《《爭吵》說課 - 三年級語文教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《爭吵》說課 - 三年級語文教案及教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?爭吵?說課 - 三年級語文教案及教學(xué)反思 一：說教材1、教材分析?爭吵?是人教版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我的心理變化，以及“我對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情開展的順序表達(dá)。先寫“我和克萊諦吵架的原因；再寫“我的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、懊悔，又沒有勇氣成認(rèn)錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我的嚴(yán)厲批評。課文細(xì)致描寫了“我的心理活動，“我的不安與懊悔，“我知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地

2、表達(dá)了“我的個性特征，一個明是非卻愛面子的“我活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義是教學(xué)的重點、難點。2、教學(xué)目標(biāo)1?會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、成心、誠心誠意、成認(rèn)、緣故、憤怒、單獨、戒尺、既然等詞語。2?有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。3?體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義3、課時安排3課時第一課時：1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞。3、朗讀課文。第二課時：1、通過理解課文內(nèi)容

3、，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛2、理解父親說的話的含義3、有感情朗讀課文第三課時：1、小結(jié)全文，有感情朗讀課文。2、課外延伸：說說寫寫你自己的故事。二、說學(xué)生：三年級的學(xué)生具有一定語言朗讀能力，通過自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對課文進(jìn)行簡單的理解和分析。而三年級的孩子特富有好奇心和探索的欲望，對新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強(qiáng)烈的探究欲望。但語言重組能力不是很強(qiáng)，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。三、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極

4、性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。創(chuàng)新教育中所說的研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生由于心智開展水平相比照擬低，對他們而言，所謂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不是真的期望他們在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么創(chuàng)造創(chuàng)造。而是指他們經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識，或?qū)Φ赖闹R進(jìn)行新的有意義的重組。本課的研究性學(xué)習(xí)就是把這種“發(fā)現(xiàn)和重組的過程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的

5、問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，小學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。四、說設(shè)計意圖通過調(diào)查報告形式結(jié)合學(xué)生探究，了解課文內(nèi)容并體會課文的內(nèi)涵。從中感悟人物的心理變化并挖掘人物形象特點。利用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會作者父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。五、說過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：調(diào)查事件質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗學(xué)習(xí)升華。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目是我們生活的故事，所以上課伊始，就跟同學(xué)說：同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵

6、事件，行嗎？激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮三年級孩子的好奇，探究的欲望。調(diào)查爭吵事件。設(shè)計調(diào)查報告形式的作業(yè)，本身就是很有創(chuàng)造性。通過調(diào)查報告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示交流中逐步聚焦，讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用屢次調(diào)查的形式，體會人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。確定好了文章的根本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段探究體驗。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱點：愛瞎猜、愛面子和缺點報復(fù)

7、同學(xué)，又能看到我的長處能認(rèn)識到自己的錯誤，善于反思。也看到克萊諦能諒解同學(xué)的過錯，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情。在合作探究中突破教學(xué)難點重點：理解父親的兩句話對我的幫助，同時感悟父親第三句話對我今后的影響。知道是我的父親教育了我當(dāng)好一個好孩子應(yīng)如何去面對自己。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機(jī)板書，并及時出示以下重點句：我覺得很不安不該那樣做我很懊悔克萊諦是個好人父親又是那么喜歡他的種種情形來看出克萊諦是個心地善良的人啊，要是我該有多好！非常的懊悔我又記起父親的話來。克萊諦不時而是悲哀。他又說“我也等著你！可我心里只要防御就是了既然你錯了，就應(yīng)該戒尺！新課

8、改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比方：用懊悔、難過、得意的語調(diào)讀我對爭吵后的感受和和好后的快樂，用不是滋味的語氣讀我陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀我報復(fù)克萊諦后的感受。在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進(jìn)入第三個階段，教學(xué)時，我從兩個方面引導(dǎo)：1、首先判斷父親的話，對我來說是合理的嗎？2、再結(jié)合父親前2句話的理解，感悟父親話的內(nèi)涵。六、教學(xué)簡案一談話引入同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事

9、件，行嗎？二、學(xué)習(xí)14自然段，初步感受人物特點1、課件出示：我和克萊諦爭吵動畫老師配讀課文14自然段2、請你說說你對事件的看法？3、出示調(diào)查表調(diào)查時間調(diào)查人：調(diào)查對象事件原因爭吵中的人物表現(xiàn)關(guān)鍵詞你的看法要求：仔細(xì)閱讀課文14自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格。4、反應(yīng)交流選一份過渡：看來同學(xué)們對他們的情況了解比擬深刻，那么他們爭吵過后的結(jié)果是怎么樣的？和好如初三、探究人物心理，感受人物形象出示主問題：那爭吵之后是什么使他們又和好了呢？1、探討研究策略，自主合作研究要解決這個問題，你覺得要著重研究什么？有該怎么研究？著重研究我是怎么說的？怎么想？怎么做？克萊諦是怎么說的？怎么想？怎么做？2

10、、下面請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。學(xué)生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學(xué)習(xí)3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。重點句：我覺得很不安不該那樣做我很懊悔克萊諦是個好人父親又是那么喜歡他的種種情形來看出克萊諦是個心地善良的人啊，要是我該有多好！非常的懊悔我又記起父親的話來?？巳R諦不時而是悲哀。他又說“我也等著你！可我心里只要防御就是了從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時的評價4、出示調(diào)查表現(xiàn)在你又有什么新的看法？四、圓滿結(jié)局，感情升華過渡：當(dāng)我的父親知道了這件事，是怎么樣的態(tài)度呢？出示：既然你錯了，就應(yīng)該戒尺！你覺得父親的話對嗎？為什么？五、小結(jié)本課