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1、“順水推舟好借力 - 初中優(yōu)秀教學論文 大連市第六十八中學馬平 學生進步的核心動力而教師的作用就是在恰當?shù)臅r間、恰當?shù)牡攸c、運用恰當?shù)姆椒ê图记?，借助學生的核心動力來個“順水推舟，從而幫助和引導他們不偏離正確的航道，最終到達我們的教育目的。 在一次新課結束后，我留了幾分鐘給學生自己看書，以此來穩(wěn)固學過的知識。這時候，平日里上課幾乎很少不被批評、一直需要老師不斷提示才能安靜下來的一個同學突然站起來問我：“老師，小刺猬喜歡吃什么東西呀？ “恩？我突然有些愣神，以為他又要搞什么鬼來難為我呢，然而看他的表情我知道自己這個念頭有誤差，我馬上很認真地回問了一句“小刺猬？“對呀老師，小刺猬喜歡吃什么樣的東西

2、??？我爸爸前兩天在山上揀了一個小刺猬，特別好玩，我很喜歡；可是自從它來到我們家就什么也沒吃過，可真急死人了，它要是再不吃東西不好餓死了，多可惜呀！聽著他那有點著急但卻真情的敘說，我的心里開始有了一個方案 “刺猬應該是一種雜食性的動物，到底它最愛吃什么老師也不能肯定，看看其他同學有沒有知道的？“喜歡吃雞蛋、“喜歡吃蘋果“喜歡吃小昆蟲同學們七最八舌地討論著，“可是我都給它了呀，它什么都沒吃??！“哦，是這樣??；現(xiàn)在馬上就下課了，我們就把這個問題作為我們今天的課后作業(yè)，大家一起幫幫他好嗎？“好！。同學們異口同聲地答復。 回到辦公室，我馬上搜索查閱了相關資料，然后存盤打印了一份，放學前就交給了這個同學平

3、日上課象個“小刺猬一樣不聽管教的學生。并告訴他：你可以不用再查了，這份就算是你的作業(yè)，但需要你明天上課講給同學們聽啊，還有我一個！他看著我感謝地邊點頭邊說：“這么快呀老師，謝謝你！你放心老師，我一定完成！第二天的課堂上，他首先滔滔不絕地告訴大家說：“我已經和爸爸一起把小刺猬放歸山上了。原來老師查閱的資料告訴我：刺猬是雜食性動物，在野外主要靠捕食各種無脊椎動物和小型脊椎動物以及草根、果、瓜等植物為生。它以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200多克的蟲子，因此有利于農業(yè)消滅害蟲；如將野外剛捕來的刺猬進行人工馴養(yǎng)，投喂的飼料必須新鮮、干凈，瓜果蔬菜要洗凈后投喂。但是它生性膽小，又可能被捕獵者嚇到過，開始喂它食物它幾乎不敢吃，時間長了恐怕會餓死的?！袄蠋熯€告訴我說，喜歡小動物是有愛心的表現(xiàn)，既然喜歡，我們就該讓它們在野外自由自在地生活，更何況它在自然界中還有那么重要的作用呢！“所以，我和爸爸商量以后，就把小刺猬放歸自然了，希望它能自由快樂！ 聽了這個同學的講述，同學們不約而同地對他抱以熱烈的掌聲！讓他在全班師生面前掙足了面子從此以后，我對他的說教越來越奏效了。 教育不是一蹶而就的，它需要一個過程；教師的力量是有限的，它需要借力：只有把我們的力量搭載在學生的動力之帆上，才能產生更大的加速度，只有師生合力，才能讓學海之舟到到達理想的此岸。