《2015年二輪復(fù)習(xí)：尺水興波跌宕起伏寫好記敘文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015年二輪復(fù)習(xí)：尺水興波跌宕起伏寫好記敘文（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2015 年二輪復(fù)習(xí)：尺水興波，跌宕起伏，寫好 記敘文 學(xué)案 21 尺水興波，跌宕起伏 ——記敘文（含小說）的曲折技巧 在高考語文考場中，議論類文章幾乎一統(tǒng)天下，相似的立意，相同的結(jié)構(gòu)，使閱卷老師 大增審美疲勞。寫記敘類文章的少，寫得好的記敘類文章更是鮮見。在為數(shù)極少的記敘類文 章中，多是敘事簡單、平鋪直敘、無重點(diǎn)、無亮點(diǎn)的文章，而真正寫得好的少之又少。記敘 類文章可以寫得好看一點(diǎn)的方法有很多，如構(gòu)思奇特、選材獨(dú)特、描寫細(xì)膩、感悟深刻等， 其中一個(gè)重要的而且極易掌握的是敘事曲折。文似看山不喜平，山無起伏，便是頑山，寫記 敘類文章尤其講究有張有弛、有動(dòng)有靜、跌宕起伏、尺水興波，這樣的文章才

2、會(huì)引起人們的 閱讀興趣，才能在考場上擺脫平庸，獲得高分。 品讀佳作，體悟出彩的理由 佳作一：（2014 ?新課標(biāo)全國卷優(yōu)秀微型小說）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 山羊過獨(dú)木橋是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向 而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過 人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自 己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，身換 位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭論。 事

3、后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文， 不要套作，不得抄襲。 雙贏 河南一考生 蘇覺看到李明的第一眼，就無因地?cái)骋曀?，他相信李明也是如此?作為應(yīng)試的唯二幸存者，他們也理應(yīng)相互敵視，因?yàn)檫@個(gè)公司只招一名員工。 蘇覺刻苦求學(xué)，頗有悟性，他也自視優(yōu)秀。但幾個(gè)月來不斷被諸多公司拒絕，使他把這 份工作當(dāng)成了救命稻草，他必須勝過李明。但李明出身丹青世家，且功底深厚。 最后的對(duì)決已經(jīng)到來，這次設(shè)計(jì)的主題是愛。愛？蘇覺不屑去想：我是個(gè)孤兒，何談愛？ 不過，他可以用暖色渲染出溫暖與愛意，想到這里，他抬頭挑釁地看了李明一眼，鹿死誰手 還

4、不一定呢！蘇覺身進(jìn)了工作室，一天時(shí)間，還真有點(diǎn)緊迫呢。 蘇覺畫完后已是黃昏時(shí)分，他摸摸肚子，準(zhǔn)備先去吃飯。把畫布遮好，風(fēng)吹起一角，只 能看到橙黃的暖色調(diào)，很溫暖。他走出去，看到李明還坐在那里，悠閑自得，好像他的畫也 完好殺青了。李明對(duì)蘇覺笑了笑，蘇覺莫名其妙地望著李明的背影，他突然想到那個(gè)胖經(jīng)理 說過的話：聽過‘山羊過獨(dú)木橋'的故事嗎？你們現(xiàn)在就站在獨(dú)木橋兩邊，狹路相逢，勝者 可只有一個(gè)。 蘇覺回來的時(shí)候，已經(jīng)月上中天了。他著魔般地又進(jìn)了那個(gè)工作室，李明已經(jīng)走了。他 先是驚（警）醒地望了望四周，做賊似的向李明那幅畫走去。那黑色的遮布有一種魔力，吸引 著他，他慢慢地揭開一角，之后是一幅完整的

5、畫。他望著那幅畫，陷入沉思。總以為有點(diǎn)違 背愛的主題。冥思苦想之后，他躊躇滿志地添上了幾筆。然后迅速逃走，連門都忘記關(guān)了， 更不用說查看一下自己的畫。 第二天，是公布結(jié)果的時(shí)候了，蘇覺有些心不在焉。當(dāng)聽到自己和李明都被破格錄取之 時(shí)，他驚訝地跳了起來，李明更是驚訝萬分。他倆顫著聲音問胖經(jīng)理為何有如此結(jié)局。 胖經(jīng)理領(lǐng)著他們進(jìn)入了工作室。抓起畫布，他們都沉默了。 蘇覺的畫上多了一只貓，更像家了，也更完整了；李明畫的虎上落了一只蝴蝶，更溫馨， 更有意境了。 原來，李明知道蘇覺應(yīng)聘屢屢失敗，決定放棄競爭，因而畫了一只與愛這一主題相距甚 遠(yuǎn)的老虎。在蘇覺出去后，他掀開蘇覺的畫，發(fā)現(xiàn)雖色調(diào)溫馨，

6、但只有靜物，又給蘇覺的畫 添上了一只小貓。蘇覺回來后，看了李明的畫，知道李明無意與自己競爭，頓覺慚愧萬分， 靈感一現(xiàn)，便在李明畫的虎身上，添了一只蝴蝶。 【分析點(diǎn)評(píng)】 欲揚(yáng)先抑，敵視他，這是抑筆一。 只招一名員工，到底留誰呢？設(shè)下懸念。 最后的對(duì)決，暗示了情節(jié)的緊張。 他抬頭挑釁地看了李明一眼，抑筆二。 李明的悠閑自得，笑了笑，看上去似乎很和諧，其實(shí)暗流涌動(dòng)，情節(jié)似松實(shí)緊。 微型小說如此點(diǎn)出材料，自然巧妙。 蘇覺、李明各自畫的什么？蘇覺添上了幾筆，添的又是什么？再設(shè)懸念。 到了該揭開懸念的時(shí)候了，可是結(jié)果出人意料。這是怎么回事？懸念再起。 揭開懸念一：他們畫的內(nèi)容。 揭開

7、懸念二：李明在蘇覺靜物畫上畫了一只貓，蘇覺在李明虎畫上添了一只蝴蝶。結(jié)尾 揚(yáng)筆，一揚(yáng)李明，二揚(yáng)蘇覺，雙贏結(jié)果，卒章顯志。 【亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】 這篇微型小說構(gòu)思巧妙，主旨鮮明。除了在兩個(gè)人物安排上一主一次，一明一暗，對(duì)比 襯托外，情節(jié)跌宕起伏，張弛有致，也是一大亮點(diǎn)。這一亮點(diǎn)的成功源于兩種曲筆技巧：懸 念法和欲揚(yáng)先抑法。 佳作二：閱讀下面的材料，按照要求作文。 幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無意中來到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境 不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安 靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日

8、后再 去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的 環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。 要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于800 字。 對(duì)不起，我前桌的女孩 黑黑瘦瘦，頭發(fā)干黃干黃還帶著卷。耳朵緊緊貼靠在頭兩側(cè)，還略微向內(nèi)卷曲，活像個(gè) 小老太。這就是我前桌的女孩。 她有個(gè)特殊的習(xí)慣：左手永遠(yuǎn)插在口袋里，或是伸在課桌下，或是壓在大腿下。她從不 用左手傳遞課本講義，從不用左手梳理發(fā)髻，從不舉左手回答問題。 這一切，我都理解。 因?yàn)橐淮螣o意的一瞥讓我發(fā)現(xiàn)了她的秘密——原來她的左手只有三根手指。 于是我對(duì)她便

9、總夾雜著一份同情與小心。我開始體諒她偶爾淡淡的冷漠或是有時(shí)突然的 脾氣。我想我一直很謹(jǐn)慎，我從來都從右側(cè)傳遞作業(yè)，我從不刻意在她面前說出那些令她敏 感的詞語，我甚至警告過那些同樣發(fā)現(xiàn)了這件事的人，請(qǐng)顧及她敏感的自尊。 而她，我前桌的女孩似乎逐漸放下了心中的警惕，開始主動(dòng)與我交談，雖然只是只言片 語，卻依然令我品嘗到了一絲的欣慰。 可那一天。 直到如今，我還是這樣的懊悔啊，一句隨口而出的話卻打碎了我們之間薄薄的友誼。 我已記不清那是在哪一節(jié)課上，老師的 PPT 上突然出現(xiàn)了一只畫風(fēng)拙劣的老虎，更可 笑的是，老虎的前爪只有三只趾爪。太假了，只有三個(gè)指頭！我已記不清我是用何種語氣吐 出這句話

10、的，可是下一秒，我本能地用手捂住了嘴巴，闖禍了！同學(xué)們還不明就里地嘲笑著， 而我怯生生地向她望去。她咬著嘴唇，黑黑的小臉上也看不出是青是紫，她低著頭，干黃的 發(fā)絲遮住了她的眼睛。左手依然死死地壓在大腿下。同學(xué)們此刻的笑聲仿佛游離之音，飄在 我耳畔，而我的腦中一片空白。 往后，她似乎開始飄遠(yuǎn)了。盡管她還坐在我的前桌，依然幫我傳接作業(yè)，可是我感到， 她真的飄遠(yuǎn)了。她與我的交談似乎變成了幾個(gè)固定的詞匯——卷子少了交作業(yè)沒有你的本 子。 我不敢向她道歉，我怕往事重提會(huì)傷上加傷。失去了一份來之不易的友情，我很失落。 但恐怕她承受的會(huì)更多、更痛。 所以，坐在我前桌的女孩，我只能用筆記錄下我的歉意。我

11、不經(jīng)意的一句話，卻帶來了 這般的遺憾。 對(duì)不起，我前桌的女孩。, 【分析點(diǎn)評(píng)】 肖像描寫，這是抑筆，為下文的揚(yáng)做鋪墊。 交代她的特殊習(xí)慣，設(shè)置了懸念。 解釋懸念。 我對(duì)她的態(tài)度、印象有了改變，開始維護(hù)起女孩，這是揚(yáng)筆。 可那一天，筆鋒陡，再起波瀾，本已一帆風(fēng)順的友好關(guān)系開始急直下。 繼續(xù)深寫兩人之間的隔膜。 點(diǎn)題之筆。 【亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】 本文的立意、選取的素材與文題材料不僅形似，而且神似，都在講一個(gè)無意的言行帶來 的影響。左手有殘疾的前排女孩自尊而敏感，把自己封閉起來，不愿與人多交流；因?yàn)槲业?同情和小心，兩個(gè)人慢慢有了些交流；卻因?yàn)槲覠o心的一句話讓女孩受到傷害，再次飄遠(yuǎn)了。 雖然，

12、文中沒有直接提及材料，但是，看得出，考生是在充分領(lǐng)悟材料意旨的基礎(chǔ)之上寫作 的。記敘文最忌諱平鋪直敘，記流水賬。這位考生非常機(jī)智，善于運(yùn)用多種技法，把文章寫 得波瀾起伏。開篇即運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，寫前排女孩活像個(gè)小老太；后文當(dāng)?shù)弥⒆笫?有殘疾后，我對(duì)女孩的印象發(fā)生了改變，開始維護(hù)女孩，前文的抑反襯了后文的揚(yáng)。考生故 意將女孩殘疾的故事放在后面交代，先寫女孩的特殊習(xí)慣，制造出懸念，吊足了讀者的胃口。 本以為兩人的交往會(huì)一帆風(fēng)順，哪知道我無意中的一句話又深深地傷害了女孩，女孩又與我 產(chǎn)生了隔膜。情節(jié)一波三折，引人入勝，很耐讀。 技法指要，洞悉高分的路徑 一、設(shè)一個(gè)突 情節(jié)突法是指記敘事件時(shí)

13、，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到 向這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮，達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆峰陡然一，通過另一種 結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。用此方法構(gòu)思情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡之勢(shì)。 平時(shí)不少同學(xué)寫記敘文經(jīng)常用急法，用得很不成功，因?yàn)榈脴O不自然，令人難以信服。其實(shí)， 這種技巧使用起來特別要注意的是：看似出人意料，實(shí)則合乎情理，在之前必須要用好伏筆、 鋪墊。 二、設(shè)一點(diǎn)誤會(huì) 就是利用人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化， 最終釋疑解惑。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝，收到了很 好的藝術(shù)效果。請(qǐng)看下面的

14、例文： 錯(cuò)覺 今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，計(jì)算著體育課可以提前幾 分鐘下，以便買份好菜。 體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙地跑到食堂，從成排的飯盒中拿出 那個(gè)方形的，跑到窗口買了份排骨。 當(dāng)我走出食堂時(shí)，才看到一學(xué)生沖向食堂，食堂里眼便排起了一條條長龍。我得意地大 嚼著排骨，看著那排成的長龍，心中十分得意。 當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)食堂門口有個(gè)女孩看著我。 那不是隔壁班上那個(gè)姓沈的么？反正挺漂亮，平時(shí)常聽同學(xué)們提起她。我也看了她幾眼，但 終究覺得不好意思，便跑到運(yùn)動(dòng)場上，避開她的目光。 我坐在運(yùn)動(dòng)場上，一邊吃飯一邊

15、想著剛才那個(gè)女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不 認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我？我抬起頭，卻看見她也到運(yùn)動(dòng)場來了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，仍舊 看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她……這不可能，我又黑又瘦， 一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動(dòng)衣，踩著一雙已有一周沒洗的臟球鞋。實(shí)在沒有哪一點(diǎn) 兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時(shí)她也站起來，笑著跑了過來。 她笑的時(shí)候更漂亮了，一對(duì)小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)……我有些呆了，看著她，想不出 事情的原因，便身想走。 哎！等一等！她喊出聲來。 聲音甜甜的，像一串銀鈴。?。∷抑v話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹 牛了。我

16、過身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地?cái)D出一張笑臉問：有什么事嗎？ 這一刻我覺得全身在發(fā)燒，猜想著她要說什么，但怎么也想不出。 終于，她跑過來了。沒什么。她又開口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一 下說：我只想問問你吃完飯沒有。因?yàn)椤驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡校? 點(diǎn)評(píng) 本文是一篇典型的靠誤會(huì)制造喜劇效果的佳作。因?yàn)橄胭I份好菜，我便把飯盒提 前放進(jìn)食堂；又因?yàn)榧敝虿?，我才沒有仔細(xì)辨認(rèn)飯盒。這一連串原因?qū)е铝舜撕笫录陌l(fā) 生，是整個(gè)誤會(huì)的起因。當(dāng)我吃完飯，想回教室時(shí)，女孩竟跑過來，主動(dòng)與我搭話。至此， 誤會(huì)達(dá)到極致。當(dāng)女孩澄清誤會(huì)，期盼與現(xiàn)實(shí)間形成如此巨大的反差，真實(shí)地再現(xiàn)了青春少

17、 年的朦朧情感。 使用誤會(huì)法要注意設(shè)置誤會(huì)環(huán)節(jié)真實(shí)、自然、令人信服。 三、設(shè)一點(diǎn)懸念 懸念是欣賞文藝作品時(shí)，讀者對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)很想知道又無從推知的關(guān)切和 期待心理。懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以山重水復(fù)疑無 路，柳暗花明又一村的感覺。這種方法用若干似離題實(shí)切題的材料騰挪跌宕，一開始就制造 懸念，吊人胃口。用好懸念法，不但可以吸引讀者的目光，引起讀者的強(qiáng)烈和好奇，而且能 有效地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 在敘述中，涉及足以引起讀者期待的問題，又故意不說穿，以激發(fā)讀者的猜測(cè)與渴望， 這便是懸念的妙用，也是讀者的興趣所在。 如柳小倩寫的《石榴花開》。 文章開頭：

18、 石榴花開了，層層開滿枝頭…… 暮色中，我拿著幾朵剛盛開的石榴花如約來到了云的墓前…… 用實(shí)物石榴花和事件如約來到了云的墓前設(shè)置懸念，接著敘述與云相識(shí)、相知的過程， 釋除懸念： 一天突然收到云的信，叫我去醫(yī)院看她。我匆忙趕到醫(yī)院，在血液病房里找到了她。她 躺在白色的病床上，整個(gè)人顯得非常憔悴蒼白，見了我似乎想掙扎著起來。然而事實(shí)上，她 早已奄奄一息。我見勢(shì)，急忙把她扶起來。我沒有太多話，因?yàn)槲也幌胨邸ＴS久，她要 我?guī)退疹櫵氖駱?，她說她很遺憾沒能和我終身為友，但愿能變成來年后的第一個(gè)石榴。 我噙著淚，默默地為她祈禱，祝愿她一切都會(huì)好起來……我精心照顧著云的石榴樹，看著它 開出第一

19、朵、第二朵花……并看著一朵朵不起眼的小花結(jié)出一個(gè)個(gè)火紅的石榴。我想我已經(jīng) 完全了解云了，如果云活著，也會(huì)這樣認(rèn)為。 至此，讀者猛然醒悟：云是喜歡那石榴般火紅的生活，然而她卻偏偏帶著石榴花般的夢(mèng) 如流星似的離開了人世；她對(duì)生活熾烈的愛，對(duì)生命將逝的沉著平靜，和她那石榴花般燦爛 的笑容，永遠(yuǎn)留在了人們的記憶里。 運(yùn)用懸念法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．設(shè)置懸念要巧妙，以引起閱讀期待。 2．要對(duì)懸念加以必要的強(qiáng)化，以激發(fā)閱讀興趣。 3．消釋懸念要巧妙，以產(chǎn)生出乎意料的效果。 四、 來一點(diǎn)對(duì)比 對(duì)比法可使人辨真?zhèn)?，明是非，識(shí)好壞，促人冷靜地思考，做出正確的判斷。要想全面 反映事物，就要涉及事物的兩面，

20、并讓它們形成鮮明的對(duì)照，讓人在對(duì)照中比較，以便全面 認(rèn)識(shí)或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說《捎》就是運(yùn)用這一方法的典型例證： 他要出國的消息不脛而走。回到家里，屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說：哥，給我捎臺(tái) 收錄機(jī)！妹妹是那么激動(dòng)：哥，給我捎一套高級(jí)化妝品！他問丈母娘：媽，您捎什么？丈母 娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：不捎別的，捎臺(tái)洗衣機(jī)就行！當(dāng)他問自己的母親要捎點(diǎn)兒什 么時(shí)，母親眼里閃著晶瑩的淚光：不管咋著，把你捎回來就中！ 文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡做了充分的鋪墊，結(jié)尾處母親的回答增強(qiáng)了文章的 情感震撼力。 五、 用一點(diǎn)抑揚(yáng) 抑揚(yáng)手法有欲揚(yáng)先抑法和欲抑先揚(yáng)法。運(yùn)用抑揚(yáng)手法，可

21、以使文章顯得波瀾起伏，避免 了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味。這種明抑實(shí)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)形式，可使作品含蓄而奔放， 能讓人產(chǎn)生柳暗花明的情致。 請(qǐng)看下面的例文： 威脅 ［俄］契訶夫 有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：如果不 把馬還給我，那么我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。威脅生效了。小偷不 知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把 馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴恍枰礁?親的后塵了。 可是，請(qǐng)問你父親是怎么做的？朋友們問他。 你們想知道我父親是怎么做的么？好

22、吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走， 他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓， 我一定要照父親那種做法去做！（欲抑先揚(yáng)法） 六、加點(diǎn)虛寫 記敘文中的虛寫，承擔(dān)著搭建敘事框架、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、正面塑造人物等重要功用，屬 于文章的主體。虛寫，就是要用聯(lián)想想象的表現(xiàn)手法，如由真實(shí)的橋聯(lián)想到感情的溝通，由 眼前蒼老的母親回憶起年輕時(shí)的母親，等等。使用虛寫，可以讓思路拓寬、行文自由，還便 于挖掘、求深求新。 總之，要想熟練掌握曲折技巧，必須注意以下四點(diǎn)： 1．留心生活，用心體察，傳之奇事，書之巧妙。 2．跳出塵世，立身方外，大膽想象，突破日常局限。

23、3．才之能通，必先曉術(shù)，綜合運(yùn)用，方顯波瀾。 4．反映事物曲折，體現(xiàn)人物復(fù)雜，不故求離奇。 實(shí)戰(zhàn)演練，熟習(xí)行文的要領(lǐng) 一、按要求續(xù)寫下列故事情節(jié)。 只借一美元 一位億萬富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。 我想借點(diǎn)錢！富豪回答。 可以，您想借多少呢？ 一美元。 一美元？只借一美元？貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 是的，我只需要借一美元。可以嗎？ 當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。經(jīng)理彬彬有禮地說。 好吧。那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？ 經(jīng)理清點(diǎn)之后說：先生，總共50

24、萬美元，做擔(dān)保足夠了。 謝謝！富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個(gè)擁有50 萬美元的人，怎么會(huì)跑到銀行 來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：對(duì)不起，先生，我想問您一個(gè) 問題。我實(shí)在弄不懂，你擁有50 萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？ 1．請(qǐng)續(xù)寫后面的情節(jié)，要求使用懸念法，內(nèi)容要突出富豪的智慧。 答： 答案 （示例）好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶 這些有價(jià)票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道 貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜

25、，一年 只要支付6 美分…… 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒 有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦為金錢所支配。 經(jīng)商斗智，善謀者勝。 原來如此 我睜著蒙眬的睡眼上了公交車，嗯，運(yùn)氣不錯(cuò)，有好些空位。坐下之后，卻聽前面有人 叫了一聲：誰的錢包？順著聲音看過去，卻是一個(gè)打著領(lǐng)帶的白領(lǐng)。拾金不昧，我暗暗地給 他打了100 分。 那個(gè)人見沒人應(yīng)，又提高聲調(diào)叫道：誰的錢包？之后一個(gè)女生舉起手來，說：我的！然 后向那白領(lǐng)走去，伸手正要拿錢包，可是白領(lǐng)把手一縮，嬉皮笑臉地對(duì)那女生說：我?guī)湍銚?了錢包，你總不能白要吧？女生把嘴一撇，問道：要多少？那白領(lǐng)伸

26、出兩個(gè)手指來，笑得面 皮擰在一起，說：20！女生哼了一聲，大概是急著拿回錢包，手指夾了20 元遞給那白領(lǐng)。 白領(lǐng)卻不坐下，徑直走到一位老人面前，把20 元給了老人，老人更是丈二和尚——摸不著 頭腦，問道：你這是…… 2．續(xù)寫后面的情節(jié)，要求使用誤會(huì)法。 答案 （示例）原來，那女生撿了老人丟的20 元錢，卻沒有還給老人，自己收著，然后錢 包掉了。這一切恰好被那位白領(lǐng)看到了，之后他便想辦法把20 元錢還給了老人。于是，我 在心里默默給他打了120 分。 二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。 1926年 3 月 8 日，梁啟超先生因病住進(jìn)協(xié)和醫(yī)院。經(jīng)檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)其右腎

27、有一黑點(diǎn)， 診斷為腫瘤，遂手術(shù)割除。術(shù)后發(fā)現(xiàn)，病變反倒在左腎。一時(shí)間，輿論嘩然。而當(dāng)時(shí)西醫(yī)剛 剛進(jìn)入中國，對(duì)西醫(yī)的質(zhì)疑之聲更是甚囂塵上。病榻上的梁先生得知此事，在《晨報(bào)》上發(fā) 表了一篇聲明，寫道：右腎是否一定要剖，這是醫(yī)學(xué)上的問題，我們門外漢無從判斷。據(jù)當(dāng) 時(shí)的診查結(jié)果，罪在右腎，斷無可疑。我盼望社會(huì)上，不要借我這回病為口實(shí)，生出一種反 動(dòng)的怪論，為中國醫(yī)學(xué)前途之障礙。而事實(shí)上，這次誤診確實(shí)給他的身體帶來了巨大傷害， 由于病情惡化，梁先生于1929 年 1 月 19 日病逝。 要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；寫一篇 記敘文或小說，注意敘事的曲折性。 寫作指導(dǎo) 參考立意： 1．顧全大局，不計(jì)得失； 2．寬容，大度； 3．事物的發(fā)展是曲折的； 4．做事態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)； 5．要支持新生事物。