《高中歷史 第五單元 馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國(guó)新民主主義革命 24 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 岳麓版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第五單元 馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國(guó)新民主主義革命 24 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 岳麓版必修1（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)案24單元學(xué)習(xí)總結(jié),第五單元 馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國(guó)新民主主義革命,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識(shí)總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,知識(shí)總結(jié)區(qū),線索梳理,社會(huì)主義理論與實(shí)踐的歷程 從19世紀(jì)三四十年代到20世紀(jì)四五十年代，社會(huì)主義經(jīng)歷了三次歷史性的飛躍：即由空想變?yōu)榭茖W(xué)、由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、由一國(guó)實(shí)踐到多國(guó)實(shí)踐。 1.空想到科學(xué) (1)空想社會(huì)主義：19世紀(jì)初期，隨著工業(yè)革命的開(kāi)展，以法國(guó)圣西門、傅立葉和英國(guó)歐文為代表的思想家們紛紛抨擊資本主義的種種弊端，提出了改造社會(huì)的許多美妙設(shè)想。雖然這種思想沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)弊端的根源，但卻反映了正在成長(zhǎng)中的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的愿望和要求，也為科學(xué)社會(huì)主義

2、理論的誕生奠定了理論基礎(chǔ)。,(2)馬克思主義誕生：19世紀(jì)三四十年代，歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)失敗，但卻表明無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)登上歷史舞臺(tái)，也說(shuō)明了工人運(yùn)動(dòng)迫切需要科學(xué)理論作指導(dǎo)，為馬克思主義誕生奠定了階級(jí)基礎(chǔ)。1848年，共產(chǎn)黨宣言的發(fā)表，闡明了人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，標(biāo)志著馬克思主義的誕生，科學(xué)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展起來(lái)，推動(dòng)了人類社會(huì)的歷史進(jìn)程。,2.實(shí)踐到理想的實(shí)現(xiàn) (1)理論到實(shí)踐：1870年，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府的妥協(xié)政策引發(fā)了1871年3月18日巴黎人民的起義。巴黎人民組成的國(guó)民自衛(wèi)軍向政府軍發(fā)起進(jìn)攻，占領(lǐng)巴黎，成立了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)巴黎公社。巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的第

3、一次偉大嘗試。巴黎公社無(wú)產(chǎn)階級(jí)的英勇斗爭(zhēng)和革命首創(chuàng)精神，為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和進(jìn)步人士樹(shù)立了光輝典范，豐富了馬克思主義。,(2)理想變現(xiàn)實(shí)俄國(guó)十月革命：1917年3月彼得格勒工人起義，二月革命爆發(fā)，推翻羅曼諾夫王朝，革命后出現(xiàn)了工兵代表蘇維埃和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府兩個(gè)政權(quán)并存的局面。1917年11月，彼得格勒工人、士兵起義，推翻資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府；全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會(huì)，宣布一切權(quán)力轉(zhuǎn)歸工兵代表蘇維埃。十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命，十月革命將社會(huì)主義理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新局面。,3.一國(guó)到多國(guó)的實(shí)踐 (1)俄國(guó)十月革命建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，通過(guò)粉

4、碎國(guó)內(nèi)外敵人的進(jìn)攻，鞏固了蘇維埃政權(quán)，列寧和斯大林通過(guò)一系列政策，使社會(huì)主義制度在俄國(guó)建立；“二戰(zhàn)”后，蘇聯(lián)幫助東歐趕走了法西斯侵略者，建立起社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家。 (2)中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷了國(guó)民革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，完成了反帝反封建的革命任務(wù)，取得了新民主主義革命的勝利，建立起社會(huì)主義的新中國(guó)。社會(huì)主義理論和實(shí)踐由一國(guó)到多國(guó)取得了勝利。,重點(diǎn)闡釋,1.比較俄國(guó)十月社會(huì)主義革命與中國(guó)新民主主義革命,2.辨識(shí)兩次國(guó)共合作 (1)政治背景和實(shí)力 第一次合作時(shí)，國(guó)共兩黨都處在發(fā)展的初期。中國(guó)共產(chǎn)黨沒(méi)有自己的軍隊(duì)和政權(quán)，國(guó)民黨也只有少量的軍隊(duì)和弱小的政權(quán)，是兩個(gè)革命政黨

5、的合作。 第二次合作時(shí)，國(guó)共兩黨都有自己的軍隊(duì)和政權(quán)。國(guó)民黨已成為執(zhí)政黨，代表著大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益。共產(chǎn)黨已走向成熟，擁有一支相當(dāng)力量的革命軍隊(duì)和鞏固的根據(jù)地，成為中國(guó)革命的中堅(jiān)力量。 (2)合作基礎(chǔ)和目標(biāo)：第一次合作的政治基礎(chǔ)是新三民主義，共同目標(biāo)是“打倒列強(qiáng)除軍閥”；第二次合作的政治基礎(chǔ)是國(guó)共合作宣言，共同目標(biāo)是打倒日本帝國(guó)主義。,(3)合作方式：第一次是黨內(nèi)合作，是有政權(quán)和軍隊(duì)的合作；第二次是黨外合作，沒(méi)有固定的組織形式，國(guó)共兩黨各自領(lǐng)導(dǎo)所屬的政權(quán)和軍隊(duì)，在戰(zhàn)略上相互支持和配合。 (4)結(jié)果和前途：第一次合作，由于國(guó)民黨右派叛變革命，中國(guó)共產(chǎn)黨犯了右傾錯(cuò)誤，合作中途破裂；第二次合作，

6、盡管兩黨存在著矛盾和斗爭(zhēng)，但在中國(guó)共產(chǎn)黨的努力維護(hù)下，合作堅(jiān)持到了抗戰(zhàn)的最后勝利。,,返回,方法探究區(qū),例題(2015全國(guó)高考)1933年到1937年上半年，國(guó)民政府軍事委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、 綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國(guó)民政府() A.力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動(dòng) B.對(duì)日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖 C.全力“圍剿”紅軍的企圖 D.試圖削弱各地軍閥的實(shí)力,,解題規(guī)范答案,解題規(guī)范 第一步：審題干 一明考點(diǎn)：中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)。 二抓關(guān)鍵：“1933年到1937年上半年”的時(shí)代特征和“京滬、滬杭、豫北

7、、晉北、綏東”的地域分布。,,解題規(guī)范答案,第二步：逐項(xiàng)分析,答案B,情境材料型選擇題的解題技巧 新情境材料題通過(guò)提供新的歷史素材，考查同學(xué)們對(duì)特定歷史背景下的問(wèn)題的分析能力。解答此類試題一般可遵循“階段性特征材料核心信息教材知識(shí)點(diǎn)精神”的方法解讀題意。 (1)閱讀題干材料，第一感覺(jué)要把握材料反映歷史事物的時(shí)代性，明確材料反映了哪個(gè)歷史時(shí)期的什么事情，材料反映的歷史事物一旦明確，馬上聯(lián)想到這一時(shí)期的歷史階段特點(diǎn)。材料一定會(huì)與歷史的階段特點(diǎn)相適應(yīng)，答案設(shè)計(jì)必須與歷史的階段特征相吻合，如果相違背，可以直接排除。,,返回,(2)把握題干材料的核心信息。閱讀材料時(shí)，可以邊讀邊畫，材料共講了幾個(gè)意思，這幾個(gè)意思的中心是什么，明確了這些，就把握住了材料的核心，也明確了材料中作者的主要目的和意圖?；卮饐?wèn)題則要保障答案是對(duì)材料的核心信息的把握，答案一定要完整準(zhǔn)確，只能部分反映材料信息的答案，必然是不能選擇的。 (3)理解答案設(shè)計(jì)一定要符合題干材料反映的歷史事件與教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的精神。選擇題的答案設(shè)計(jì)要符合教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基本精神，不可違背；學(xué)習(xí)教材要把握教材的知識(shí)點(diǎn)的精神，不是死記硬背教材。教材知識(shí)點(diǎn)中最能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的因素是最值得關(guān)注的精神核心。 (4)論從史出、史論結(jié)合。在答案設(shè)計(jì)符合前三者基礎(chǔ)上，最終作答時(shí)切記論從史出、史論結(jié)合的要求。,