《《別餓壞了那匹馬》公開(kāi)課教案附板書 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《別餓壞了那匹馬》公開(kāi)課教案附板書 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?別餓壞了那匹馬?公開(kāi)課教案附板書 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 ?別餓壞了那匹馬?公開(kāi)課教案 1一、教學(xué)要求：1、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)理解體會(huì)課題“別餓壞了那匹馬分別出自兩人之口的不同含義。2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“別餓壞了那匹馬的不同含義。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)用具：小黑板五、教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)，完成以下要求：1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。2、再讀，考慮。1找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候；有一次；從此；有一次；這天黃昏；很久之后的一天。分段：11；2-3；4-7；8-142課文為何以“別餓壞了那匹馬

2、為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？這句話在文中出現(xiàn)了兩次第一次是殘疾青年叮囑“我以后把馬草賣給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我擔(dān)憂馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。這兩次的意思不一樣，第二次是“我真的擔(dān)憂誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。課文以這個(gè)善意的謊話為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。二、再讀課文，體會(huì)人物性格。1、你覺(jué)得文中的殘疾青年和“我各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。2、自由討論，答案不強(qiáng)求

3、統(tǒng)一。三、總結(jié)全文四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀課文。2、把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。忘返身無(wú)片甲大吉來(lái)之流不息理直氣同心力武揚(yáng)威廢忘食千一發(fā)調(diào)兵將?別餓壞了那匹馬?公開(kāi)課教案 2?別餓壞了那匹馬?是蘇教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛(ài)讀書的“我在失去看書時(shí)機(jī)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我讀書的良苦用心，表達(dá)了“我得知真相后的深深感謝之情。這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見(jiàn)一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來(lái)加深理解。配套的練習(xí)冊(cè)上就有這樣

4、一道習(xí)題：聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)我突然間明白了：局部同學(xué)如是寫：同學(xué)一：原來(lái)這一切都是一個(gè)“騙局，一個(gè)善意的“騙局，一個(gè)只不過(guò)為了能讓“我安心看書的“騙局。真是用心良苦啊！同學(xué)二：原來(lái)他家里根本就沒(méi)有馬！他為了我能安心看書，不必為馬草賣不出去，無(wú)法換錢，失去看書的時(shí)機(jī)而擔(dān)憂，不想讓我白白地把這珍貴的光陰給浪費(fèi)了。更何況借此也讓我懂得要用自身的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取讀書的時(shí)機(jī)?？磥?lái)，文章所設(shè)的懸念同學(xué)徹底明了了，叫妹妹收馬草時(shí)，妹妹為什么會(huì)有“茫然神情？他又為什么要

5、以哥哥的口吻發(fā)出“命令？當(dāng)我要提馬草進(jìn)院時(shí)，他為什么“雙手拼命地?fù)u著輪椅要阻擋“我？當(dāng)我進(jìn)入后院時(shí)，他為什么叫“我回來(lái)，還威嚇“我那馬會(huì)踢傷你的？這一個(gè)個(gè)怪異的現(xiàn)象這才真相大白原本無(wú)馬，假稱有馬，叫妹妹收馬草，妹妹豈能不覺(jué)得“茫然難解？原本無(wú)馬，假稱有馬，一旦讓“我進(jìn)入后院，豈不內(nèi)幕盡露？原本無(wú)馬，假稱有馬，為的是讓“我安心看書，假設(shè)泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我，繼以語(yǔ)言威嚇“我真是用心良苦呀！?別餓壞了那匹馬?公開(kāi)課教案 3【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言資料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深

6、深的感謝之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感謝之情。難點(diǎn)把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表示出來(lái)。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)事例。【擬訂課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、直接導(dǎo)入。2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)？二、精讀指導(dǎo)。自學(xué)課文：1本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？2文章主要寫了什么事？表示了什么？3畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。2、分組交流。3、交流，根據(jù)同學(xué)的答復(fù)指導(dǎo)朗讀。1他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？2他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？3“別別別他急了，“碧云碧云！他為什么急了？4“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的，你繼續(xù)看書吧。這句話道出了攤主“撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表示攤主十分老實(shí)的語(yǔ)氣。4、指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)。課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書，是一種善意的謊話。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？四、作業(yè)。搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。