《《唯一的聽眾》課文全文機優(yōu)秀說課稿 - 六年級語文教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《唯一的聽眾》課文全文機優(yōu)秀說課稿 - 六年級語文教案及教學反思（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?唯一的聽眾?課文全文機優(yōu)秀說課稿 - 六年級語文教案及教學反思 ?唯一的聽眾?說課稿夷陵區(qū)小溪塔二小張 萍說教材：1、教材簡析：?唯一的聽眾?是六年級上冊第三單元的一篇精讀課文。文章記敘了“我是一位小提琴愛好者，拉琴十分刺耳感到沮喪，躲到樹林中練習遇到了一位自稱耳聾的老婦人，在她的鼓勵下，我重拾信心。后來我知道了這位老婦人不是聾子，而是音樂學院最有聲望的教授，善意的謊話幫助一個自卑的我成才，贊揚了老教授對年輕一代的呵護。文章在表達中有兩條線索，一條是“我的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。教學中，我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領學生走進人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。2、教學目

2、標：預習課中已掃清字詞障礙，針對第二課時，我制定目標如下：1、有感情地朗讀課文。鼓勵學生在學習中提出有價值的問題來交流。2、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我的心理、行動變化兩方面感受老人對“我的保護、鼓勵，以及“我對她的敬佩、感謝之情。3、教學重、難點：引導學生從老教授的言行與“我的心理、行動變化兩方面感受老人對“我的保護、鼓勵以及“我對她的敬佩、感謝之情。說學情：六年級的學生已初步具備了一定的課前預習能力。根本能在預習中讀通課文，獨立學習字詞，運用已掌握的一些方法自主理解詞語，歸納課文主要內(nèi)容。教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調即可，重點詞語理解要聯(lián)系上下文結合具體語言環(huán)境來感悟。本課

3、中學生對如何通過朗讀理解體會老人說的話，如何從我的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈，以及我受到的鼓勵與震撼，有一定的難度。需要教師引領學生由淺入深，通過反復朗讀、抓住重點語句質疑理解、適時想象說話，通過語言訓練來揣摩老人語言背后的美好心靈，體悟文章內(nèi)涵。說教法：重點抓住三次對話、三次平靜的眼神，引導學生通過問題展開思考，從而感受到老教授的良苦用心。說學法：主要采用“自主、合作、探究的學習方式，以生為本，因學而教。說教學過程：一、談話解題，激情導入同學們，今天有這么多老師來當我們的聽眾，相機板書聽眾是不是一件非常幸福的事情？我們要不要好好表現(xiàn)？曾經(jīng)，有一位演奏家在最初演奏時，他

4、只有唯一的聽眾。相機板書：11唯一的板書后讓學生針對課題質疑，鼓勵學生提出有價值的問題。二、初讀課文，整體感知讓學生帶著自己提出的問題朗讀課文，提示學生要讀流利。多媒體出示問題：作者先后在哪些地方拉過琴？他又先后擁有過哪些聽眾？分別流露出哪些心情？用此問題既幫學生理清課文思路，又概括了課文的主要內(nèi)容三、品讀課文，合作探究1、師生合作表演學習第一自然段作者一開始說他十分沮喪，雖然擁有兩個親人聽眾，但這兩個聽眾給了他一種什么評價？引導學生扮演爸爸、妹妹對我進行評價“像鋸木腿“簡直是個音樂白癡這些話像一盆涼水，澆滅了我練琴的熱情。但后來一位老人詩一般的語言溫暖了我的心。然后圍繞兩條線索進行教學，一是

5、抓住老人的語言變化，讓學生細細體會。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行動上的轉變。2、分組合作自主學習：多媒體出示問題默讀課文，畫出老人的語言?？匆豢矗先嗽谑裁辞闆r下，對作者說了什么？為什么這樣說？對作者產(chǎn)生了什么作用？3、全班交流。品味老婦人對“我講的話。第一次對話：她說了什么？她是在什么情況下說的？理解溜走。老人真的 “耳朵聾了嗎？她為什么說自己“耳朵聾了？“我聽了這樣的話，心理有什么變化？第二次對話：她說了什么？課件出示語句，她為什么這樣說？作者聽了有什么感受？理解一種從未有過的感覺。第三次對話：她又說了什么？課件出示語句，她為什么這樣說？我為什么常常忘記她是聾子？4、作為一個自稱耳聾

6、的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。找出關鍵詞語和語句，同桌交流感受多媒體出示描寫眼神的三句話課文三次反復出現(xiàn)老人平靜的神態(tài)描寫，可見看似平靜的眼神實際上是意味深長，請同學們選擇其中一句聯(lián)系上下文仔細揣摩揣摩，品出其中的內(nèi)涵并填空。多媒體出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：“當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：“當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“然后相機引導學生理解她慈祥的眼神為什么像深深的潭水？5、分角色朗讀9、10自然段。6、配樂朗讀學習最后一自然段。為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘不了那唯一的

7、觀眾?板書：真誠無私敬佩感謝四、拓展延伸，情感升華1、學習了這篇課文，你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?2、當堂檢測：1()的老教授的小提琴手(2) 我想對老教授說，我還想對小提琴手說，我更想對自己說。3、課外小練筆：在你們的成長過程中，有許多幫助過你的人，請選取這個人給予你幫助的事例來寫一寫，要著重突出你的心理變化過程。說預期效果：1、第一個目標有感情的朗讀課文。鼓勵學生在學習中提出有價值的問題來交流。應該完全能到達。2、第二個目標，理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我的心理、行動變化兩方面感受老人對“我的保護、鼓勵，以及“我對她的敬佩、感謝之情。絕大多數(shù)同學能到達，極個別

8、根底差的同學很有難度。3、效果預期：學生能充滿熱情地朗讀，在讀中感受真情，在讀中想象，補充文本空白。板書設計:唯一真誠無私的老教授我觀敬佩感謝眾?唯一的聽眾?說課稿 說教材： 本文是?義務教育課程標準實驗教科書?六年級語文上冊的一篇精讀課文。這篇課文記敘了“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚了老教授保護鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我對德高望重的老教授的敬佩、感謝之情。 說目標： 1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感謝與敬佩的思想感情。 2、有感情地朗讀課文。 說重難點： 1

9、、運用寫人類文章的學法深入研讀。 2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫，感受老教授的良苦用心。 說教法： 重點抓住三次對話、三次平靜的眼神，引導學生通過教師提出的問題展開思考，從而感受到老教授的良苦用心。 說學法： 學生針對老師提出的問題，采取“議一議、畫一畫、說一說的方法進行學習。 說教學過程： 一、復習引入 上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？ 設計意圖：回憶本課的內(nèi)容，一是復習課文，二是鍛煉學生的語言表達能力。 二、深入課文，感受人物 一重點交流 第一次交談 1、請學生畫出第一次交談的內(nèi)容。 2、學生交流：從“我與“老教授的談話中，你感受到了什么？ 3、進行反應。 4、有感情的朗讀這一

10、段。 第二次交談 1、請學生畫出第二次交談的內(nèi)容。 2、引導學生從“總不忘、“真不錯、“謝謝你體會老教授的高尚品格。 第三次交談： 1、請學生畫出第三次交談的內(nèi)容。 2、交流：老教授說“我的琴聲給了她快樂和幸福，你認為這樣的話有什么作用？ 3、小組交流。 二抓三次平靜的眼神，感受老教授的真誠無私。 教師相機點撥： 1、為什么“我覺得老人的眼睛像“深深的潭水？ 2、體會出老婦人正以自己獨特的方式提醒我藝無止境，還需不斷地努力。 3、指導朗讀：就這樣，我們深深地陶醉在美麗的音樂、溫馨的感覺中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？ 設計意圖：這一步驟的設計，重點是抓住人物的語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體

11、味中深入領悟人物的品性，讓學生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學到通過刻畫人物的語言、行為、神態(tài)來表達人物內(nèi)心世界的方法。 三、角色扮演，感情升華 自己找伙伴，兩人選擇喜歡的一次交談進行表演。 設計意圖：讓學生用自己的肢體語言體會人物的高尚品格，同時，學生的自主性也得到了培養(yǎng)。 四、課文學到這里你有什么收獲？?唯一的聽眾?說課稿?唯一的聽眾?是六年級語文上冊第三單元中的一篇講讀課文，今天我重點講授的是本課的第二課時。下面就我個人對本課的淺薄理解以及新課標對教師課堂教學各環(huán)節(jié)的根本要求談一談我這堂課的設計理念和具體思路。首先說一說我個人的指導思想及對本堂課的定位。開學以來，全省“課內(nèi)比教學活動浪潮洶涌，

12、說實話，剛開始我對這個活動也有一些抵觸情緒，總認為又是一個“雷聲大，雨點小的作秀運動。但隨著活動的深入開展，特別是到鎮(zhèn)中參加了全省“兩課活動推進會的視頻會議后，我對這個活動有了新的認識，才漸漸意識到本次活動不是一個簡單的“作秀，而是實實在在的為了錘煉每一位教師的教學根本功，促進教師專業(yè)成長，真正打造高效課堂的重大舉措。而基于我對本次活動的認識和理解，它所提倡的三全目標中的全員參與比教學，我覺得并不等同于我們以往的公開課，這個“比應該是比我們每一位教師常態(tài)化的教學情況，也就是比我們平常教學中的課堂情況，平時的課怎么上，就比什么。就是要把我們每一位教師的課堂真實情況“曬出來，直接暴露在參與聽課的老

13、師眼皮底下，然后通過教研組的集中評議，共同探討、分析，提煉、總結出講課教師課堂教學環(huán)節(jié)中的優(yōu)點和缺點，長處和缺乏，讓講課教師從別人的評價中了解自己真實的課堂表現(xiàn)，繼承和發(fā)揚優(yōu)勢，彌補和改良缺乏，在今后的教學工作中揚長避短，不斷進步，我想這才是本次活動在教師個人成長這個方面所要到達的終極目標。正是基于這樣的考慮，我在選擇授課方式時的指導思想就是上一堂原汁原味、原板原腔的原生態(tài)的課。其次是我對教材的理解。本課是一篇講讀課文，主要講了一位老教授真誠幫助一個初學拉琴的年青人成才的故事，贊揚了她保護、鼓勵年青人成才的美德。教學的重點是理解課文主要內(nèi)容，了解作者在練琴過程中心理、行動上的變化，難點是抓住對

14、老人語言、神態(tài)的描寫，感受她的美德。本堂課是第二課時，學生已經(jīng)初步了解了文章大意，理清了文章脈絡，因此我在設計導學案時緊緊圍繞重難點列出了四大問題，期望通過層層深入、步步推進的方式讓學生思索探究，最終能突破重點，分散難點。從課堂來看，這個目的根本到達了。第三是我本堂課的設計思路?！鞍颜n堂還給學生，讓學生做學習的主人，是我這堂課的設計理念。從探究、交流、展示到質疑、反應，包括到黑板上板書，全部放手交給學生去完成，讓學生的能力在課堂上得到充分的鍛煉，讓他們在互相比擬、互相學習的過程中得到提高。綜合學生在課堂上的整體表現(xiàn)，從合作探究到交流展示，再到質疑、釋疑，大局部學生都能在小組合作探究中動腦筋，出

15、點子，局部表達能力強、思維活潑的學生也能在全班交流展示中講問題、談觀點，比擬冒尖一點的學生還能當堂針對同一問題表達不同的理解方式，闡述自己不同的見解，學生的主體地位根本得到了表達。最后想談一談個人的困惑。一是在這種模式下，教師的大量時間實際花費在課前對導學案的準備，課堂上的地位和作用相應顯得淡化，長此以往是否有教學能力退化的可能？二是課堂時間的掌控。學生在小組交流和全班展示兩個環(huán)節(jié)的規(guī)定時間上限是25分鐘，但在實際操作中往往由于學生板書書寫速度過慢、表達不夠流暢等耽誤了許多時間，因此導致課堂時間的難以掌控，影響教學進度和效果。這個問題如何解決，始終困擾著我。第三個困惑就是課堂上的“放與“收的尺

16、度問題，放得太開，容易造成混亂，收得太緊，又束縛了學生的思維，這個度該如何把握，對我而言也很棘手。以上是我對本堂課的淺顯理解和淺薄的闡述，敬請各位老師批評指正，對我多提珍貴意見，幫助我提高自己的教學能力和水平。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨之后下的結論。我拉出的小夜曲，在他們聽起來，就像是鋸桌腿的聲音。我感到十分沮喪。我不敢在家里練琴。我終于發(fā)現(xiàn)了一個絕妙的去處，樓區(qū)后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹

17、下站好，莊重地架起小提琴，像參加一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。盡管這里沒有父親的妹妹的評論，但我感到懊惱，因為我顯然將那把“鋸子帶到了林子里。我不由得詛咒自己：“我真是個白癡！當我感覺到身后有人而轉過身時，我嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住我，說：“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。有一束陽光透過葉縫照在她滿頭銀絲上，“我猜測你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。

18、我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好?！耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個可憐的聾子。我于是繼續(xù)拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。很快，我就覺察我變了，家里人也流露出一種難以置信的表情。我又在家里練琴了。假設在以前，妹妹總會敲敲門，裝出一副可憐的樣子，說：“求求你，饒了我吧！而現(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。

19、當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。我不再坐在木椅子上，而是站著練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。每天清晨，我都要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟說我的琴聲給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記了她是個可憐的聾子。我一直珍藏著這個秘密，終于有一天，我拉的一曲?月光?奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點，我告訴她：“是一位老太太，就住在十二號樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過她是一個聾子?！懊@子！妹妹先是一愣，隨即驚叫起來，仿佛我在講述天方夜譚，“聾子？多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂

20、團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我還是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子。我漸漸感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在一個美麗的清晨，一個人默默地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，微笑著，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。每當拿起小提琴，我眼前就

21、浮現(xiàn)出那位耳“聾的老人，每天清晨里我唯一的聽眾用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。一天早晨，我躡ni手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。我感覺到背后有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦

22、極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，說：“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。我指了指琴，搖了搖頭。意思是說我拉不好?！耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我

23、唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。很快我就覺察自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出根本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我

24、的一曲?月光?奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過她是個聾子。“聾子？妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾28 惟一的聽眾用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨之后下的結論。我拉出的小夜曲，在他們聽起來，就像是鋸桌腿的聲音。我感

25、到沮喪和灰心，不敢在家里練琴。我終于發(fā)現(xiàn)了一個絕妙的去處，樓區(qū)后面的小山上，有一片年輕的林子，地上鋪滿了落葉。一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。盡管這里沒有父親與妹妹的評論，但我感到懊惱，因為我顯然將那把鋸子帶到了林子里。我不由得詛咒自己：“我真是個白癡！當我感覺到身后有人而轉過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這

26、位老人正獨享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住我，說：“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。有一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我猜測你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好?！耙苍S我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個可憐的聾子。我于是繼續(xù)拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我惟一的聽眾一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯

27、。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。很快，我就覺察我變了，家里人也流露出一種難以置信的表情。我又在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出根本練習曲。假設在以前，妹妹總會敲敲門，裝出一副可憐的樣子，說：“求求你，饒了我吧！而現(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。我不再坐在木椅子上，而是站著練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。同時每天清晨，我還要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我惟一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記了她是個可憐的聾子。我一直珍藏著這

28、個秘密，終于有一天，我拉的一曲?月光奏鳴曲?讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點，我告訴她：“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過她是一個聾子?！懊@子！妹妹先是一愣，隨即驚叫起來，仿佛我在講述天方夜譚，“聾子？多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾的音樂家我惟一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子。我漸漸感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在一個個美麗的清晨，一個人默默地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，微笑著，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但總是不由得想起那位耳“聾的老人，每天清晨里我惟一的聽眾