《部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代詩(shī)歌四首》練習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代詩(shī)歌四首》練習(xí)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4古代詩(shī)歌四首考點(diǎn)1主旨情感觀滄海勾畫了大海吞吐日月、包孕萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中，作者以形象的思維方式，通過(guò)對(duì)景物的描寫，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)做亂的憎惡。次北固山下細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了詩(shī)人旅途中的思鄉(xiāng)之情。天凈沙秋思這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂、愁苦之情?？键c(diǎn)2名句賞析請(qǐng)自選角度，賞析下面的名句。1海日生殘夜，江春入舊年。(提示：從哲理角度分析)這兩句妙在無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種自然的理趣

2、。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。2枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(提示：從畫面角度分析)這三句全寫景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都暗示著他的存在。枯藤、老樹、昏；鴉、小橋、流水、人家，是主人公眼中的景物，景緊緊扣著“情”古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅數(shù)十字，一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭?；A(chǔ)積累1給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sn

3、gh,石蕭瑟()()子規(guī)啼()A水何澹澹(水波蕩漾的樣子)B海日生殘夜(半夜)C我寄愁心與明月(給)D枯藤老樹昏鴉(黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉)ji2下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義理解有誤的一項(xiàng)是()3下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A星漢/燦爛，若出/其里B江春/入/舊年C聞道/龍標(biāo)過(guò)/五溪D斷腸人/在天涯4請(qǐng)寫出下面詩(shī)句所使用的修辭手法。(1)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。()()(2)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。()5文學(xué)常識(shí)及詩(shī)句填空。(1)觀滄海選自_，作者_(dá)，字_，_(朝代)_家、_家、詩(shī)人，他的詩(shī)以_見長(zhǎng)。他與其子_、_合稱“三曹”。詩(shī)中用“_，_；_，_”寫出了大海的浩瀚無(wú)邊與

4、氣勢(shì)磅礴。(2)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄作者_(dá)，_代詩(shī)人，字_，號(hào)_。“左遷”的意思是_。詩(shī)中表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的朋友的思念的句子是：_，_。(3)次北固山下一詩(shī)中“次”意為_，該詩(shī)作者為_代詩(shī)人_。詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：_，_?！?4)天凈沙秋思體裁為_，天凈沙”是_名，作者_(dá)，_代著名_作家。曲中最能表達(dá)天涯游子心境的句子是：_，_。6.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A次北固山下借潮平岸闊之景抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。B觀滄海中詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。C天凈沙秋思的前三句寫了九種事物，極力渲染了秋天悲涼的氣氛。D聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄抒發(fā)了詩(shī)

5、人對(duì)遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心、思念和同情之情。課內(nèi)閱讀(一)閱讀觀滄海，完成題目。7(1)詩(shī)中描寫實(shí)景的句子是：_，_。_，_。_，_。(2)詩(shī)中運(yùn)用想象手法的句子是：_，_；_，_。(3)本詩(shī)的感情基調(diào)是：_。8試對(duì)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”兩句做簡(jiǎn)要賞析。_9從本詩(shī)所寫之景可以看出詩(shī)人怎樣的胸懷？_(二)閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，完成題目。10詩(shī)中融情入景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：_，_。11詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？_12從“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩(shī)人哪些情感？_(三)閱讀次北固山下，完成題目。13詩(shī)人的

6、旅行是順利還是不順利？從詩(shī)中哪一句可以看出？_14(河南中考)“海日生殘夜，江春入舊年”一句表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。_15請(qǐng)你談?wù)劚驹?shī)的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達(dá)的情感有什么不同。頸聯(lián)：_尾聯(lián)：_(四)閱讀天凈沙秋思，完成題目。16全曲感情的基調(diào)是()A依戀B傷痛C悲涼D痛苦17(江蘇徐州中考)下列對(duì)本文的品析有誤的一項(xiàng)是()A天凈沙秋思表現(xiàn)了一個(gè)羈旅漂泊的游子濃烈的思鄉(xiāng)之情，被稱為“秋思之祖”。B“小橋流水人家”創(chuàng)設(shè)一種清新淡雅的境界，表現(xiàn)了游子對(duì)大自然的喜愛(ài)以及對(duì)美好生活的憧憬。C作者把平淡無(wú)奇的客觀景物連接成一幅簡(jiǎn)潔蒼涼的水墨畫，將無(wú)限愁思自然寓于畫面中，寓情于

7、景，情景交融。D“斷腸人在天涯”描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，畫龍點(diǎn)睛，直抒胸臆。18作者為什么要用“古道西風(fēng)瘦馬”，而不用“古道清風(fēng)瘦馬”呢？_語(yǔ)言運(yùn)用19(2016湖北鄂州中考)下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A通過(guò)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的開展，使我市教師的教學(xué)水平躍上了一個(gè)新臺(tái)階。B2016年鄂州市創(chuàng)建“全國(guó)衛(wèi)生城市”的工作，在廣大人民群眾的熱情參與下，已經(jīng)階段性取得了成果。C為了防止溺水事件不再發(fā)生，學(xué)校規(guī)定夏季午休時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室午睡。D詩(shī)歌的情感往往寄托在鮮明獨(dú)特的意象上，通過(guò)意象營(yíng)造出生動(dòng)感人的意境。20中華文化遠(yuǎn)流長(zhǎng)，祖國(guó)語(yǔ)言博大精深。請(qǐng)參加“走進(jìn)對(duì)聯(lián)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活

8、動(dòng)。(1)活動(dòng)一：小組合作，搜集資料，介紹對(duì)聯(lián)。下面是王智同學(xué)搜集到的資料，請(qǐng)你根據(jù)資料，寫一段介紹對(duì)聯(lián)的文字，不少于50字。資料：對(duì)聯(lián)是由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而的，它保留著律詩(shī)的某些特點(diǎn)。隨著各國(guó)文化交流的發(fā)展，對(duì)聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國(guó)。對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，上聯(lián)尾字仄聲(第三、四聲)，下聯(lián)尾字平聲(第一、二聲)。_(2)活動(dòng)二：同學(xué)們收集了不少對(duì)聯(lián)，要在?？峡d，請(qǐng)你把下列對(duì)聯(lián)按春聯(lián)、婚聯(lián)、挽聯(lián)、行業(yè)聯(lián)的順序排列。紅蓮開并蒂彩鳳喜雙飛白雪撫人片片醉紅梅舒枝點(diǎn)點(diǎn)春百草回春爭(zhēng)鶴壽千方著意續(xù)松年是七尺男

9、兒生能舍己作千秋雄鬼死不還家正確的順序是：_拓展閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?；瓷吓c友人別鄭谷楊子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。21這兩首都是寫離愁別緒的詩(shī)，但詩(shī)的表現(xiàn)手法卻不同，李白的詩(shī)直白，偏重_，表達(dá)了對(duì)友人的_；鄭谷的詩(shī)則含蓄，_，抒發(fā)了友人之間的_。22古人論詩(shī)有云“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩(shī)中有此用途的一句詩(shī)是：_。23下面對(duì)兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A兩首詩(shī)都生動(dòng)地表現(xiàn)了朋友分別之苦，具有極強(qiáng)的感染力。B兩首詩(shī)都極力通過(guò)描繪景物，渲染離別的氣氛。C李白詩(shī)情感表現(xiàn)熱烈奔放，而鄭谷詩(shī)情感表現(xiàn)則含蓄委婉。D兩首詩(shī)都著力強(qiáng)調(diào)分離的“距離之遠(yuǎn)”，突出了友人之間的深厚情感。