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1、恐龍復(fù)原圖,恐龍化石,恐龍化石,恐龍蛋,斯石英,年終總結(jié)報(bào)告模板,這里輸入演示者的名稱,LOGO,阿西莫夫短文兩篇 被壓扁的沙子,謝宇燦 白 皓,恐龍滅絕的原因,6500萬(wàn)年前的一天，恐龍們還在地球樂(lè)園中無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，覓食。,突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個(gè)巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬(wàn)米，隨即掀起的海嘯高達(dá)5公里，并以極快的速度擴(kuò)散。,恐龍們驚慌失措，爭(zhēng)相逃命。可撞擊激起的灰塵布滿了天空。一時(shí)間暗無(wú)天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依

2、然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見(jiàn)陽(yáng)光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無(wú)聲。,大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運(yùn)。,山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來(lái)?？铸垥r(shí)代就這樣結(jié)束了。,潮汐 cho x 由于月亮和太陽(yáng)的引力而產(chǎn)生的周期性運(yùn)動(dòng)；特指海潮。,隕石 yn sh 含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。,追溯 zhu s 逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來(lái)。,毫無(wú)疑問(wèn) ho w y wn 沒(méi)有一點(diǎn)可疑的地方。即非常明確、肯定。,字詞過(guò)關(guān),你是如何理解這個(gè)標(biāo)題的？如果是你來(lái)寫這篇文章，你會(huì)怎么寫？,文題理解,什么叫“被壓扁的沙子”？沙子在什么情況下會(huì)被壓扁呢？“被壓扁的沙

3、子”能說(shuō)明什么問(wèn)題？ 讀完這段文字，感到仿佛是在討論前一篇未了的話題。的確，與前文的論證方法異曲同工，作者正是通過(guò)“被壓扁的沙子”來(lái)探討恐龍的死因再一次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！?主要內(nèi)容,被壓扁的沙子，說(shuō)明對(duì)象為 “恐龍的滅絕”，說(shuō)明角度為通過(guò)“被壓扁的沙子”來(lái)探討恐龍滅絕的原因。,結(jié)構(gòu)層次,第一部分 引出說(shuō)明對(duì)象。 第二部分 探討恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說(shuō)“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，揭示研究這一問(wèn)題的重要意義。 第三部分 解釋斯石英的成因，重點(diǎn)說(shuō)明其性質(zhì)，為排除“火山說(shuō)”提供科學(xué)依據(jù)。 第四部分 依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯

4、定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山運(yùn)動(dòng)，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。,1 26 711 1217,說(shuō)明順序,作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果 說(shuō)明順序： 科學(xué)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)產(chǎn)生科研成果印證觀點(diǎn) 這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序,邏輯順序,指按照人們思維發(fā)展的順序，進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過(guò)程，寫作有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章是通常會(huì)采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說(shuō)明文的三大說(shuō)明順序。,?。∥乙览?！,1.發(fā)現(xiàn)了6500萬(wàn)年前的斯石英。 2.普通的沙子在超高

5、壓的狀態(tài)下變成為致密的“斯石英” 如隕石撞擊、原子彈爆炸。 3.斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高地地殼深處。在這種情況下，它可通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。事實(shí)上，在火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。 4.所以，在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。 5.恐龍滅亡的原因也許是隕石撞擊，而非火山爆發(fā)。,作者是如何推理的？,作者為什么選擇“撞擊說(shuō)”而否認(rèn)“火山說(shuō)”？ 在作者看來(lái)，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。 作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹： 被壓扁的沙子因此被稱為斯石英，在通常條件下，

6、斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。( 說(shuō)明) 在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過(guò)巨大隕石的撞擊。( 說(shuō)明) 在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。( 說(shuō)明) 由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。,內(nèi) 容 把 握,列數(shù)字,舉例子,舉例子,火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。 由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過(guò)撞擊。 加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州

7、拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。 所以作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。,內(nèi) 容 把 握,小組 Q&A,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中針對(duì)文段中括號(hào)里文字的作用進(jìn)行討論。,括號(hào)中的文字有什么作用？（1）萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。 用一句半開(kāi)玩笑的話說(shuō)明天文學(xué)研究的意義。括號(hào)中的文字起強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的作用。 （2）即非常純的沙子。 強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”，括號(hào)中的補(bǔ)充說(shuō)明，使表述更嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)意更準(zhǔn)確。 （3）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？ 括號(hào)中的文字起類比說(shuō)明的作用。以金

8、剛石可以變成普通的沙子，把事理說(shuō)得簡(jiǎn)明透徹，通俗易懂。,句句珠璣,科學(xué)界研究恐龍滅絕問(wèn)題，在作者看來(lái)有何意義？你怎么認(rèn)為？ 作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來(lái)面對(duì)這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。,寫作目的,本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠(yuǎn)?換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？ 本文的題目不但沒(méi)有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成恐龍

9、是怎樣滅絕的，文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。,文 題 研 究,（1）與短文恐龍無(wú)處不有相比，兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？ 都是先提出問(wèn)題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過(guò)推理論證之后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一個(gè)問(wèn)題引出另一個(gè)問(wèn)題；第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過(guò)論證否定了其中的一個(gè)。 （2）兩篇文章在探索自然奧秘的過(guò)程中，思考問(wèn)題的方式有哪些相同之處？ 都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問(wèn)題的思維特征。恐龍無(wú)處不有：恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)被壓扁的沙子：斯石英恐龍化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)生物學(xué),比較閱讀,（3）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說(shuō)明的角度不同。試比較 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問(wèn)題在每篇文章中所“扮的角色”不同。 在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無(wú)處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確； 在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。,比較閱讀,被壓扁的沙子通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布、特性等的介紹，證明了外星體撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^。表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或新的結(jié)論。,我一直夢(mèng)想自己能在工作中死去，臉埋在鍵盤上，鼻子夾在打字鍵中。 阿西莫夫,