《（青島專）中考物理 第一部分 系統(tǒng)復習 成績基石 第二講 聲現象課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（青島專）中考物理 第一部分 系統(tǒng)復習 成績基石 第二講 聲現象課件（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第一部分第一部分 系統(tǒng)復習系統(tǒng)復習 成績基石成績基石 第二講聲現象第二講聲現象知識網絡知識網絡梳理梳理常考類型?？碱愋?突破突破要點要點1 1 聲音的產生與傳播聲音的產生與傳播考查角度：考查角度：聲音是由物體振動產生的；聲音的傳播需要介質(真空不能傳聲)；聲音在空氣中的傳播速度【例1】關于聲現象，下列說法正確的是(B)A聲音可以在真空中傳播B聲音是由物體的振動產生的C聲音傳播的速度與溫度無關D聲音在空氣中的傳播速度是3108m/s 思路點撥 聲音是由物體的振動產生的，一切發(fā)聲體都在振動；聲音的傳播需要介質，聲音傳播的速度不僅與介質種類有關，還和介質的溫度有關，聲音不能在真空中傳播；15時空氣中

2、的聲速是340m/s.類型類型1 1速度的概念速度的概念要點要點2 2 聲音的特性聲音的特性考查角度：考查角度：識別聲音的三個特性；影響音調高低的因素；影響響度大小的因素【例2】如圖所示，小明同學正在彈奏吉他下列說法錯誤的是(D)A吉他通過弦的振動發(fā)聲B在不同位置按壓吉他弦，可以改變音調C吉他音量大小與彈奏時所用的力度有關D吉他振動的弦較長時，振動快，頻率高，音調高 思路點撥 二胡、小提琴、吉他等弦樂器通過弦的振動發(fā)聲音調由發(fā)聲體振動的頻率決定，改變發(fā)聲體振動頻率的方法有改變發(fā)聲體的長度、改變發(fā)聲體的粗細、改變發(fā)聲體的松緊在不同位置按壓弦，弦振動的長短不同，當振動的弦較長時，振動慢，頻率低，音

3、調低；當振動的弦較短時，振動快，頻率高，音調高；音量大小是指響度大小，彈奏時，用力大，弦的振幅大，則產生的響度大，反之，響度小.實驗聚焦實驗聚焦 突破突破 本講有一個三級實驗考點：探究影響音調高低的因素音調跟發(fā)聲體振動的快慢(頻率)有關(要求能夠熟練操作、掌握整個實驗過程，包括實驗方法、器材、裝置圖、步驟、現象以及易錯點等問題)本講有兩個二級實驗考點：真空不能傳聲和影響響度大小的因素(要求會設計“探究實驗報告”，包括實驗器材、步驟、表格的設計)實驗過程 小明看到樂師在拉二胡時，一只手在不停地移動，同時發(fā)出的聲音音調在不斷變化于是他提出猜想：音調高低可能與物體振動的快慢(頻率)有關.他設計實驗對

4、自己的猜想進行檢驗：將鋼尺的一端壓在桌子上，另一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，保持振幅相同，改變鋼尺伸出桌面的長度，多次進行實驗.結論鋼尺伸出桌面越短，物體振動得越快，音調就越高.方法使鋼尺振動的幅度大致相同，運用的是控制變量法.問題討論上述研究的思維程序是：提出問題猜想實驗檢驗得出結論.一、探究影響音調高低的因素：二、探究影響響度大小的因素：驗證“聲音響度大小與振幅的關系”，請完成實驗設計方案.器材 鋼尺、桌子步驟保持鋼尺伸出桌面的長度不變，將鋼尺下壓1cm，松手后，聽聲音響度大小，填入表格再將鋼尺下壓2cm、3cm，重復實驗分析數據，得出結論.數據記錄表

5、格 鋼尺下壓的距離s/cm123聲音響度大小 三、請完成下列探究實驗的設計方案：課題真空不能傳聲器材玻璃罩、抽氣機、鬧鐘數據記錄表格 實驗步驟將正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內，同時用抽氣機向外逐漸抽氣20s，聽聲音大小抽氣40s、60s，重復上述實驗分析數據，得出結論.時間t/s204060聲音大小 六年真題六年真題全練全練命題解讀命題解讀年份年份題號題號題型題型考點考點命題分析命題分析2017專題一1(1)實驗題探究影響音調高低的因素本講的高頻考點是“聲音的特性”.命題預測：命題預測：主要考查三級實驗考點探究影響音調高低的因素；空氣中聲音的產生和傳播；聲音在15的傳播速度和二級實驗考點探究影響響

6、度的因素.201610A選擇題影響響度大小的因素2015專題一1(1)實驗題探究影響音調高低的因素201412選擇題探究影響音調高低的因素2013專題一1(1)實驗題探究影響音調高低的因素2012專題一1(1)實驗題探究影響音調高低的因素1.2014青島，12,3分不定項如圖是“探究影響音調高低因素”的實驗裝置下列說法正確的是()A通過改變鋼尺伸出桌面的長度來改變鋼尺振動的頻率B多次實驗中，保持鋼尺振動的振幅相同，運用了控制變量法C鋼尺伸出桌面越長，振動越快D物體振動得快、頻率高，發(fā)出聲音的音調高ABD鋼尺伸出桌面的長度越長，振動越慢，因此通過改變鋼尺伸出桌面的長度來改變鋼尺振動的頻率，故A項

7、正確；探究音調跟頻率的關系時，需控制其他因素都不變，因此多次實驗中，保持鋼尺振動的振幅相同，運用了控制變量法，故B項正確；鋼尺伸出桌面越長，振動越慢，頻率越低，故C項錯誤；物體振動得快，頻率高，發(fā)出聲音的音調高，故D項正確22017青島，專題一1(1)，4分探究影響音調高低的因素：過程方法把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊撥動鋼尺，保持振幅相同，運用的科學方法是控制變量法法現象縮短鋼尺伸出桌邊的長度，發(fā)現鋼尺振動得越來越快，音調越來越高.問題討論在桌面上撒些碎紙片，敲擊桌子，發(fā)現桌子發(fā)聲的同時，碎紙片被彈起，由此證明聲音是由物體振動產生的.探究音調高低與頻率的關系，應控制響度不變，采用的方法是控

8、制變量法；頻率越高，音調越高頻率越低，音調越低；聲音是由物體振動產生的32015青島，專題二3(1)，2分測量平均速度：過程過程把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時觀察鋼尺振動的快慢.增大鋼尺伸出桌邊的長度，重復實驗.結論結論 物體振動得越慢，音調越低.4.2013青島，專題一1(1)，3分探究影響音調高低的因素：過程把鋼尺按在桌面上，一端伸出桌邊撥動鋼尺，聽聲音并觀察鋼尺振動的快慢；改變鋼尺伸出桌面的長度，再做幾次實驗.方法幾次實驗中，使鋼尺振動的幅度(或振幅)相同，這里運用了控制變量法.探究影響音調高低的因素時，應控制振動的幅度(振幅)相同，通過改變鋼尺伸出桌面的長度來改變鋼尺振動的快慢，運用了控制變量法5.2012青島，專題一1(1)，2分探究影響音調高低的因素：過程過程在各次實驗中，要注意使鋼尺上下振動的幅度相同.結論結論 由實驗得出：物體振動得越快，音調就越高.