《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《閱讀與寫(xiě)作(1)》2030期末試題及答案（試卷號(hào)：2086）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《閱讀與寫(xiě)作(1)》2030期末試題及答案（試卷號(hào)：2086）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科閱讀與寫(xiě)作(1)2030期末試題及答案（試卷號(hào)：2086） 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科閱讀與寫(xiě)作(1)2030期末試題及答案（試卷號(hào)：2086） 一、論述題（任選二題，每題30分，共60分。不可多選，若多選，只選前二題評(píng)分） 1談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)閱讀教學(xué)前后對(duì)閱讀教學(xué)“策略”的理解。 答：閱讀教學(xué)的具體策略：努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重師生民主平等對(duì)話。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力關(guān)系。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。根據(jù)理解的深廣度給分。 2舉例說(shuō)明，閱讀實(shí)踐中有哪些方面屬于創(chuàng)造性思維？ 答：閱讀實(shí)踐中屬于創(chuàng)造性的思維活動(dòng)

2、表現(xiàn)為：對(duì)體裁特征的認(rèn)識(shí)、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達(dá)技巧的概括、語(yǔ)言風(fēng)格的體會(huì)、人物事件的具體化和形象化等。強(qiáng)調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分?jǐn)?shù)。 3舉例說(shuō)明我們應(yīng)該如何通過(guò)文字語(yǔ)言解讀文章的文化內(nèi)涵？ 答：從字、詞、句含義的釋讀人手。緊扣文本的字句進(jìn)行釋讀，就能夠充分逼近文本的作者原意，從而獲取文本固有的潛在歷史信息。文本的釋讀要依據(jù)字、詞、句的語(yǔ)言媒介，而不能隨心所欲、天馬行空。要層層解剖內(nèi)在的結(jié)構(gòu)層次，通過(guò)具體的詞句來(lái)觸摸它的脈絡(luò)和走向，內(nèi)在的結(jié)構(gòu)層次會(huì)在詞句上留下明顯的標(biāo)志。要通過(guò)語(yǔ)句的具體解讀，開(kāi)掘文本多側(cè)面的主題意義。強(qiáng)調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分?jǐn)?shù)

3、。 二、閱讀題（任選一題，40分） 4閱讀章武的抒情散文北京的色彩，并回答問(wèn)題： 我像一片云，從四季長(zhǎng)青的東海之濱飄到了北京城。 來(lái)到北京之前，有人告訴我：北京是“紅色的海洋”，從紫禁城的官墻到孩子們嘴中的糖葫蘆，全是“紅彤彤”的。 也有人告訴我：北京是“藍(lán)色的世界”，那里的男女老少，一年四季，全是一色藍(lán)大褂 我?guī)е戏饺艘环N特有的綠色的驕傲，步人了北京城。然而，深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見(jiàn)。 首先把我征服的，是北京的樹(shù)葉。從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)，夾道的松樹(shù)、柏樹(shù)，高高的白楊樹(shù)，全是綠的，就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅

4、。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。后來(lái)，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門(mén)內(nèi)那兩排銀杏樹(shù)，滿身都停滿了黃蝴蝶。 秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留 著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢！我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹(shù)的紅葉。我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，競(jìng)也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石幾乎沒(méi)有兩片樹(shù)葉是同色的，就是一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫 北京城這彩色的秋林啊，你終于使我明白：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃，一種紅” 我攀登長(zhǎng)城，漫

5、游故宮。長(zhǎng)城的城墻是黑灰色的，濃重中透著一種冷峻；故宮的宮墻是朱砂色的，深沉中顯出一種威嚴(yán)。它們畢竟都已成為歷史。我更喜歡的是近年來(lái)并肩崛起的新樓宇和那些縱橫飛揚(yáng)的立交橋，它們的色彩趨于明快、熱烈、奔放，因而也更使人感到親近。 我常常把臉孔緊貼在公共汽車(chē)的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠，沙漠的金黃和大海的蔚藍(lán)。卣貝聿銘大師設(shè)計(jì)的香山飯店，素雅，純凈，不知怎么，使我懷念起家鄉(xiāng)那冰清玉潔的水仙花 人們常說(shuō)建筑是凝固的音樂(lè)。那天，北京城里無(wú)數(shù)個(gè)有色彩的音符，都能使人想起祖國(guó)的四面八方 在北京的日子是短暫的。在繁忙的公務(wù)之余，我也忘不了作為一名外地的顧客，擠進(jìn)川流不息的

6、人群，去逛逛慕名已久的西單、王府井和大柵欄，去選購(gòu)首都的時(shí)裝。我發(fā)現(xiàn)與我摩肩擦背的人群中，穿藍(lán)衣衫者畢竟已是少數(shù)。更多的人，是身著各種質(zhì)料、各種顏色的西裝、卡曲、夾克、獵裝、中山裝甚至，還有剛剛從電視屏幕和洛杉磯奧運(yùn)會(huì)走進(jìn)服裝柜臺(tái)的“大島茂”式外套，和“欒菊杰”式的擊劍服。許多人托我代購(gòu)的“長(zhǎng)城牌”和“大地牌”風(fēng)衣已供不應(yīng)求，暫時(shí)脫銷(xiāo)。我常常不無(wú)遺憾地佇立在十字街頭，用羨慕的目光追逐那些風(fēng)衣在身的匆匆過(guò)客。秋風(fēng)掀動(dòng)風(fēng)衣的后擺，使他們顯得多么瀟灑！我發(fā)現(xiàn)，連風(fēng)衣的顏色也不再是單一的米黃色了。瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？ 我是一片云，從彩色的北京又飄

7、回綠色的東海之濱。 人們問(wèn)：北京的色彩如何？ 我毫不猶豫地回答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960萬(wàn)平方公里土地上有的，我們首都全都有！ （中國(guó)散文百家譚，四川人民出版社1993年版） 問(wèn)題： (1)這篇文章表達(dá)了什么樣的深刻主題？(15分) 答：這篇文章的主題是，北京是中國(guó)的象征，經(jīng)過(guò)時(shí)代的洗禮，北京乃至全中國(guó)已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的豐富色彩。（15分） (2)簡(jiǎn)要分析這篇散文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（15分） 答：開(kāi)頭，作者以人們傳統(tǒng)的觀念即北京是一個(gè)紅色和藍(lán)色世界，為后文的展開(kāi)作了反面鋪墊。其次，作者分三個(gè)層次來(lái)展示北京豐富的色彩。一是北京自然色彩的豐富性，二是北京建筑色彩豐富性，三是北京服裝色彩豐富性

8、。服裝色彩的巨大變化，正是人們身心解放的表征。色彩的豐富性，正是人們心靈世界豐富性的體現(xiàn)。（15分） (3)文中的色彩描寫(xiě)對(duì)于主題的表達(dá)起什么作用？（10分） 答：作者運(yùn)用色彩描寫(xiě)來(lái)間接地深刻揭示文章的主題。文中的色彩描寫(xiě)對(duì)于主題的表達(dá)起一種象征的作用。（10分） 5根據(jù)文言文的基本特征和閱讀方法，解讀戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫： 鄒忌修八尺有余，而形貌麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻日：“我孰與城北徐公美？”其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾日：“吾孰與徐公美？”妾日：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之：“吾與徐公孰美？”客日：“徐公不若君之

9、美也?！泵魅眨旃珌?lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，日：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?于是入朝見(jiàn)威王，日：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?王日：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 (1)這篇文章主題內(nèi)涵是什么？（20分） 答：一個(gè)人只有不被周?chē)哪承┭孕兴杀?，才能正確地認(rèn)識(shí)自己。一人一家、一國(guó)一君，都是如此。學(xué)生只有言之成理就可以酌情給分。 (2)文章用了較多的筆墨寫(xiě)鄒忌之妻、妾、客贊美鄒忌，忌自省，看似與主題無(wú)關(guān)，實(shí)際上正是為突出主題作了極為有力的鋪墊。這樣寫(xiě)有什么好處？(20分) 答：鄒忌先從自己的私事說(shuō)起，隨后以私事比國(guó)事，讓齊威王從兩事相似之處受到啟發(fā)，茅塞頓開(kāi)。（10分）這種由近及遠(yuǎn)、由小到大，由生活瑣事推及國(guó)家大事，用設(shè)喻來(lái)講述道理、表明見(jiàn)解的方法，委婉動(dòng)聽(tīng)，往往收到比直言進(jìn)諫更好的效果。（10分）