《八年級(jí)語文下冊 第6單元 寫作 改寫《十五從軍征》課件 （新版）語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊 第6單元 寫作 改寫《十五從軍征》課件 （新版）語文版（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,改寫十五從軍征,第六單元 寫 作,話題指導(dǎo),1.改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空 白”，改寫的步驟是：“確定故事、確定場面、再現(xiàn)情境、表達(dá)旨趣”。每個(gè)步驟的的操作方法是：（一）確定故事的操作方法便是根據(jù)詩歌提供的信息，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，確定記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （二）確定場面的方法是找出地點(diǎn)、主要活動(dòng)。 （三）再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白。 具體方法如下：（1）、豐富并填補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。（2）、豐富并填補(bǔ)此時(shí)此刻、此情此景人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等

2、。,話題指導(dǎo),（四）表達(dá)旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。 2.詩歌是詩人形象思維的產(chǎn)物，無論是摹景狀物，還是敘事抒情，詩人總是把自己深切的感受和激昂的情緒，借助豐富的聯(lián)想和想 象，傾吐在詩歌的字里行間。同時(shí)由于詩歌語言簡約跳躍，講究煉字煉句煉意，注重凝煉、含蓄、形象、生動(dòng)，使詩歌在意象和詩 句、章節(jié)上呈現(xiàn)出明顯的跳躍現(xiàn)象，其間有意省略的過渡和關(guān)聯(lián)的字句，便成了留給讀者思索、補(bǔ)充的“空白”。因此在詩歌改寫時(shí)要做到： （1）運(yùn)用聯(lián)想和想象把詩句濃縮的意義擴(kuò)展開來；（2）把減少的成分補(bǔ)充出來；（3）把省略的過程焊接起來；（4）把跳躍的情感連綴起來；（5）把詩中行與行、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)

3、在情愫彌補(bǔ)起 來，再現(xiàn)詩歌的形象和畫面。,作文題目,改寫十五從軍征 十五從軍征運(yùn)用白描手法，僅僅八十個(gè)字，就生動(dòng)地描述了一個(gè)少年從軍、暮年還鄉(xiāng)的老兵回家后的所見所聞。試充分展開想象，將這首詩改寫成一篇故事，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。,1.展開聯(lián)想和想象，合理充實(shí)內(nèi)容。 改寫詩歌不能簡單地翻譯詩歌，要從編寫故事的角度出發(fā)去改寫。可以從這位老兵的從戎經(jīng)歷、家人的生活等方面展開聯(lián) 想，適當(dāng)補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。 2.運(yùn)用多種寫作方法，表現(xiàn)詩歌主題。 改寫詩歌不僅可以改變體裁，而且可以改變?nèi)朔Q，如用第一人稱直接寫出“我”的內(nèi)心感受，還可以按照需要調(diào)整順序?？坍嬋宋飼r(shí)，可以采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，通過別人

4、眼中的老兵的變化來體現(xiàn)世事的變遷等。,作文題目,思路指導(dǎo),范文賞析,改寫十五從軍征 那一年，我十五歲。天空中飄著鵝毛大雪，我深情地看了一眼站在門前大柳樹下的父母，然后頭也不回地走向那無情的戰(zhàn)場。淚，流了一臉，我不知何時(shí)才能與父母相見。 幾十年在百般煎熬中過去。每當(dāng)月圓時(shí)，那股濃濃的思鄉(xiāng)之情便油然而生，淚眼蒙眬中，我似乎又看到了家鄉(xiāng)，看到了親人。冷冷的戰(zhàn)場訴說著逝去的時(shí)光，一位位戰(zhàn)友倒下了，而我這個(gè)幸存者經(jīng)過歲月的磨練，從那個(gè)天真的少年，已變成了一個(gè)滿頭白發(fā)、日日思?xì)w的老人。回歸故里，是我唯一的期盼。,范文賞析,經(jīng)過長途跋涉，我終于回到了闊別六十多年的家鄉(xiāng)，回到了我日日想、夜夜盼的家鄉(xiāng)。眼前的景

5、象如滾滾而來的浪潮淹沒了我的喜悅。這是我的家嗎？原本該掛滿迎春花的墻已經(jīng)坍塌；野雞停在房梁上，用它那豆大的眼睛疑惑地望著我。紙糊的窗戶已經(jīng)破敗，留下一個(gè)巨大的圓形的洞，陽光從洞口射進(jìn)來。父親親手為我制作的小木桌如今已腐爛，伴我度過十五個(gè)春秋的那張小床也堆滿了稻草。我撫摸著丟在地上的破衣服，眼前浮現(xiàn)出母親織布，一家人圍坐一圈，其樂融融，聊天歡笑的情景 走到后院，滿院的野谷，一地的野菜，遠(yuǎn)處是一個(gè)連一個(gè)的墳?zāi)梗抑?，那里埋葬著我的親人。 我找來了野谷和野菜準(zhǔn)備做飯。在煙火中，我依稀看到家人圍在我的身旁：父親的目光多么慈祥，母親的笑容多么甜美，,范文賞析,二姐在為我們盛飯，大哥在與我游戲，小妹在和

6、我搶著泥人一陣風(fēng)吹來，火滅了，什么都沒有了走出大門，看著那一條往東邊延伸的羊腸小道，淚水打濕了我的衣衫。這原本應(yīng)充滿了歡聲笑語的家啊，此時(shí)為什么只有上空大雁的哀鳴？ 夕陽西下，余暉吞噬了整座村莊。村莊里死一般的寂靜，仿佛在哀悼，哀悼這一切的一切,范文賞析,本文在忠實(shí)于原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象，描寫了“我”回鄉(xiāng)后的所見所想，補(bǔ)充了詩中“留白”的內(nèi)容，豐富了老兵這一人物形象，有情節(jié)，有感情。同時(shí)，作者詳寫了“我”回鄉(xiāng)后的內(nèi)容，略寫了“我”從軍的生活，敘述詳略得當(dāng)。在結(jié)構(gòu)安排上，按照情節(jié)的發(fā)展，安排順序，層次分明，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式和修辭方法，句式靈活，語句中蘊(yùn)含感

7、情，情感表達(dá)哀婉凄楚，感情真摯，使文章更富有感染力，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。所以這是一次很成功的改寫。,總評(píng)：,寫作素材,素材一,改寫春日偶成,又到了春光明媚的季節(jié)，我到郊外去散散心。 天上漂浮著淡淡的白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一段段飄舞的白絲 綢。面前吹過陣陣微風(fēng)，就如同小孩子柔嫩的小手輕撫我的面 頰。接近中午的太陽散發(fā)著溫暖的陽光，照在身上暖洋洋的。 我漫步柳樹林中。那一株株粗壯的柳樹就像一把把撐開的巨傘，又像一位位健壯的少女在翩翩起舞，瀑布般的秀發(fā)在春風(fēng)中搖曳生姿。路兩邊五顏六色的鮮花在向我頻頻招手，又像是在向我點(diǎn)頭致意。不知不覺中，我登上林中的石橋。站在橋上，放眼望去，白云、微風(fēng)、陽光、鮮花、柳

8、樹，組成一幅多么絢爛多彩,寫作素材,的春光圖啊！ 此時(shí)，我心中懷念起年少時(shí)在故鄉(xiāng)與伙伴一起嬉戲玩耍的情 景。身處這怡人的景色，我完全陶醉其中。遠(yuǎn)處有三三兩兩的路人對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。他們可不知道我的心情是多么的高興舒暢！我好像聽到他們幾個(gè)在議論我說：“瞧他，都這么大歲數(shù)了，還像個(gè)小孩子一樣忙中偷閑，到處游玩呢！”他們哪里知道我是被這美麗的景色所陶醉呢！ 過了很多年，我對(duì)這次春日郊游仍然記憶猶新。每當(dāng)回想起這件事，我心中便涌起對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念！,寫作素材,改寫古詩游子吟 唐朝時(shí)候，距離京城很遠(yuǎn)的一個(gè)小村莊的一幢茅屋里，一盞昏暗的油燈下，一位母親正在為他的兒子縫補(bǔ)衣服，他的兒子正在燈下讀書。 這個(gè)兒子就

9、是孟郊，他就要進(jìn)京趕考了，他的母親正在為他縫制衣服，想到趕考的時(shí)間馬上就要到了，自己的兒子不知道什么時(shí)候才能回來，孟母全神貫注地為孩子縫衣服。她一針一線地縫補(bǔ)，不知用了多長的線，也不知道穿了多少針。孟母的眼睛不好，手上扎了好多細(xì)小的血孔，不停地出血，可她還是一刻不停地堅(jiān)持縫,素材二,寫作素材,衣服。這時(shí)，坐在一邊的孟郊看見母親流血的手指，忍不住上前勸道：“娘，您不要再為我縫衣服了！您教教我，還是讓我自己縫衣服吧！”“那怎么能行呢？我為你縫衣服，就是怕你去京城的路上衣服破了，不好補(bǔ)，馬上就要進(jìn)京趕考了，你要好好準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的事情，怎么能這么輕易地浪費(fèi)時(shí)間呢？”孟郊看見母親千瘡百孔的雙手和布滿血絲的雙眼，心中百感交集，寫下了這樣的詩： 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。,