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1、?物理變化和化學(xué)變化?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?物理變化和化學(xué)變化?教學(xué)反思 樂東思源實驗學(xué)校楊冬海 ?物理變化和化學(xué)變化?這節(jié)內(nèi)容是比擬重要的一節(jié)，讓學(xué)生理解這一節(jié)內(nèi)容有一定的難度。在這一教學(xué)設(shè)計中充分表達了“以學(xué)生開展為本〞的教學(xué)理念，讓學(xué)生參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗獲得對化學(xué)事物的感性認(rèn)識。 教師不再是知識的傳授者，不再是答疑的“萬能機〞，而成為平等者的首席，與學(xué)生共同解決問題，參與討論，教師以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，點燃了學(xué)生思維的火花。學(xué)生能夠大膽地說出自己的想法、見解，為解決問題獻

2、計獻策。通過對物理變化和化學(xué)變化本質(zhì)特征的比照，使這兩個個從具體思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。而“活動三〞和“活動四〞又把思維的抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S的具體。 教師授學(xué)生以“漁〞，而不是授之以“魚〞，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是學(xué)好自然科學(xué)的關(guān)鍵，從觀察實驗到觀察生活，僅僅是一步之遙，讓學(xué)生明白科學(xué)來源于生活，要學(xué)妤科學(xué)必須做生活的有心人。在觀察的根底再進一步的分析、比擬，最終就會得到你想要的結(jié)果。教學(xué)設(shè)計中幾個活動的環(huán)節(jié)的安排，充分表達了教師的教學(xué)智慧，學(xué)生在課堂上也受益匪淺。 需要注意的是：因為學(xué)生是剛開始接觸化學(xué)，“活動一〞在實施過程中，分類的標(biāo)準(zhǔn)不太容易集中到物理變化和化學(xué)變化兩個概念上來，花的時間就要多。對“活動一〞是否可以設(shè)計得更好更精準(zhǔn)一些。