《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《桃花源記》課件 （新版）新人教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《桃花源記》課件 （新版）新人教版 (2)（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、桃花源記 陶淵明,世外桃源,從課文題目中，你能聯(lián)想到一個(gè)什么成語(yǔ)？,原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂(lè)的理想境界。后亦指環(huán)境幽靜，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文。 積累文言詞語(yǔ)。 研讀課文，整體把握文章。 理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。,陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。,作者簡(jiǎn)介：,陶淵明,少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。,但由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過(guò)小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉(xiāng)從此過(guò)起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。,本文寫(xiě)作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)

2、五十七歲了。他拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想的愿望，所以寫(xiě)了這篇記和詩(shī)。,寫(xiě)作背景：,初讀課文，正確朗讀,要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記?！?朱熹 語(yǔ),再讀課文，積累文言詞語(yǔ),古今異義,1、緣溪行 2、芳草鮮美 3、說(shuō)如此 4、阡陌交通 5、率妻子邑人來(lái)此絕境 6、乃不知有漢，無(wú)論魏晉 7、村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊 8、遂與外人間隔 9、各人復(fù)延至其家,一詞多義,便舍船，從口入 屋舍儼然 處處志之 尋向所志 尋向所志 未果，尋病終 復(fù)前行，欲窮其林 既出，得其船 武陵人捕魚(yú)為業(yè) 不足為外人

3、道 此人一一為具言所聞,古今異義,2、芳草鮮美,味道鮮美。,1、緣溪行,緣故、緣分。,3、說(shuō)如此,這樣。,緣,鮮美,如此,古義：,今義：,古義：,今義：,古義：,今義：,沿，沿著。,鮮艷美麗。,像這樣。,古今異義,4、阡陌交通,往來(lái)通達(dá)，或各種運(yùn)輸?shù)目偡Q。,5、率妻子邑人來(lái)此絕境,沒(méi)有出路的地方。,6、乃不知有漢，無(wú)論魏晉,是表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,交通,古義：,今義：,妻子，,絕境，,專指男子的配偶。,古義：,今義:,與世隔絕的地方；,古義：,今義:,無(wú)論,古義：,今義：,指妻子和兒女；,交錯(cuò)相通,不用說(shuō)、更不用說(shuō),古今異義,8、遂與外人間隔,隔斷，隔開(kāi)。,7、村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊,詢問(wèn)消息。

4、,9、各人復(fù)延至其家,延長(zhǎng)，延伸。,問(wèn)訊,古義：,今義：,間隔,古義：,今義：,延,古義：,今義：,詢問(wèn),距離,邀請(qǐng)。,一詞多義,便舍船，從口入 屋舍儼然 處處志之 尋向所志 尋向所志 未果，尋病終 復(fù)前行，欲窮其林 既出，得其船 武陵人捕魚(yú)為業(yè) 不足為外人道 此人一一為具言所聞,(放棄、舍棄，動(dòng)詞),(房屋，名詞),(作標(biāo)記，動(dòng)詞),(標(biāo)記、記號(hào)，名詞）,(尋找，動(dòng)詞),(隨即、不久，副詞),（這、那）,（他的，代漁人的）,（作為）,（對(duì)，向）,（給）,三讀課文,復(fù)述故事,文章結(jié)構(gòu)：,為什么 尋不到？,發(fā)現(xiàn)桃花源,進(jìn)入桃花源,訪問(wèn)桃花源,離開(kāi)桃花源,再尋桃花源,桃花源，本來(lái)就是子虛烏有的，它

5、是作者追求的一種美好境界，一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。,1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 2、作者怎樣描寫(xiě)桃花林的自然景色的？ 3、漁人是如何進(jìn)入桃花源的？ 4、漁人入山后，看到了怎樣的圖景？ 5、桃花源中的人是如何對(duì)待這位不速之客的？ 6、“漁人一一為具言所聞”，漁人說(shuō)了些什么？桃源人為什么“皆嘆惋”？ 7、漁人是如何離開(kāi)桃花源的？作者為什么安排這樣的故事結(jié)局？,感知文意，合作探究,1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？,緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。,2、作者是如何描寫(xiě)桃花林中的自然景色的？,夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。,3、漁人是如何進(jìn)入桃花源的？,復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一

6、山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。,（曲折、隱蔽、幽深）,（風(fēng)景幽美）,4、漁人入山后，看到了怎樣的圖景？,土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。,5、桃花源中的人是如何對(duì)待這位不速之客的？,便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。,其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。,（環(huán)境優(yōu)美寧?kù)o、生活安樂(lè)幸福）,（民風(fēng)淳樸、熱情好客）,答案應(yīng)是兩方面： 一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭(zhēng)，劉邦建立漢朝，三國(guó)鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國(guó)歸晉。 二是當(dāng)時(shí)動(dòng)亂、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民痛苦

7、的生活。,哪個(gè)更重要？,“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說(shuō)了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測(cè)。,為桃源外的世界動(dòng)亂、黑暗而嘆惋； 為桃源外的人過(guò)著痛苦的生活而嘆惋。,“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！?桃源人為什么嘆惋？,文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方 ?作者為什么虛構(gòu)這樣一個(gè)地方？,桃花源是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、寧?kù)o安樂(lè)的理想社會(huì)。 當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂，政治黑暗，民不聊生，作者對(duì)此現(xiàn)實(shí)不滿，就虛構(gòu)世外桃源寄托自己的政治理想。 這理想境界反映了廣大人民反對(duì)剝削壓迫，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，但它在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，是一種不可能實(shí)現(xiàn)的空想。,全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，描繪了一個(gè)幽美的

8、世外桃源，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。,小結(jié)：,豁然開(kāi)朗 世外桃源 無(wú)人問(wèn)津。,本文出的三個(gè)成語(yǔ)是：,生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來(lái)社會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用美麗的語(yǔ)言加以描繪。,拓展延伸,這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會(huì)還帶有這樣那樣的局限性，但他對(duì)理想的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過(guò)去了，于東晉時(shí)代相比，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩(shī)句 ：“陶令不知何處去，桃花源里可耕田?！?原來(lái)自認(rèn)為遙不可及的愿望，經(jīng)過(guò)百般付出和努力是可以實(shí)現(xiàn)的。同學(xué)們，讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)自己心目中和諧的、理想的桃花源而努力吧！,結(jié)語(yǔ),