《說(shuō)課稿《人性光輝寫人要凸顯個(gè)性》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《說(shuō)課稿《人性光輝寫人要凸顯個(gè)性》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說(shuō)課步驟和內(nèi)容 ???????????????????????????????????????????????????????????????????教材 1??課時(shí) 語(yǔ)文說(shuō)課稿 課題 人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性 普通高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（必修?1）第?表達(dá)交流?單元第?3?課，?計(jì)劃 時(shí)數(shù) 人民教育 出版社 2007 年版。 〔包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)（含重點(diǎn)難點(diǎn)）、說(shuō)方法、說(shuō)程序、說(shuō)媒體等〕 說(shuō)課輔助手段 1、說(shuō)教材 《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》是?2007?年人教版高中語(yǔ)文必修?1， 表達(dá)交流單元第?3?課，是一篇重要的討論課。本

2、單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是表達(dá) 交流。本課將運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文作為素材，既可鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)， 又方便學(xué)生的理解，同時(shí)還可以讓學(xué)生從大家風(fēng)范中學(xué)習(xí)刻畫人物形 象，凸顯人物個(gè)性的寫作手法。 2、說(shuō)學(xué)情 在初中階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法，在上 一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中，也穿 插了刻畫園丁形象特征的練習(xí)，因此，對(duì)于寫人，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ) 的。鑒于在以前的教學(xué)中只是籠統(tǒng)地介紹寫人可以參照的幾個(gè)角度，本 課的教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何寫人，特別注意避開將寫人的所有角度再 一次重復(fù)給學(xué)生，要將寫作手法聚焦到某個(gè)

3、點(diǎn)上，進(jìn)行深化，讓學(xué)生掌 握如何具體地運(yùn)用本節(jié)課所教授的寫作方法。 3、說(shuō)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn)，我計(jì)劃重點(diǎn)達(dá)到以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)： （1）理解人性的內(nèi)涵及寫人凸顯個(gè)性的重要性。 （2）學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描寫刻畫生動(dòng)形象的人物，凸顯個(gè)性。 從課文的特點(diǎn)看出，本文的重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)抓住特征，凸顯人物個(gè)性 的語(yǔ)言描寫。 從學(xué)情的特點(diǎn)可以看出，本文的難點(diǎn)在于如何凸顯人物的個(gè)性。 4、說(shuō)教法 教學(xué)方法有講讀法、問(wèn)答法、討論法。理由是：除了正常的講讀外， 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是表達(dá)交流，需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，討論和 問(wèn)答不僅是激發(fā)學(xué)生探究激情的好辦法，

4、而且也可以加深學(xué)生對(duì)本課知 識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生印象深刻。 本課用?PPT?作為輔助工具，在?PPT?上充分展示幾篇截選的寫人材料， 說(shuō)課步驟和內(nèi)容 〔包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)（含重點(diǎn)難點(diǎn)）、說(shuō)方法、說(shuō)程序、說(shuō)媒體等〕 說(shuō)課輔助手段 有優(yōu)秀范例，也有有待商榷的范例，在二者形成強(qiáng)烈對(duì)比的同時(shí)，讓學(xué) 生感受到好的語(yǔ)言描寫凸顯出來(lái)的人物個(gè)性的魅力。另外，將課堂練習(xí) 展示在?PPT?上，進(jìn)行充分的寫作練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。 5、說(shuō)過(guò)程 本課共設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)。接下來(lái)，我將做一個(gè)詳細(xì)說(shuō)明。 首先，導(dǎo)語(yǔ)。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的： 主要是設(shè)置疑問(wèn)，答案就是本

5、堂課的課題要求——寫人要凸顯個(gè) 性。也就是說(shuō)，在整堂課前我會(huì)先給學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念“作者在塑造人 物形象的時(shí)候?qū)懗隽耸裁?，又是怎么寫的，以至于一說(shuō)到吝嗇我們就會(huì) 想到高老頭、葛朗臺(tái)，說(shuō)到多愁善感的女子我們就會(huì)想到林黛玉？”這 樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生隨著課堂的進(jìn)度剝 開云霧追尋到答案，同時(shí)也能避免犯主題先行的錯(cuò)誤。 我會(huì)先給同學(xué)們講解標(biāo)題中“個(gè)性”的定義，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué) 習(xí)中能夠理解并自覺地抓住材料中每個(gè)人物不同的個(gè)性。 接下來(lái)，就要進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 首先，讓學(xué)生看選自《分馬》小豬倌和老孫頭的對(duì)話，明確這堂課

6、 的教學(xué)聚焦在眾多寫人角度中的語(yǔ)言描寫。 其次，看刻畫一個(gè)淳樸小女孩的描寫，一個(gè)是通過(guò)第三者敘述，一 個(gè)是通過(guò)小女孩自己的語(yǔ)言敘述，比較感悟，體味語(yǔ)言描寫的妙處。 再次，探討如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫，才能凸出人物個(gè)性。 第一，形式規(guī)范，用法靈活。 先講語(yǔ)言描寫的兩個(gè)基本組成部分和五種基本形式，使大致了解。 展示選自《羚羊木雕》的片段，結(jié)合例子具體學(xué)習(xí)語(yǔ)言的五種形式。 最后，設(shè)置問(wèn)題?1：  PPT：個(gè)性的定 義 《 PPT：?分馬》選 段

7、 PPT：對(duì)比例子 PPT?：《?羚?羊?木 雕》選段 “想一想，作者為什么在這一語(yǔ)段中運(yùn)用這么多種語(yǔ)言形式？” 與學(xué)生一起探討，不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)的不同的語(yǔ)意、不同的 個(gè)性特點(diǎn)。使學(xué)生在今后的寫作中能有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的語(yǔ)言形式。 第二，多用俚語(yǔ)，兼顧身份 （一）多用俚語(yǔ) 首先，給學(xué)生講解“俚語(yǔ)”的定義， 設(shè)置問(wèn)題?2：“俚語(yǔ)和書面語(yǔ)有什么不同？” 與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生理解“俚語(yǔ)”與“書面語(yǔ)”的區(qū)別，初 步了解二者各自的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。 《 其次，出示《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的選段，注意阿長(zhǎng)所說(shuō)的話

8、的特點(diǎn)， PPT：?阿長(zhǎng)與山 通過(guò)阿長(zhǎng)的話分析阿長(zhǎng)的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生得出，描寫人物語(yǔ)言，多用口 海經(jīng)》選段 語(yǔ)化的詞語(yǔ)、句式等語(yǔ)法特點(diǎn)，更能發(fā)揮生活化的特點(diǎn)，具有現(xiàn)場(chǎng)感。 （二）兼顧身份 〔注〕①繳交作業(yè)時(shí)，請(qǐng)同時(shí)向任課教師提交一份電子文本。②“說(shuō)課步驟和內(nèi)容”可按需復(fù)制加頁(yè)。 說(shuō)課步驟和內(nèi)容 〔包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)（含重點(diǎn)難點(diǎn)）、說(shuō)方法、說(shuō)程序、說(shuō)媒體等〕 說(shuō)課輔助手段 “， 接著，展示一段“老奶奶的話”?讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到“言如其人”?PPT：?老奶奶的 寫人要注意人物身份的重要性。 提醒學(xué)生，為了提升人物思想境界或深化文章主題，有些同

9、學(xué)就讓 人物開口閉口地講大道理，不顧實(shí)際地濫用表達(dá)效果就會(huì)適得其反。 最后，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的“兼顧身份”練習(xí)，思考不同身份的人在面對(duì)五 星紅旗時(shí)的不同反應(yīng)，并寫在小紙條上，老師隨機(jī)抽取其中的幾張，與 話” PPT：練習(xí) 其次，出示選自《我的叔叔于勒》的選段，引導(dǎo)學(xué)生注意到“他”???PPT：?我的叔叔 出的青筋，活畫出孔乙己內(nèi)心的羞恥和爭(zhēng)辯的可笑，人物形象栩栩如生。 學(xué)生一起糾正錯(cuò)誤、歸納正確答案，在答案中找尋身份感。 第三，聲像并重，多維刻畫 （一）“聲” 首先，提醒學(xué)生注意到，在描寫人物語(yǔ)言的時(shí)候，不僅要注意

10、描寫 說(shuō)話人說(shuō)話的內(nèi)容，也要注意刻畫說(shuō)話人說(shuō)話的“聲”。 《 于勒》選段 和“她”說(shuō)話時(shí)的音量，更進(jìn)一步讓學(xué)生從具體的例子中感受到，刻畫 人物說(shuō)話時(shí)的“聲”有助于進(jìn)一步凸顯人物的個(gè)性。 （二）“像” 讓學(xué)生注意：人物說(shuō)話內(nèi)容以外的個(gè)性特點(diǎn)，除了“聲”，還有“像”。 首先，神態(tài)： 展示選自《孔乙己》的片段，與學(xué)生共同探討得出：漲紅的臉、綻?PPT：《孔乙己》 選段 其次，體態(tài)： 展示選擇《守財(cái)奴》的片段，與學(xué)生共同探討得出：“縱”、“拿?PPT：《守財(cái)奴》 著往窗前走去”，看出老頭兒很急切，很想擁有那個(gè)東西，一種對(duì)金錢 選段

11、 2、出示一個(gè)語(yǔ)段，我會(huì)先和同學(xué)們一起來(lái)探討這個(gè)語(yǔ)段出現(xiàn)問(wèn)題 的占有欲，人物形象躍然紙上。 至此，本堂課的主要內(nèi)容已經(jīng)告一段落，為了讓學(xué)生能夠更好地整 體地吸收知識(shí)，在課堂的最后階段，我設(shè)置了兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)： 1、現(xiàn)場(chǎng)寫一個(gè)小片段，任意挑選任何一位老師或者同學(xué)，再隨機(jī) 抽出其中的幾張，讓班上的學(xué)生猜寫的是誰(shuí)，如果大家都猜不出來(lái)，這 也潛意識(shí)地說(shuō)明了這位同學(xué)刻畫的人物形象不夠鮮明，在猜測(cè)游戲的同 時(shí)，也探討一下被抽中同學(xué)寫作中的優(yōu)劣，互相借鑒。 PPT：需要改進(jìn) 的地方，需要改進(jìn)的地方，并大致講解需要怎么改進(jìn)，最后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)?的語(yǔ)段 合這堂課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)該語(yǔ)段進(jìn)行修改。 課堂小結(jié)：總結(jié)本堂課所講的語(yǔ)言描寫的三大原則，回到導(dǎo)入設(shè)置 保持課堂完整性的同時(shí)，再次點(diǎn)明課堂主題。提醒學(xué)生要在日常生活中 有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，不能為了語(yǔ)言描寫而語(yǔ)言描寫，讓人物沒 話找話，說(shuō)個(gè)沒完。 課后作業(yè)：同學(xué)回去思考除了語(yǔ)言描寫還有什么其他的寫?人方法， 并結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，以“擺攤阿姨”為題目，寫一篇小作文。  PPT：作業(yè) 〔注〕①繳交作業(yè)時(shí)，請(qǐng)同時(shí)向任課教師提交一份電子文本。②“說(shuō)課步驟和內(nèi)容”可按需復(fù)制加頁(yè)。