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1、初二語文 第三單元第10課 想和做 一、基礎(chǔ)知識 1 . 下面標(biāo)題能表明文章中心論點是： A . 論雷峰塔倒掉 B . 想和做 C . 繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng) D . 從三到萬 2 . 判斷正誤。 A . 想和做的作者是胡繩，當(dāng)代哲學(xué)家，歷史學(xué)家。主要著作新哲學(xué)的人生觀、思想方法、怎樣搞通思想方法等。 ( ) B . 議論文要議得好，應(yīng)該注意三點：一是態(tài)度要鮮明，二是找準(zhǔn)論點，三是敘議不要脫節(jié)。 ( ) C . 議論文的三要素是：論點、論據(jù)和立論。 ( ) D . 論證方法多種多樣，常見的有以下幾種：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。 ( ) 二、閱讀部分 ( 一 ) 除了學(xué)習(xí)功課以外

2、，做種種課外活動，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。例如開會，演說，辦壁報，組織班會和學(xué)術(shù)團體。這些實際的行動，如果光憑一腔熱情，埋頭苦干，不根據(jù)已有的成績和經(jīng)驗，想想怎樣能把這事情做的更好，更有效果，那么，結(jié)果常常會勞而無功。 1 . 這段議論的中心句是 _。 2 . 第句與第句順序能不能調(diào)換?為什么? 3 . “一腔熱情”中的“一”應(yīng)理解為 A . 全 B . 滿 C . 都 D . 一種 4 . “勞而無功”的“功”應(yīng)解釋為 A . 戰(zhàn)功 B . 功夫 C . 功名 D . 成效 5 . 本段主要采用的論證方法 A . 擺事實 B . 講道理 C . 既擺事實又講道理 6 . 這一段是從 ( ) A

3、 . 正面論述 B . 從反面論述 C . 正反結(jié)合論述 ( 二 ) 我們瞧不起前一種人，說他們是“空想家”，可是往往贊美后一種人，說他們能夠“埋頭苦干”。能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動動腦筋來想想自己做的事，其實并不值得贊美。 這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是 說得不客氣一點 跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不會想一想為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法。能夠這樣想的只有人。人在勞動中不斷動腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的，有什么意義，有什么缺點，才漸漸想出節(jié)省勞力，提高效益的方法。人類能夠這樣勞動，難夠一面做，一面想，所以文

4、化能夠不斷地進步。要不，今天的人類就只能像幾萬年以前的人類一樣，過著最原始最簡單的生活了。 1 . 第一段中“埋頭苦干”用引號的作用是：_ 2 . 第二段開頭兩個破折號改用 _ 號而用法相同。 3 . 說說下列句子中加點詞的作用： A . 能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動腦筋來想想自己做的事，其實并不值得贊美。 ( ) B . 人在勞動中不斷地動腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的，有什么意義，有什么缺點，才漸漸想出節(jié)省勞力，提高效率的辦法。 ( ) 4 . “文化能夠不斷地進步”的原因是 ( ) A . 人類不斷地埋頭苦干 B . 人類能夠創(chuàng)造財富 C . 人類不斷

5、想辦法提高效率 D . 人類能夠把想和做聯(lián)結(jié)起來 ( 三 ) 閱讀下面這篇題為“窗”的小小說，完成1 6題。 ( 1 ) 在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容得下他們兩人。病房設(shè)有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。 ( 2 ) 其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。 ( 3 ) 而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看電視只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個人。噢，兩

6、人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，每天上午和下午，時間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當(dāng)這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活的全部內(nèi)容了。 ( 4 ) 很顯然，這個窗戶俯瞰 ( ) 著一座公園，公園里面有一 _ () 湖水，湖面上照例慢游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑讕、爭奇斗妍 ( ) 的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時那兒進行的比賽

7、確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強。那邊還有一塊用于玩漆木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。 ( 5 ) 躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)；一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這 _ ( ) 如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。 ( 6 ) 一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口的病人，突然生產(chǎn)了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸觀賞到窗外的一切?為什么自

8、己不應(yīng)得到這種機會呢?他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒牵涌酥?，這種想法卻變得愈加強烈，直到幾天以后，這個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢? ( 7 ) 他白晝無時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠，結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。 ( 8 ) 一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就會立即趕來。 ( 9 ) 但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢? ( 10 ) 痛苦的咳嗽聲

9、打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲，卡住了停止了直至最后的呼吸聲也停止了。 ( 11 ) 另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。 ( 12 ) 第二早晨，醫(yī)護人員送來了漱洗水。 ( 13 ) 稍過了幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否讓他到窗口的那張床上去。醫(yī)護人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。 ( 14 ) 醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。 ( 15 ) 他看到的只是光禿禿的一堵墻。 1 . 給文中的加點字注意 俯瞰 ( ) 爭奇斗妍 ( ) 2 . 根據(jù)注音

10、填上漢字 _ ( ) 清水，_ ( ) 如生 3 . 靠近窗戶的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做?表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)? 答：_ 4 . “醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁?！逼渲小皠傄浑x開”表現(xiàn)了這位病人怎樣的心態(tài)? 答：_ 5 . 這篇小說以“窗”為題，你認(rèn)為它有哪些含義? 6 . “他看到的是光禿禿的一堵墻”，根據(jù)人物性格和小說情節(jié)，發(fā)揮想象，從兩三句話讀寫“他”的內(nèi)心活動。 【 同步題庫 】答案： 一、1 . C 2 . A B C D 現(xiàn)代閱讀 ( 一 ) 1 . 第句 2 . 不能，因為第句是對第句的舉例說明。 3

11、. B 4 . D 5 . A 6 . B ( 二 ) 1 . 強調(diào) 2 . 括號 3 . A“固然”表示不完全否定，“只”突出這種現(xiàn)象走向極端。B“不斷說明動腦筋是人在勞動中持續(xù)行為，“漸漸”說明辦法是逐步想出來的。 ( 三 ) 1 . 2 . 泓、栩栩 3 . 靠近窗戶的病人為病友講述的“窗外景色”完全是憑想象編出來的，他所以這樣做是想在生命最后階段為他人送去一些快樂，用對美好生活的描述鼓舞病友的意志，表現(xiàn)了臨終前仍為他人著想的高貴品質(zhì)。 4 . 表現(xiàn)了這位病人急不可待想臨窗觀景的心態(tài)。 5 . 窗，是貫串整個故事情節(jié)的線索，由“窗”引起的故事恰如洞悉人們內(nèi)心世界的“窗口”。 6 . 答案

12、略第11課 哨 子 1 . 根據(jù)注音寫出漢字并解釋。 ( ) ( ) 管 其子 ( ) 曰 ( ) 欣欣然 ( ) 請 2 . 下列加點的字注音有錯誤的一組是 ( ) 。 A . 刻薄 ( ) 殷 ( ) 紅 伺 ( ) 候 B . 積累 ( ) 渺 ( ) 小 縹緲 ( ) C . 歧 ( ) 途 燕 ( ) 山 空 ( ) 想 D . 趣 ( ) 之 逾 ( ) 時 效率 ( ) 3 . 下列詞語中沒有錯別字的一項是 ( ) 。 A . 緣故 家俱 遺撼 B . 序慕 終久 妄人 C . 費寢忘食 投機取巧 滔滔不決 D . 淺嘗輒止 貪圖享樂 慷慨無私 4 . 下列詞語加點的字解釋有錯誤

13、的一項是 ( ) 。 A . 妄 ( 狂妄 ) 人 殷 ( 富足 ) 盛 B . 擬 ( 打算 ) 召 謝 ( 感謝 ) 遣 C . 循 ( 依照 ) 序漸進 舉一反 ( 推及、類推 ) 三 D . 如釋 ( 放下 ) 重負(fù) 投機 ( 鉆空子 ) 取巧 5 . 給下列每組形近字注音組詞。 躁 ( ) 燥 ( ) 澡 ( ) 噪 ( ) 操 ( ) 衷 ( ) 哀 ( ) 衷 ( ) 6 . 下列句中修辭手法不同的一句是 ( ) 。 A . 奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。 B . 這個故事是說：“有田舍翁，家資殷盛，而累世不識之乎”。 C . 這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是 說得不客

14、氣一點 跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不會想一想為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法。 D . 我長大了走進社會，觀察人們的作為，感到我遇到的很多很多的人，他們都為一個哨子付出了過高的代價。 7 . 下列句子有的是單句，有的是復(fù)句，分類正確的一組是 ( ) 。 1 ) 奪取這個勝利，已經(jīng)是不要很久的時間和不要花費很大的氣力了。 2 ) 如果這一步也值得驕傲，那是比較渺小的，更值得驕傲的還在后頭。 3 ) ( 這個故事 ) 人們大都當(dāng)做笑話，而不把它看成一個嚴(yán)肅的諷刺性故事。 4 ) 能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭、不肯動腦筋來想想自己做的事，其實并不值

15、得贊美。 5 ) 中國人民不但可以不要向帝國主義者討乞也能活下去，而且還將活得比帝國主義國家要好些。 6 ) 因為勝利，人民感謝我們，資產(chǎn)階級也會出來捧場。 7 ) 他們做事的方法只是根據(jù)自己的習(xí)慣，或者別人的命令，或一般人的通例。 8 ) 我感到我遇到的很多很多的人，都為一個哨子付出了過高的代價。 總之，我認(rèn)為，他們所遭受的人類很大一部分悲苦都是由于他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的，都是為他們的哨子付出了太高的代價。 A . / B . / C . / D . / 8 . 對下列長句，“抓主干”有誤的一項是 ( ) 。 A . 他們所遭受的人類很大一部分悲苦都是由于他們對事物的價值作出

16、錯誤的估價而造成的。 主干：悲苦是造成的。 B . 就堅定不移地為當(dāng)時的進步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義。 主干：事跡有意義 C . 毫無疑問，在向社會主義現(xiàn)代化邁進的艱難征途中，我們必須以艱苦奮斗的精神，去實現(xiàn)全民族夢寐以求的偉大理想。 主干：我們?nèi)崿F(xiàn)理想 D . 一批目無法紀(jì)，愚昧短視而又驕傲任性的人，根本不知“環(huán)境保護”為何事。 主干：人知“環(huán)境保護”為事 9 . 對課文理解有錯誤的一項是 ( ) 。 A . 在繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)一文中，作者針對當(dāng)時國內(nèi)外形勢和革命隊伍內(nèi)部出現(xiàn)的新情況，歸結(jié)出了全文的中心論點，采用的是講道理后歸結(jié)論點的

17、寫法。 B . 從三到萬一文，作者先議論，然后扣住議論的中心摘引了一則笑話，從中引出論點，接著作者又繼續(xù)圍繞中心展開議論。 C . 想和做一文題目只是提出議論范圍，在文章中，作者概括敘述生活中的現(xiàn)象，并由此引出論題，再通過評述，進而提出中心論點。 D . 哨子一文，作者從自己親身經(jīng)歷的生活實例歸納出教訓(xùn)，緊接著提出全文的中心論點。 10 . 指出下列句中加點的“之”字用法不同的一項 ( ) A . 久之。 B . 父趣之。C . 從之。 11 . 指出下列句中加點的字，與現(xiàn)代漢語意義用法相一致的一句是 ( ) 。 A . 書一畫。 B . 具幣謝遣楚士。 C . 有田舍翁，家資殷盛。 D .

18、父趣之。 12 . 寫出議論文的三要素。 _、_、_。 13 . 文學(xué)常識填空。 1 ) 從三到萬的作者是_，他的筆名是_，他是_工作者、_者，他與吳晗、廖沫沙合寫雜文集_。 2 ) 哨子的作者是_，他是_國資產(chǎn)階級革命時期的_者，_家，并參加了著名的_的起草。 14 . 選詞填空。 我們_ ( 顯然、果然、當(dāng)然、固然 ) 不贊成為了應(yīng)付考試想出一些投機取巧的辦法；但是我們_ ( 確認(rèn) ) 、承認(rèn)、否認(rèn) ) 。在學(xué)習(xí)各種功課和_ ( 訓(xùn)練、鍛煉、操訓(xùn)、磨練 ) 記憶力上，是可以有一些比較省力有效的方法。 這個勝利將_ ( 沖毀、沖破、沖垮 ) 帝國主義的東方戰(zhàn)線，具有_ ( 巨大的、崇高的、偉

19、大的 ) 國際意義。 【 語段閱讀 】 閱讀下面語段，回答文后的問題。 從教學(xué)的過程來說，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此，好的教師在開始的時候，應(yīng)該給學(xué)生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個富翁的兒子一樣，他以為從此不必再請老師了。殊不知他根本還不曾入門，只學(xué)會了一、二、三，對于所謂“六書”等起碼的知識一點也不懂，所以他父親叫他給姓萬的親友寫請貼，他就鬧笑話了。 實際上，一、二、三這三個字的確很好認(rèn)，而從三到萬，從文字結(jié)構(gòu)上說卻經(jīng)過了復(fù)雜的變化。要懂得這些變化，也好像

20、其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習(xí)，并且需要老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會的。如果完全沒人教，倒很可能什么也學(xué)不會。我們之所以應(yīng)該重視教師的作用，理由也就在此。 1 ) “因此，好的教師在開始的時候”這句中的“此”，指代的是_。 2 ) 對“把老師一腳踢開”一句理解正確的一項是 ( ) 。 A . 學(xué)生自命不凡，用腳驅(qū)趕老師。 B . 學(xué)生與老師有矛盾，用腳踢打老師。 C . 學(xué)生自命不凡，把老師踢開在一邊。 D . 學(xué)生自命不凡，把老師辭退了。 3 ) “六書”是指_、_、_、_、_、_。 4 ) “他認(rèn)為從此不必再請老師了?！薄按恕笔侵复鷂。 5 ) 對第1段議論的中心理解正確的一項

21、是 ( ) 。 A . 從教學(xué)的過程來說，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。 B . 好的老師在開始的時候，應(yīng)該給學(xué)生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。 C . 學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那么，他就什么也學(xué)不成。 D . 富翁的兒子把老師一腳踢開，認(rèn)為從此不必再請老師了，如果他鬧笑話了。 6 ) 第2段中“從三到萬，從文字結(jié)構(gòu)上卻經(jīng)過了復(fù)雜的變化”，這“復(fù)雜的變化”是指 ( ) 。 A . 筆畫增加 B . 筆畫減少 C . 構(gòu)字特點 D . 字體演變 7 ) 第2段從正反兩方面的對比中，突出議論了_。 8 ) 這兩段文字闡述的主要

22、觀點，理解正確的一項是 ( ) 。 A . 學(xué)習(xí)要循序漸進 B . 學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)重視教師的作用。 C . 學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎 D . 學(xué)習(xí)應(yīng)點滴積累 9 ) 這兩段文章結(jié)合“從三到萬”的故事內(nèi)容展開論述“教”與“學(xué)”的問題，對作者行文思路理解正確的一項是 ( ) 。 A . 作者是先從“教”說到“學(xué)”，然后又從“學(xué)”說到“教”。 B . 作者是先從“教”說到“學(xué)”，然后又從“教”說到“學(xué)”。 C . 作者是先從“學(xué)”說到“教”，然后又從“學(xué)”說到“教”。 D . 作者是先從“學(xué)”說到“教”，然后又從“教”說到“學(xué)”。 10 ) 第2段中“很可能”在句中表達(dá)上起什么作用? 答： _ 閱讀文

23、章，回答1 6題湖群，在消失 長江中下游有我國最大的淡水湖群。這些美麗的湖泊，容納百川，調(diào)節(jié)洪峰，與長江形成了一個和諧的整體。但是，水土流失和圍湖造田使這些湖泊壽命劇減。 ( 1 ) 19世紀(jì)初，洞庭湖面積廣達(dá)6000多平方公里。 ( 2 ) 1949年，面積縮減為4350平方公里的油庭湖，仍是我國第一大淡水湖。 ( 3 ) 40年來，每年淤積在湖內(nèi)的泥沙有1 . 5億噸，湖底普遍淤高13米，最高達(dá)79 . 2米，加上大肆圍湖造田，使洞庭湖的面積和湖容都減縮了一半以上，1984年洞庭湖的總面積只有2145平方公里。 ( 4 ) 八百里洞庭湖徒有虛名，于是把第一大淡水湖的桂冠讓給了鄱陽湖。 (

24、5 ) 可惜，榮居全國第一的鄱陽湖也同樣是厄運難逃，只不過相對洞庭湖，它的萎縮速度稍慢那么一點而已。 ( 6 ) 40年中，鄱陽湖由于造田和淤積，湖面縮小了1/5以上。 ( 7 ) 湖北素稱“千湖之省”。 ( 8 ) 1949年時，面積超過0 . 5平方公里的湖泊確實多達(dá)1066個。 ( 9 ) 經(jīng)過40年的水土流失和圍墾，只剩下了300來個，湖泊面積僅為先前的1/3，湖面銳減達(dá)6000平方公里。 ( 10 ) 還有江蘇，幾十年來因圍墾損失湖面已達(dá)1600平方公里。 這樣，長江中下游的湖泊面積在50年代還有22000多平方公里，到80年代只剩下12000平方公里，減少了45 . 5%。曾經(jīng)星羅

25、棋布散珠碎玉般的湖泊，紛紛失去了它們那迷人的光澤。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，僅洞庭湖、鄱陽湖、江漢湖群喪失的淡水儲量就達(dá)350億立方米以上，超過了兩座擬建的三峽水庫的防洪庫容。還值得一提的是，長江中下游的許多湖泊不再和長江相通連。 湖泊大量消失，嚴(yán)重影響了長江的行洪、蓄洪能力。每到汛期，滾滾洪水全靠大堤挾持，洪水水位高出兩岸數(shù)米到十?dāng)?shù)米。40年來，為3600公里長江干堤和30000公里支堤，投入了不知多少勞力和資金，完成土石方40多億立方米。長江的堤防工程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了黃河堤防，而長江的洪水比黃河的洪水更為可怕，長江沿岸直接受洪水威脅的人口也比黃河沿岸多得多。 越窮越墾，越墾越窮；越險越加，越加越險。人把生態(tài)義

26、務(wù)扔進長江，長江把人的生存權(quán)利沖進大海。 1 . 概括本文說明的主要內(nèi)容 答：_ _ 2 . 第2段10句話可分為幾個層次?用“”在下面序號中標(biāo)出。 ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 ) ( 8 ) ( 9 ) ( 10 ) 3 . 用橫線在文中標(biāo)出總起來說明長江中下游湖泊面積劇減的一個句子 4 . 第3段使用的說明方法有_ 5 . 閱讀第4段，用簡潔的語言歸納湖泊大量消失有哪些危害。 ( 不超過40字 ) 答： 6 . 本文最后一句話的含義： 【 同步題庫 】答案： 1 . 搦：握、拿 愨：抱怨、惱怒 輒：立刻、馬上。聘：延請 2 . A . 應(yīng)

27、是 3 . D、A組應(yīng)是家具；B組應(yīng)是幕；C組應(yīng)是廢、絕 4 . B . 謝：辭退 5 . 暴躁 干燥 洗澡 噪音 體操 衷心 悲哀 衰弱 6 . B . “之”“乎”是指代的修辭法，其余是比喻。7 . A . ( 此題主要訓(xùn)練學(xué)生掌握7種關(guān)系的復(fù)句和單復(fù)句的區(qū)別 ) 8 . D應(yīng)是：人不知何事 9 . D不是緊接著提出了全文的中心論點，中心論點在文章最后。 10 . A . 湊足音節(jié)，無實在意義 11 . C 12 . 論點、論據(jù)、論證 13 . 1 ) 鄧拓 馬南屯 新聞 學(xué)者 三家村札記 2 ) 富蘭克林 美 民主主義 科學(xué) 獨立宣言 14 . 固然 承認(rèn) 訓(xùn)練 ( 略 ) 【 語段閱讀

28、 】 1 ) 不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。 2 ) D 3 ) 象形、指事、會事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。 4 ) 把老師一腳踢開 5 ) C 6 ) C 7 ) 要懂得這些變化，必須逐漸學(xué)習(xí)，并且請老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會的。 8 ) B 9 ) A 10 ) 加上“很可能”具有推測性，準(zhǔn)確地表明“如果沒有人教”就“什么也學(xué)不會”的可能性極大，但不排除其他特殊情況，這使議論文的語言表達(dá)顯得準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如果去掉“很可能”三個字，就使表達(dá)絕對化，且不符合客觀實際。 文章閱讀： 1 . 由于水土流失和圍湖造田，長江中下游的淡水湖泊大量消失，造成嚴(yán)重危害。 2

29、 . 3 . 這樣，長江中下游的湖泊面積在50年代減少了45 . 5%。 4 . 舉例子、列數(shù)字、作比較。 5 . 嚴(yán)重影響長江的行洪、蓄洪能力，勞民傷財。長江沿岸受洪水威脅的人口多。 6 . 人類不承擔(dān)保護生誠環(huán)境的義務(wù)，甚至破壞生態(tài)環(huán)境，就會失去賴以生存的條件，最終遭到危害的，還是人類自身。第四單元第12課 畏懼錯誤就是毀滅進步 一、基礎(chǔ)知識 1 . 對下列各句中加點字注音有誤的是 ( ) A . 它給勇于創(chuàng) ( ) 新的人們以深刻的啟示 ( ) 。 B . 這句話蘊 ( ) 含著深刻的哲 ( ) 理。 C . 客觀事物的本質(zhì)產(chǎn)不是顯露 ( ) 在外，而是潛 ( ) 藏在內(nèi)的。 D . 人

30、們的知識 ( ) 、能力以至發(fā)明創(chuàng)造，并不單單是在總 ( ) 結(jié)成功經(jīng)驗，也是在汲 ( ) 取失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的。 2 . 判斷正誤 A . “大自然是一有機會就要說謊的”，達(dá)爾文這句話證明：人們難免發(fā)生錯誤的原因。 B . 錯誤本身乃是“達(dá)到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”，“由于這種錯誤，真理才會出現(xiàn)”。黑格爾的名言證明：人們的知識、能力以至發(fā)明創(chuàng)造，是在汲取失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來。 C . “人們?nèi)粢兴非缶筒荒懿环稿e誤”轉(zhuǎn)引歌德的話證明：人犯錯誤是應(yīng)該的。 D . 寫議論文貴在聯(lián)系實際，回答現(xiàn)實生活中迫切需要解決的問題。 E . 名言是人們在實踐中總結(jié)提煉出來的，一般已經(jīng)為大家公認(rèn)了

31、的，可隨意利用。 3 . 調(diào)整下段話的語序 ( ) 高爾基說：“天才出勤奮”。唯有勤奮者才能在無限的知識海洋里獵取到真知實才，開拓知識領(lǐng)域，使自己聰明。卡萊爾也說：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力”。只要勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業(yè)上的巨大成功。懶惰者永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會使自己聰明。我想每一個渴望得到真知和成功的人，是一定能夠體會到勤的深刻含義的。實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。 A . B . C . D . 二、閱讀部分 ( 一 ) 用辯證的觀點來看，錯誤并不可怕，嘆息、感傷、畏懼是大可不必的。錯誤同_失敗同_，像睡夢同清醒、黑夜同黎明一樣緊密相

32、聯(lián)。一個人從錯誤的夢中醒來，就會以新的智慧和力量奔向真理。經(jīng)歷著失敗的黑夜，正預(yù)示了成功的黎明即將來臨。黑格爾說過：錯誤本身乃是“達(dá)到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”，“由于這種錯誤，真理才會出現(xiàn)?！比藗兊恼J(rèn)識、能力以至發(fā)明創(chuàng)造，并不單單是在總結(jié)成功經(jīng)驗，也是在汲取失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的。戴維談到自己獲得成功時說過：“我的那些最主要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟示而做出的?！?1 . 寫出下列各詞的同義詞 嘆息_ 感傷_ 畏懼_ 2 . 畫出這段的中心句。 3 . 在文中_處填上反義詞： 4 . 本段文字運用修辭方法是_ 5 . 給這段文字劃分層次，正確的一項是 ( ) A . / B . / C . / 6

33、 . 這段文字說理的主要方法是 ( ) A . 事例 B . 設(shè)比喻 C . 引用名言 D . 講道理 7 . 選段中引用戴維名言的作用是 ( ) A . 充當(dāng)論據(jù)，證明“人們的知識、能力以至發(fā)明創(chuàng)造，是在汲取失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的”。 B . 充當(dāng)論點，段末歸納論點。 C . 充當(dāng)論據(jù)，證明失敗并不可怕。 ( 二 ) “畏懼錯誤就是毀滅進步?！睉烟睾诘逻@句名言蘊含著豐富的哲理，它給人們 特別是熱心改革、勇于創(chuàng)新的人們以深刻的啟示。 目前，我國正在深入進行體制改革。改革是破舊創(chuàng)新，沒有現(xiàn)成的道路可走，沒有定型的模式可依，要靠自己的努力實踐，探索，開拓，創(chuàng)造。在這個過程中是難免出現(xiàn)缺陷和錯誤

34、的。我們即不應(yīng)當(dāng)因為出了點錯誤便偃旗息鼓，悲觀泄氣，更不應(yīng)當(dāng)因為有了錯誤就否定改革。你毫不動彈，當(dāng)然是再保險不過的了，不過，正像魯迅指出的：“這毫不動彈，卻也就是一個大錯。”對待錯誤和失敗的正確態(tài)度應(yīng)該是：分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，找到正確的道路。正是從這個意義上，我們也可這樣說：畏懼錯誤就是毀滅改革。 1 . 選文第一段所引名言的作用是 ( ) A . 哲理豐富，吸引讀者 B . 藐視錯誤，催人奮進 C . 開篇點題，緊扣中心 D . 揭示論點，統(tǒng)領(lǐng)全篇 2 . 前段“熱心改革，勇于創(chuàng)新”對后段所起的作用是 ( ) A . 作鋪墊 B . 作引導(dǎo) C . 作準(zhǔn)備 D . 作提示 3 . 第二段可分

35、為三個層次，請用“”標(biāo)出層界，然后概括各層大意。 第一層：_ 第二層：_ 第三層：_ 4 . 與短語“正確態(tài)度”結(jié)構(gòu)相同的一項是 ( ) A . 體制改革 B . 破舊創(chuàng)新 C . 哲理豐富 D . 畏懼錯誤 5 . 對后段兩句結(jié)構(gòu)分析正確的一項是 ( ) A . 是并列復(fù)句，句是單句 B . 是因果復(fù)句，句是單句 C . 是選擇復(fù)句，句是復(fù)雜單句 D . 是遞進復(fù)句，句是復(fù)雜單句 6 . 下列說法有錯誤的一項是 ( ) A . 選文后一段同前一段緊相呼應(yīng)，并深化了中心論點。 B . 改革也是一種進步，而且更富于開拓性和創(chuàng)造性，因此，出現(xiàn)缺陷和錯誤是難免的。 C . 選文后一段引用大量事實作論

36、據(jù)，用力地證明了中心論點。 D . “畏懼錯誤就是毀滅進步”與“畏懼錯誤就是毀滅改革”這兩句話實質(zhì)相同，但后者更具體，更有現(xiàn)實性。 ( 三 ) “志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)、立志的黃金“季節(jié)”，每一個中學(xué)都應(yīng)有遠(yuǎn)大的志向，將自己的一生獻(xiàn)給祖國、獻(xiàn)給人民、獻(xiàn)給四個現(xiàn)代化的事業(yè)。 ( 高爾基對青年們說：“我常常復(fù)重一句話：一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益；我確信這也是一個真理。” ) ( 列寧在讀中學(xué)時就立志做一個有益于社會的人，他認(rèn)為，要成為一個有益于社會的人，就必須學(xué)會頑強地勞動，以便在任何困難和障礙面前決不退縮。 毛主席在湖南第一師范學(xué)校讀書的時候，指點江山，激揚

37、文字，糞土當(dāng)年萬戶候，以天興亡為己任。 周總理從小立志救國，在中學(xué)時代就立下了為中華崛起而讀書的壯志。 ) 雄鷹展翹沖霄漢，家雀蜷身戀屋檐。歷史前進到今天，只為一己私利的理想”，只相信個人力量的亂闖，已經(jīng)同我們的時代格格不入了。當(dāng)今之中國，偉大的共產(chǎn)黨是我們航船的舵手，光輝的社會主義是我們必由之路，為人民大眾謀利益是我們每個青年的職責(zé)。 1 . “志當(dāng)存高遠(yuǎn)”和“季節(jié)”加引號的作用依次是下列哪一項，在括號內(nèi)寫出它們的字母 ( ) A . 強調(diào)、引用 B . 引用、強調(diào)特殊含義 C . 引用、強調(diào) D . 特殊含義、引用、強調(diào) 2 . 將文中能概括列寧、毛主席、周總理立志的語句寫在下列橫線處。

38、列 寧_ 毛主席_ 周總理_ 3 . 文中指出當(dāng)前中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的遠(yuǎn)大志向 ? 4 . “猛志常在”、“壯志凌云”、“玩物喪志”、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”等都是有關(guān)立志的成語，請你再寫出兩個來： 5 . 在樹立遠(yuǎn)大志向的過程中應(yīng)當(dāng)注意糾正什么想法和作法 ? ( 根據(jù)選文內(nèi)容簡答 ) 6 . 本段的中心論點應(yīng)是下列哪一項，在括號內(nèi)寫出它的字母。 ( ) A . “志當(dāng)存高遠(yuǎn)” B . 中學(xué)階段是學(xué)習(xí)、立志的黃金“季節(jié)” C . 每一個中學(xué)生都應(yīng)有大志向 D . 追求的目標(biāo)越高，他的才力發(fā)展越快 7 . 本文畫括號部分依次使用的論證方法是_ ( 四 ) ( 甲 ) 忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了

39、。窗外又傳來普魯士士兵的號聲 他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我 我 ” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲 ! ” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了， 你們走吧?！?( 乙 ) 就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，發(fā)射出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，雙眼直直地盯著盧進勇的臉。 “記住，

40、這，這是，大家的 ! ”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志你你把它帶給” 話就在這里停住了。盧進勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去 ! 他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的；只有那手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊前進的方向 1 . 甲、乙兩段文字刻畫人物都注重展示人物的內(nèi)心活動。甲文中韓麥爾先生“臉色慘白”是因為_，乙文中“無名戰(zhàn)士”“臉色好象舒展開來”，眼睛“發(fā)射聘種喜悅的光”是因為_。 2 . 甲文，韓麥爾先生“使出全身的力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他_。乙文中，無名

41、戰(zhàn)士”用盡所有力氣舉起手來“表現(xiàn)了他_。 3 . 甲文中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的三個動詞是_，乙文中形象地描繪出無名戰(zhàn)士視火柴如生命的比喻句是_。 4 . 甲文中“我覺得他從來如沒有這么高大”的原因是_。 5 . 乙文中，盧進勇為什么“眼睛模糊” ? 既然模糊，為什么還覺得“只有那只手是清晰的 ? ” 答：_。 6 . 兩個主人公身上表現(xiàn)出來的最突出的品格是：韓麥爾先生_，無名戰(zhàn)士_。 ( 五 ) 萬人大禮堂，里面寬76米，深60米，中部高33米，體積達(dá)86000立方米，像一座大廈。但是由于設(shè)計師們處理得巧妙，走進大禮堂的人放眼一望，從屋頂?shù)降孛妫舷聹喨灰惑w，并不感到怎樣空曠。屋頂是穹窿形的

42、，天花板上縱橫密排著近500個燈孔。燈光齊明的時候，就像滿天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈，燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣鎦金的向日葵花瓣，象征著全國各族人民萬眾一心，緊密團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。在它的外圍，有三環(huán)層次分明的水波形暗燈槽，同周圍裝貼的淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇觀。 7 . 這個文段說明的重點是_，它按照_的結(jié)構(gòu)方式來寫，大禮堂在建筑上最突出的特征是_。 8 . 文中的“從屋頂?shù)降孛妗蹦芊窀臑椤皬牡孛娴轿蓓?? ”為什么 ? 答：_ 9 . 文中畫線部分采用的兩種說明方法是：_ 10 . 從表達(dá)方式看，這段文字以說明為主，兼用了_。 ( 六 ) 一個人的腦

43、子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少了。腦子里過多地想著一頓佳肴、一件漂亮衣服、一架好無線電收音機之類，就不可能有更多的精力和時間去考慮工作。 魯迅的一條褲子穿了好幾十年。孫伏園受周老太太之托，勸他換一條新棉褲。魯迅說：“我豈但不穿棉褲而己，你看我的棉被，也是多少年沒有換的老棉花，我不愿意換。你再看我的鋪板，我從來不愿意換藤繃或棕繃，我也從來不愿意換厚褥子。生活太安逸了，工作就被生活所累了?！?是魯迅連一條棉褲也穿不起嗎 ? 當(dāng)然不是； ( 10 ) 是魯迅吝嗇嗎 ? 當(dāng)然更不是。 ( 11 ) 魯迅對青年，對革命，向來是十分大方、慷慨的。 ( 12 ) 魯迅深刻地領(lǐng)悟到這一真理：

44、工作容易被安逸的生活所累。 ( 13 ) 許多人都會有這樣的經(jīng)驗：物質(zhì)的追求和安逸的生活可以分散人們在工作、勞動、學(xué)習(xí)上的精力；還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風(fēng)。 11 . 第一段揭示論點的句子是第_句。 ( 填序號 ) 12 . 第二段直接引用了魯迅的原話作_，其目的是_，魯迅這個事例揭示了_的生活哲理。 13 . 以上文段主要論證方法是_。 14 . 第三段連用兩個設(shè)問句，它起到了_的作用。 15 . 簡述記敘在本文段中的作用。 答：_?！?同步題庫 】答案： 一、1 . C ( 顯露，潛藏： ) 2 . A BC DE( E適當(dāng)運用名言，增強說服力。C . 要證明的是一個若要發(fā)現(xiàn)的錯誤，就不

45、應(yīng)當(dāng)畏懼錯誤 ) 3 . C 二、現(xiàn)代文閱讀： ( 一 ) 1嗟嘆 悲傷 恐懼 2 . 第一句 3 . 真理 成功 4 .比喻、引用 5 . A 6 . BC 7 . A ( 二 ) 1 . D 2 . C 3 . 闡述難免出現(xiàn)錯誤的原因。 如何正確對待錯誤。作總結(jié)，深化中心思想。4 . A 5 . D 6 . C ( 三 ) 1 . B 2 . 做一個有益于人民的人；以天下興亡為己任；為中華之崛起而讀書。 3 . 將自己的一生現(xiàn)代化事業(yè)。4 . 如“有志不在年高”，“無志者常立志，有志者立常志”等。 5 . 不立一己私利之志，不憑個人力量亂闖。 6 . A . 7 . 引證、例證。( 四 )

46、 、 ( 五 ) 、 ( 六 ) 答案：1 . 失去國土的痛苦。將火柴托付給同志后心中感快慰。 2 . 熱愛祖國、堅信祖國必勝的信念；頑強的革命意志。 3 . 哽住、呆、靠 那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，象擎著一只貯滿水的碗一樣。 4 . 韓麥爾先生的愛國主義精神激勵著小弗朗士，使他覺得韓麥爾先生高大。 5 . 戰(zhàn)友的犧牲使他很悲痛，所以眼睛模糊了，但他牢記戰(zhàn)友的重托，故指引方向的手是清晰的。 6 . 崇高的愛國主義精神 堅定的革命信念 ( 無限忠于革命的品格 ) 7 . 禮堂的規(guī)模和燈飾 先總分 規(guī)模大，設(shè)計巧 8 . 答：不能改，如改，則與本選段的說明順序不相符。 9 . 列數(shù)字、打比方 10 . 描寫 11 . 12 . 事實 用確鑿可信的材料展示魯迅的節(jié)儉作風(fēng)，來證明論點。生活太安逸了，工作被生活所累。 13 . 事實論證，道理論證 ( 或擺事實，講道理 ) 14 . 引起讀者注意和思考 15 . 為議論服務(wù)，更好地證明論點，增強文章說服力。