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1、2011年1月國開?？茖W(xué)前兒童科學(xué)教育期末考試試題及答案2011年1月國開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童科學(xué)教育期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！) 說明：試卷號碼：2504。 資料整理于2020年9月9日。 一、概念題 1.系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。 2.行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個(gè)觀察核對表。評價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。 3.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行

2、的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。 4.學(xué)前兒童教育活動：是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教育過程。 二、填空題 1.學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、_和活動目標(biāo)等四個(gè)層次。 單元目標(biāo) 2.依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為_和理論知識。 經(jīng)驗(yàn)知識 3.注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的_要求。 啟蒙性 4.早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞_展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。 一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念 5.選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、

3、材料的可操作性、_、材料的豐富性和層次性等。 材料的探索性 6.科學(xué)教育中的“_”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。 社會資源 7.在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的_要求而設(shè)計(jì)的。 整合性 8.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價(jià)；二是對_的評價(jià)。 對學(xué)前兒童發(fā)展 9.美國的“_”，這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。 2061計(jì)劃 10.組織開展幼兒園生命教育活動時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和_原則。 整合性 三、單項(xiàng)選擇題 1

4、.提出兒童概念發(fā)展理論的是(C)。 A.加涅 B.皮亞杰 C.維果茨基 D.布魯姆 2.不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是(D)。 A.科學(xué)知識教育目標(biāo) B.科學(xué)能力、方法教育目標(biāo) C.科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo) D.科學(xué)教育活動目標(biāo) 3.下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(C)。 A.季節(jié) B.常見動物 C.風(fēng)土人情 D.常見植物 4.各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(D)。 A.比較物體明顯的不同點(diǎn) B.比較物體的不同點(diǎn) C.比較物體的相同點(diǎn) D.比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn) 5.確定材料選擇的原則是(A)。 A.生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性

5、B.生活性、活動性、可操作性、豐富性、層次性 C.生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、層次性 D.安全性、生活性、探索性、可操作性、豐富性 6.學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有(D)。 A.活動性、形象性、邏輯性、目的性 B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 7.下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是(D)。 A.制作玩具 B.制作昆蟲標(biāo)本 C.觀察螞蟻搬家 D.觀察大霧天氣 8.下列評價(jià)中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)的是(B)。 A.學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)的評價(jià) B.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價(jià) C.學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的

6、評價(jià) D.學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價(jià) 9.教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是(A)。 A.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者 B.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者 C.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者 D.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者 10.下列環(huán)節(jié)中，不屬于“做中學(xué)”活動的基本環(huán)節(jié)是(B)。 A.設(shè)置情境 B.采集樣本 C.記錄信息并得出結(jié)論 D.提出問題 四、問答題 1.簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。 答：(1)科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是

7、以改造自然為目的。 (2)科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么一的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 2.以實(shí)例說明觀察活動的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。 3.簡述科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？ 答：(1)在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性； (2)讓學(xué)前兒童有充分活動的機(jī)會，師生共同游戲。 4.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源 選擇時(shí)，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括

8、學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 (2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要 選擇時(shí)，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 五、設(shè)計(jì)題(共22分) 請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)思路。 評分標(biāo)準(zhǔn)： 1.格式正確。 2.目標(biāo)、內(nèi)容、活動材料與設(shè)備 3.內(nèi)容設(shè)計(jì)的理由： 區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全

9、可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度；(3)材料的易理解性；(4)材料的豐富性；(5)材料的層次性。 參考設(shè)計(jì)一： 建議做一個(gè)建構(gòu)區(qū)，前期為孩子準(zhǔn)備一些紙箱或讓幼兒家長幫助收集一些紙箱，搭建社區(qū)，學(xué)校，公園，商場，消防隊(duì)，醫(yī)院，警察局等等，依幼兒感興趣為前提，(也許就會搭建出孩子自己的家)。以此來提高幼兒的觀察能力及動手操作能力和語言表達(dá)能力。之后在此基礎(chǔ)上可以添加一些設(shè)施，比如，今天孩子對社區(qū)很感興趣。在做好社區(qū)的建筑這塊以后，讓幼兒討論社區(qū)里面除了有這些，還有什么，幼兒會把停車場，樹木，花草，水池，垃圾桶，道路什么統(tǒng)統(tǒng)給你找出來，還有你也可以問問幼兒，除

10、了這些已經(jīng)有的，你想讓社區(qū)里在增添些什么？那么你可以讓幼兒討論用什么樣的材料可以制作以上他們所討論到的東西，請幼兒給自己建一個(gè)自己的社區(qū)，請幼兒從家中帶一些日常生活中好找的一些材料， 特殊材料還需要教師自己去找。通過討論，幼兒提高解決問題的能力。 因?yàn)榻?gòu)區(qū)可以隨意組合，涉及面比較廣，例如青菜有那些？可以讓幼兒構(gòu)建一個(gè)菜市場，讓幼兒往市場里面添加內(nèi)容。所以說建構(gòu)區(qū)還是比較適合大班的幼兒的， 一般幼兒園教學(xué)區(qū)角都有教案的，幼兒園區(qū)角有八個(gè)分區(qū)，分布于不同領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力。國內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)幼兒園區(qū)角廠家“育棟區(qū)角”，是很多幼兒園和玩教具經(jīng)銷商的 選擇?；蛘咧苯勇?lián)系他們。零叁柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(

11、大寫)。 參考設(shè)計(jì)二： 自從我班開設(shè)了主題活動各種各樣的汽車以后，吸引了所有小男孩和部分女孩子的目光，他們幾乎每天一來到幼兒園第一件事就是玩自己喜歡的汽車?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)，孩子們最初的興趣只是在玩汽車，甚至連汽車的種類都不知道，只是盲目的玩。我們在班里開展了科學(xué)活動“各種各樣的汽車”，經(jīng)過一翻探索，我對如何讓幼兒喜愛這個(gè)區(qū)域動足了腦筋，主要從以下幾方面來開展活動：l.材料的投放新穎有趣。如在數(shù)學(xué)區(qū)，根據(jù)主題，我們開展讓孩子為各種汽車設(shè)計(jì)車牌號碼，增設(shè)停車場讓幼兒按車牌號碼停車；在語言區(qū)開展汽車展覽會讓幼兒主動介紹各種汽車及功能，幼兒的興趣明顯增加。2.把這兩個(gè)角同別的角相結(jié)合，開展了“馬路上的車

12、”美術(shù)活動，讓幼兒設(shè)計(jì)了各種各樣的汽車。游戲是孩子不可缺少的一部分，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 根據(jù)現(xiàn)在生活水平的提高，很多孩子家都有車。他們一定積累了許多有關(guān)汽車的經(jīng)驗(yàn)，要讓孩子們?nèi)チ私馄噧H限于擺弄這幾輛玩具汽車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)在幼兒原有認(rèn)識汽車的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更加豐富汽車的內(nèi)容，以拓展和豐富幼兒的游戲。 反思： 1.我把汽車城空間擴(kuò)大，設(shè)置馬路和紅綠等，讓孩子們有足夠大的空間玩汽車，在游戲中了解交通規(guī)則。 2.通過多媒體搜集各種汽車圖片和孩子一起認(rèn)識，把汽車圖片以及汽車圖書放到汽車城內(nèi)供幼兒閱讀。 3.認(rèn)識各種汽車標(biāo)志?，F(xiàn)在我班的每個(gè)孩子都能講出幾輛汽車的標(biāo)志了。 通過重新構(gòu)造，我們教師

13、介入指導(dǎo)，“各種各樣的汽車”主題活動讓孩子特別喜歡，每次游戲結(jié)束后，孩子們都意猶未盡還想繼續(xù)玩。這次的汽車主題活動是再區(qū)域游戲活動中拓展了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲是生活得再現(xiàn)，教師是幼兒的引導(dǎo)者，既要孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)。也要給幼兒提供豐富的物質(zhì)條件豐富的材料。有必要時(shí)教師也可以成為游戲中的一員，適當(dāng)?shù)慕槿胍龑?dǎo)幼兒探索，這樣會更有利于幼兒的發(fā)展，得到意想不到的效果。 參考設(shè)計(jì)三： 擰螺絲 材料：大小、粗細(xì)、長短不同的螺絲做成底板，各類螺帽 玩法：尋找配對的螺絲螺帽逐一擰緊 提示：讓兒童接觸更多的自然真實(shí)的材質(zhì)，幫助他們走進(jìn)生活。教師可根據(jù)兒童游戲情況決定材料多少，難度的大小。 參考設(shè)計(jì)四： 活動名愛的角落 小孩子需要的唯家人老師社會更多的愛，對小孩子的愛的重要性不言而喻.我們作為老師應(yīng)該給她們創(chuàng)造愛的環(huán)境.讓她們被愛包圍，在充滿關(guān)愛感恩中健康快樂成長.活動要求每一個(gè)小朋友(在老師的指導(dǎo)下)講述愛的故事，愛的故事可以講她們最愛的人，最感謝的人，以及發(fā)生在她們身上的生活點(diǎn)滴.通過活動讓她們了解到爸爸媽媽爺爺奶奶，大哥哥大姐姐老師以及小朋友之間充滿著關(guān)愛.最后需要小朋友畫一副愛的畫或者相片，剪貼作品.用來張貼在張貼欄.或者讓她們送給她們愛的故事中的那個(gè)人。