士多德“中庸”理念的提出。 近現(xiàn)代世界：西方人文思想的發(fā)展及馬克思主義發(fā)展 薄伽丘“人類是天生一律平等的”的理念，莎士比亞“人是萬物的靈長”理念，馬丁路德“信仰得救”理念，洛克“天賦人權(quán)”“社會契約”“分權(quán)”“自由”理念，權(quán)利法案“凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威擅自廢除

25、法律或法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力”等規(guī)定；孟德斯鳩“三權(quán)分立”理念，盧梭“天賦人權(quán)”、“社會契約”、“人民主權(quán)”、“自由”、“理性”理念，康德“自由”、“理性”、“啟蒙”、“世界公民”、“永久和平”理念；亞當斯密“自由”經(jīng)濟理念、馬克思“人的自由發(fā)展”“全球化”理念、列寧“共產(chǎn)主義”“新經(jīng)濟”理念、凱恩斯“國家干預(yù)經(jīng)濟”理念、羅斯福“自由”（言論、信仰、免于匱乏、免于恐懼）理念的提出。,世界： 19世紀中期英國社會福利制度的建立、1842年英國頒布礦井法頒布、1843年濟貧法修正案、1847年十小時工作日法案、1848年公共衛(wèi)生法頒布、1851年第一屆世博會舉行；1900年普朗克量子論的提出（110周年）、愛因斯坦相對論的提出、1940年不列顛之戰(zhàn)勝利（70周年）、美國20世紀30年代社會福利保障體系的建立等。 中國： 中國畫的產(chǎn)生、京劇的產(chǎn)生和發(fā)展、百團大戰(zhàn)（70周年）、張自忠將軍為國捐軀（70周年）、百花齊放、百家爭鳴方針的提出等。（中國史的這些內(nèi)容不大可能出主觀題，但可以出選擇題。,具有現(xiàn)實和紀念意義歷史事實、歷史事件：,返回,謝謝！歡迎批評！,紹興縣魯迅中學 陳新祥 13362597602 ,祝高考成功！,