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1、青年學(xué)生犯罪心理案例分析,一、案件梗概,2004年2月23日在云南大學(xué)學(xué)生宿舍317房發(fā)現(xiàn)四具被害尸體。 2月24日公安部發(fā)出A級(jí)通緝令。 3月15日罪犯在海南三亞被抓獲。,罪犯資料,籍貫：廣西人賓陽(yáng)縣賓州鎮(zhèn)馬二村人。 1997年考上賓陽(yáng)中學(xué)，為廣西重點(diǎn)中學(xué)。 家境：四個(gè)子女，家境貧困。另有一女考上大學(xué)。 取名：父親為兒取名馬加爵，意喻“加官進(jìn)爵” 智力：全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)；計(jì)劃性殺人，化裝乞丐逃追撲等行為表明其智力高。,二、犯罪原因的分析,人格障礙 證據(jù) 犯罪人自白：“我想我之所以不能跟十哥做一對(duì)知心朋友是因?yàn)槲姨詰z?！?“我找到一棵桃樹(shù)苗，但父親不讓種在家里，十哥說(shuō)給他，但我

2、把樹(shù)苗折斷了?！?“我這個(gè)人動(dòng)情的話歷來(lái)就講不出口?！?父親：“他上初中時(shí)幾乎年年都能拿到獎(jiǎng)狀，卻從不主動(dòng)跟家人說(shuō)?！?二、犯罪原因的分析,自尊與自卑的矛盾 “人窮志不窮這句話從小就讀過(guò)，可我沒(méi)有把它變成我的信念?！?一個(gè)女同學(xué)的觀察：助學(xué)貸款批準(zhǔn)之前，他連續(xù)幾天沒(méi)上課，后來(lái)穿了一雙拖鞋來(lái)上課，不肯說(shuō)話，變得更孤獨(dú)、內(nèi)向、行為舉止怪異。,二、犯罪原因的分析,認(rèn)知偏差由來(lái)以久 “姐姐，我很不愉快，有委屈不敢說(shuō)，比如，我在教室踢球，就會(huì)有同學(xué)說(shuō)我不愛(ài)護(hù)公物，我聽(tīng)了臉熱熱的很想吵架，為什么另一個(gè)人踢他們就不說(shuō)？” “我的同桌是全班第一的優(yōu)秀三好生，他總喜歡引起女孩子注意，說(shuō)毒呀，誰(shuí)動(dòng)了我的東西，就是

3、在罵我我想打什么、殺什么，可我沒(méi)理由女孩子為什么這么善良配合他笑？”在人際情境中，對(duì)同伴意圖的解釋有敵意歸因的偏向。,二、犯罪原因的分析,人際關(guān)系歷來(lái)不良 信中自述：“姐，我換位置了，但我仍想不通，為什么我不會(huì)處理人際關(guān)系？ 2002年寒假，高中同學(xué)聚會(huì)只有馬加爵沒(méi)來(lái)。 同學(xué)評(píng)語(yǔ)：他“不愿與人深交，沒(méi)有知心朋友?！?二、犯罪原因的分析,道德品質(zhì)的變化 “我真的已經(jīng)變了很多很多，一個(gè)人從思想上變壞以后是不可救藥的了?！弊晕业南魅鯇?dǎo)致攻擊行為壓抑的解除。攻擊行為是反社會(huì)行為“綜合征”的一個(gè)重要特征。 同學(xué)評(píng)語(yǔ)：“憂(yōu)郁、陰沉，目光中有一種仇恨，有時(shí)在樓道里碰到有一種陰森感覺(jué)?！笨梢哉J(rèn)為，馬加爵的犯

4、罪行為屬于惡意攻擊行為，是殘酷和痛苦的，需要控制他人的虐待型人格障礙的表現(xiàn)。,二、犯罪原因的分析,沒(méi)有責(zé)任心的行為并非第一次 高中老師：高三一次會(huì)考結(jié)束后，馬突然失蹤，家人和學(xué)校找了三天并報(bào)了警，后在距家100多公里的貴港市被警方在街頭帶走。 老師評(píng)價(jià)：他是一個(gè)乖戾自私的人。,二、犯罪原因的分析,暴力犯罪行為的情境前因 打牌時(shí)因同學(xué)說(shuō)他作弊而發(fā)生口角，當(dāng)時(shí)眾人把他的種種“劣跡”數(shù)落了一番，特別是有人言“吃飯時(shí)，連你廣西老鄉(xiāng)都不愿叫你了”，刺激了他的自尊心，他說(shuō)當(dāng)時(shí)只是想殺死那一人而已。 犯罪心理學(xué)家認(rèn)為，被害人是在沖突過(guò)程中首先采用語(yǔ)言傷害的人。暴力行為可能是一種試圖挽回面子的報(bào)復(fù)行為。,二、

5、犯罪原因的分析,上網(wǎng)游戲與武俠小說(shuō)的影響 有專(zhuān)家認(rèn)為，馬加爵的體格屬于健壯有力型，容易產(chǎn)生男孩子常有的暴力情結(jié)，這種情結(jié)說(shuō)得好聽(tīng)是“英雄情結(jié)”，實(shí)質(zhì)上是個(gè)人應(yīng)該受到控制的東西。上網(wǎng)玩游戲很容易把他這些內(nèi)心的東西喚醒。 馬加爵高中時(shí)曾沉迷于武俠小說(shuō)的世界里，還時(shí)常買(mǎi)啤酒到宿舍里解悶。,三、反思,堅(jiān)持德智體心的全面發(fā)展。德智體心各要素之間是相互作用和制約的。只有全面發(fā)展才能做一個(gè)有益于社會(huì)的人，是大學(xué)生走向社會(huì)，成家立業(yè)的基石。,品格,體格,,人格,,,,,,,儒家教育古訓(xùn),“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善，知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?“君子惠而不費(fèi)，

6、勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛。” “夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。近取譬，可謂仁之方也己?！?三、反思,每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)將心理素質(zhì)的提高作為人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。 基本的心理素質(zhì)： 能正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我（智力高不等于心理健康） 能發(fā)展與他人的和諧的人際關(guān)系 具有積極主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的能力。,,心理健康的一個(gè)支點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我是認(rèn)識(shí)世界和他人的支點(diǎn)。自傲者目中無(wú)人，人際緊張；自卑者封閉自我，敏感多疑，缺乏人際支持，易產(chǎn)生反社會(huì)行為。 古訓(xùn)：“射有似乎君子，失諸正鵠，反求諸其身。”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?“如琢如磨者，自修也?！薄拔崛杖∥嵘怼薄?指導(dǎo)：悅納自我，肯

7、定自我價(jià)值和獨(dú)特性；學(xué)會(huì)欣賞和贊揚(yáng)他人，承認(rèn)和寬容差異。,人際關(guān)系與人格成長(zhǎng),馬克思說(shuō)：在現(xiàn)實(shí)性上，人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。 新精神分析學(xué)派代表人物H.S.沙利文:人一出生就生活在一個(gè)復(fù)雜、變動(dòng)的人際關(guān)系之中，這種關(guān)系就是他的社會(huì)性本質(zhì)。個(gè)人與他人之間的相互作用和相互影響就是人格形成和發(fā)展的主要原因。所謂人格就是個(gè)體在人際情境中相對(duì)持久的形式。 精神病學(xué)就是人際關(guān)系的科學(xué)。人際關(guān)系就是一種操作或與人的相互作用，“操作不當(dāng)”可導(dǎo)致人格障礙和精神疾病。 ,適者生存,適應(yīng)環(huán)境的含義： 適應(yīng)新的城市環(huán)境 適應(yīng)新的語(yǔ)言環(huán)境 適應(yīng)新的人際關(guān)系 適應(yīng)新的生活方式 適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,家庭,社會(huì),學(xué)校,,,謝謝大家,歡迎訪問(wèn)我會(huì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站：,