《《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 - 三年級語文教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 - 三年級語文教案及教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?臥薪嘗膽?教學(xué)反思 - 三年級語文教案及教學(xué)反思 ?臥薪嘗膽?教學(xué)反思唐永蘭教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門需要人用心揣摩的藝術(shù)。雖然在課前已經(jīng)反復(fù)地鉆研教材，請教同事，幾度修改教案，但上完課以后回到辦公室，靜下心來細(xì)細(xì)回憶、體會，仍然覺得有些不塌實，于是急忙請聽課老師指導(dǎo)，評價，經(jīng)過教研組內(nèi)老師的一番評議，加之自己的一番思考，我反思如下：?臥薪嘗膽?是一篇寓含深刻的道理的中國歷史故事，課文表達(dá)了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。在進(jìn)行本課第一課時的教學(xué)時，我們將這節(jié)課定位在預(yù)習(xí)課文上。因為，學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級，好多學(xué)生根本不知道該怎么預(yù)習(xí)課文，有的學(xué)生會去預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，往往只是草

2、草地瀏覽一遍，沒有見到什么效果，因而不能見效。這些都是由于沒有正確理解預(yù)習(xí)的目的、沒有掌握預(yù)習(xí)的方法造成的。所以我們想有意識的培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的能力。所以在這段時間，我們就利用第一課時對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練。提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個性。那作為小學(xué)語文教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？以這課為例，我是這么做的：一、揭題質(zhì)疑。在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生讀課題，然后提問：看到題目，你有什么疑問？因為以前在學(xué)習(xí)這類以事命題的文章時，我有意地進(jìn)行過這類練習(xí)，所以學(xué)生提的問題很有價值。問到：誰臥薪嘗膽了？他為什么要臥薪嘗膽？他怎么臥薪嘗膽的？最后怎么樣了？通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，喚起學(xué)生對故事的閱讀期待

3、，進(jìn)而直奔故事內(nèi)容。二、自讀課文，自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在我們第一遍讀課文時，我讓他們放聲朗讀，要求他們讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到文中加拼音的詞語和難讀的地方多讀幾次，爭取把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。然后讓他們再讀課文，勾畫文中的生字新詞，正確認(rèn)讀本課2類字和課后詞，并自主學(xué)習(xí)本課一類字。在學(xué)習(xí)一類字時，讓他們采用歸類學(xué)習(xí)的方法。第三次讀課文時，我讓他們邊讀課文，邊思考“臥薪嘗膽的意思。提示他們可以聯(lián)系上下文來理解，也可以借助工具書或者聯(lián)系插圖來理解。三、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我讓他們小組合作學(xué)習(xí)。交流剛剛自學(xué)中

4、的收獲和困惑。在小組合作的過程中，我邊巡視邊隨機(jī)輔導(dǎo)。細(xì)致地指導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)。四、在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)完后，我再進(jìn)行預(yù)習(xí)后的檢測。檢測時，我讓學(xué)生登臺當(dāng)老師，講解一類字的學(xué)習(xí)情況。把課堂展示的舞臺提供應(yīng)孩子，讓優(yōu)等生起到他們示范引領(lǐng)的作用，讓學(xué)困生在小老師的幫助下，有所提高。在理解“臥薪嘗膽這個詞時，我引導(dǎo)他們采用多種方式理解這個詞的意思。通過一個詞的理解，牽一發(fā)而動全身，進(jìn)而教給孩子們理解詞語的方法，授之以漁。但是，因為學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級一個多月，剛剛開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，再加上課堂上教師調(diào)控課堂的能力還有待提高，課堂上還是出現(xiàn)了好多問題。這些問題，我將在以后的教學(xué)中多加注意。每一次反思，為的都是能讓自己有所進(jìn)步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鉆研，我們的教學(xué)之花定會常開常艷，永不凋謝！