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1、庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年（班）級五年級時間執(zhí)教人韓丹學(xué)科科學(xué)課題光是怎樣傳播的第（1）課時三維目標(biāo)科學(xué)概念：1、光是直線傳播的。過程與方法：1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。2、知道推測要有依據(jù)。3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。教學(xué)重點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學(xué)難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學(xué)方法：教授法課型：新授課教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。

2、分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)德育滲透教學(xué)活動光是一種能量，當(dāng)這種能量傳達到地球上的時候，地球上的一些生物就會接收這種能量，依靠這種能量進行成長。設(shè)計意圖一、直接引1、引入出話題1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的。二、課堂討2、光是怎樣照到物體上的通過提問引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，從而進入課堂的學(xué)習(xí)。論1)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)。書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光。但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致。通過猜想，激發(fā)學(xué)生的想象力。三、實驗探3、驗證光的傳播路線通過實驗的探究1)學(xué)生仔細閱讀書上第2829頁，明白實驗的方法究，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）。探究的精神。2)2人一組自行操作。3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象。4、其它的方法驗證光的傳播路線1）提示注意用眼2）書上資料的介紹作業(yè)設(shè)計查找資料，研究光是通過什么進行傳播的2.3光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播板書設(shè)計我的依據(jù)：驗證光的傳播路線：教學(xué)反思