《《少年閏土》教學(xué)反思 - 六年級語文教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《少年閏土》教學(xué)反思 - 六年級語文教案及教學(xué)反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?少年閏土?教學(xué)反思 - 六年級語文教案及教學(xué)反思 在?少年閏土?的教學(xué)中，我放手于學(xué)生，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會人物特點。在學(xué)習(xí)課文第一段時，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的美妙， 感受當(dāng)時寧靜的環(huán)境。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合自?故土?中的一段話讓學(xué)生進(jìn)行理解。目的是激發(fā)學(xué)生深入讀讀?故土?或是魯迅另外的文章的興趣。?少年閏土?教學(xué)反思

2、 今天學(xué)校公開課講了?少年閏土?這一課，感覺不是很成功。本來備課的時候，我就考慮到高年級課堂比擬沉悶的特點，因此在設(shè)計的時候，我就注意多設(shè)計了一些比擬有趣味性的問題比方：讓學(xué)生描寫學(xué)生或老師的外貌，讓學(xué)生上臺表演閏土和“我〞分別的場景，但結(jié)果不是很理想，學(xué)生參與度不高，表演的也不好，本來是分別，感情要求悲傷一些，但學(xué)生嘻嘻哈哈，完全沒有分手時候的意境，感情朗讀也不夠，這一方面反映了學(xué)生對課文的不了解，更反映出我在設(shè)計本課時的一些缺乏，特別是對課文朗讀這方面的設(shè)計，更是存在的比擬混亂的過程，沒有一個清晰的思路。通過這節(jié)課，讓我充分認(rèn)識到自己在講課這方面的巨大缺乏，需要多多向有經(jīng)驗的教師請教。