《九年級(jí)語文上冊(cè) 第2單元 第8課《清兵衛(wèi)與葫蘆》課件 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第2單元 第8課《清兵衛(wèi)與葫蘆》課件 語文版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、清兵衛(wèi)與葫蘆,志賀直哉（日本）,激 趣 導(dǎo) 入,你覺得在自己的學(xué)習(xí)與 生活中,該如何對(duì)待自己 的興趣與愛好呢?,預(yù)習(xí)檢查,1.(1)積累字詞 茶鹵( )呵斥( ) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢( ) 薪水( )隱瞞( ) 干涉( ),l,hch,jng,xn,mn,sh,預(yù)習(xí)檢查,把事情真相掩蓋起 來不讓人知道。,呵斥: 熱衷:,大聲斥責(zé)。,十分愛好某種活動(dòng)。,隱瞞:,預(yù)習(xí)檢查,熠熠: 乖覺:,形容閃光發(fā)亮。,機(jī)警、聰敏。,走近作者,志賀直哉(1883-1971),日本著名小說家,被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說之神”。新現(xiàn)實(shí)主義的第一人。1910年,與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦白樺雜志,他們要求肯定積極的人性,主張尊重

2、個(gè)性,發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學(xué),形成“白樺”一派。代表作品:長(zhǎng)篇小說暗夜行路。,文題解說,“清兵衛(wèi)”是小說的主人公,他曾經(jīng)非常熱衷于葫蘆,并且對(duì)葫蘆有很高的審美能力,但由于家長(zhǎng)的專制、學(xué)校的專橫,他的愛好被剝奪了,個(gè)性被扼殺了。以“清兵衛(wèi)與葫蘆”為題,點(diǎn)明了小說的人物與故事,引起讀者的閱讀興趣。,創(chuàng)作背景,本文選自志賀直哉小說集。1910年,作者與有島武郎、有島生馬、武者小路實(shí)篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦白樺雜志。圍繞這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家,對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿,要求肯定積極的人性,主張尊重個(gè)性,發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學(xué),

3、形成“白樺”一派,清兵衛(wèi)與葫蘆就反映了這一主張。,具體分析,1.發(fā)生展示矛盾,(1)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的態(tài)度如何?父親、老師是如何看待清兵衛(wèi)癡迷葫蘆的?清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆?父親和客人喜歡什么樣的葫蘆?,清兵衛(wèi)癡迷葫蘆,但是父親和老師覺得他是沒出息的孩子。清兵衛(wèi)喜歡沒有開過口的帶皮葫蘆,很周正,很平常的。父親和客人喜歡又長(zhǎng)又大,奇特的葫蘆。,具體分析,(2)在文章的發(fā)生部分,作者往往要展示矛盾。文章最主要的矛盾是什么?,文章在故事發(fā)生部分為我們展示了兩組矛盾:一是清兵衛(wèi)的愛好與父親、老師的不理解之間的矛盾;二是清兵衛(wèi)獨(dú)到的眼光和世俗常人眼光的矛盾。,具體分析,2.發(fā)展矛盾向前發(fā)展 3.高潮矛盾爆發(fā)

4、,(1)矛盾的結(jié)果怎樣?,第一個(gè)矛盾的結(jié)果:葫蘆被砸。,第二個(gè)矛盾的結(jié)果:葫蘆被賣了六百塊。,具體分析,(2)在小說中,即使開端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單,但是作家決不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底的,而是讓他千折百回,最終才抵達(dá)勝利的彼岸。這就是小說中情節(jié)的搖擺。請(qǐng)閱讀文章的高潮部分,說說作者安排了幾次搖擺,搖擺的作用是什么。,當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級(jí)任教員看見了”這一事件發(fā)生以后,沒有馬上敘述其后果,而是宕開一筆,去寫這個(gè)教員的愛好。,具體分析,教員家訪,父親恰好不在。清兵衛(wèi)心跳,只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。幸虧教員只管訓(xùn)斥,沒有注意到葫蘆。 剛剛松了一口氣,父親回來了,最終注意到那些葫蘆,并粗

5、暴地將之“一個(gè)一個(gè)地砸碎”。 作用:造成文章情節(jié)的跌宕起伏。,具體分析,4.結(jié)尾情理之中,意料之外,挖掘主題,1.本文的主題是什么?,清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的確有非凡的鑒賞力。很容易看出作者的態(tài)度是批判大人們的粗暴,呼吁尊重個(gè)性,讓個(gè)性自由發(fā)展。這就是文章的主題。,挖掘主題,2.這篇文章還有一個(gè)深層次主題,是什么?,（1）清兵衛(wèi)愛什么樣的葫蘆?大人們愛什么樣的葫蘆?,清兵衛(wèi)的愛好代表一種自然和美。,挖掘主題,（2）清兵衛(wèi)的生活狀態(tài)怎樣?他與周圍的世界、周圍的人關(guān)系怎樣?,小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋?也不和別的孩子玩,不是上街看葫蘆,就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友,他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。,深層次的主題這篇作品傳達(dá)了作者對(duì)美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。,拓展延伸,討論: 如果你是清兵衛(wèi),你會(huì)如何與父親溝通? 如果你是清兵衛(wèi)的父親,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子的喜好? 如果你是清兵衛(wèi)的老師,你會(huì)怎么對(duì)待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)?,作業(yè)布置,1.積累字詞。 2.將優(yōu)美的句子摘抄下來,并仿寫。,板書設(shè)計(jì),清兵衛(wèi)與葫蘆 志賀直哉 發(fā)生熱衷葫蘆展示矛盾 發(fā)展發(fā)現(xiàn)葫蘆 高潮葫蘆被砸矛盾爆發(fā) 結(jié)尾熱衷繪畫,