《《華夏古韻》單元教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《華夏古韻》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《 華夏古韻 》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、編寫(xiě)意圖 這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族燦爛的古代音樂(lè)成就，培養(yǎng)其熱愛(ài)民族音樂(lè)而設(shè)立的。這一單元與八年級(jí)上冊(cè)的《八音之樂(lè)》是姐妹篇，都是中華母語(yǔ)音樂(lè)文化教育的具體材料。設(shè)置的欄目中，在介紹春秋時(shí)期伯牙、子期的知音故事時(shí)，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩(shī)人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫(xiě)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。安排“音樂(lè)情景劇”欄目，目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)陽(yáng)關(guān)送別的情景，以便更好地感受音樂(lè)。這是在教學(xué)一線收集到的教學(xué)案例，可操作性較強(qiáng)，易于調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了以后的教材內(nèi)容不過(guò)

2、多地重復(fù)，我們沒(méi)有不現(xiàn)實(shí)地追求中國(guó)古代音樂(lè)史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)作了簡(jiǎn)明扼要的介紹。 二、教學(xué)安排 本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂(lè)故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂(lè)情景劇”。 在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開(kāi)端，拉開(kāi)了中國(guó)古代“人與音樂(lè)”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂(lè)》等或揭示了華夏古韻中音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂(lè)風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩課時(shí)完成。 第一課時(shí)

3、 教學(xué)內(nèi)容： 1．講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》。 2. 學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。 2. 了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。 3．學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。 教學(xué)過(guò)程： （一）講音樂(lè)故事 1．問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？ 2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。） 3．問(wèn)：同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？ 學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪

4、墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。 4．聽(tīng)古琴曲《流水》 這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境。 （二）唱歌 1．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂(lè)。 2. 讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。 3．請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)

5、出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。 4. 教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。 5．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。 6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。 總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．編排并表演音樂(lè)情景劇。 2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂(lè)》 教學(xué)目標(biāo)： 1．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂(lè)情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。 2. 能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏（吹豎笛）、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合

6、表現(xiàn)的能力。 3．通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂(lè)成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門(mén)學(xué)科（如歷史、語(yǔ)文等）的相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)，形成一個(gè)整體概念。 4．了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂(lè)文化中的作用。 5．了解大型樂(lè)舞在古代音樂(lè)文化中的作用。 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。 （二）創(chuàng)編音樂(lè)情景劇 1．將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”。可以引導(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色表演。 2. 教科書(shū)中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自

7、主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。 3. 對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周?chē)鰲盍鴵u擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍…… （三）欣賞 《楚商》《秦王破陣樂(lè)》 1．問(wèn)：聽(tīng)賞《楚商》和《秦王破陣樂(lè)》，你們會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)描述你的感受。 2．播放錄音。 3. 教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來(lái)的古代音樂(lè)風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。 4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽(tīng)的音樂(lè)？ 答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。 （四）總結(jié) 教師自己總結(jié)（或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。