《高中語文 15 馬鈞傳課件 粵教版選修《傳記選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 15 馬鈞傳課件 粵教版選修《傳記選讀》（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、走進作品,基礎練習,1.連線作者 傅玄 傅玄(217278),字休奕,泥陽(今陜西耀縣東南)人。三國魏末晉初思想家。幼時隨父逃難河南?！靶詣倓帕林?不能容人之短”。曾任丞相曹操主簿,在魏朝任弘農(nóng)太守、領典農(nóng)校尉,被封鶉觚男。入晉歷任御史中丞、太仆、司隸校尉。能詩,以樂府詩見長。參撰魏書,著傅子數(shù)十萬言。,走進作品,基礎練習,2.寫作背景 在中國古代科學技術史上,馬鈞是機械制造專家的杰出代表。歷史上的封建統(tǒng)治者大多輕視科學技術,對于掌握科學技術的人,史書上連一個完整的傳記也沒有。幸虧他的好友傅玄為之立傳,南朝裴松之在注三國志時摘引了這篇傳記,才讓我們知道了一些古代卓越的科學家的發(fā)明成就。,走進作

2、品,基礎練習,1.注字音,走進作品,基礎練習,走進作品,基礎練習,走進作品,基礎練習,3.辨活用 (1)馬先生鈞,字德衡,天下之名巧也形容詞用作名詞,技術高超的人 (2)此輪扁之對,不可以言言者動詞用作名詞,回答的話,對話 (3)此一異也,又不可以言者也形容詞用作名詞,奇異的事情 (4)為常則以斷懸石,飛擊敵城,使首尾電至名詞作狀語,像閃電一樣 (5)難試易驗之事形容詞的意動用法,把看作困難的事情,走進作品,基礎練習,4.辨古今 (1)夫同情者相妒 古義:愛情同屬一個人今義:對于別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴 (2)中人所不能免也 古義:一般的人今義:為雙方介紹買賣、調(diào)解糾紛等并作見證的人,也指居

3、于中等的人 (3)必以考試為衡石 古義:考察試驗今義:通過書面或口頭提問等方式,考查知識或技能 (4)聞賢不試以事,良可恨也 古義:可惜,令人遺憾今義:令人痛恨,走進作品,基礎練習,5.明句式 (1)此美玉所以見誣為石被動句 (2)公輸般、墨翟皆見用于時被動句 (3)與常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗爭論于朝介賓短語后置 (4)更入更出,其功百倍于常介賓短語后置 (5)然則試冉、季以政,試游、夏以學矣介賓短語后置 (6)其奇文異變因感而作者,猶自然之成形,陰陽之無窮定語后置 (7)嘗試以車輪懸瓴甓數(shù)十定語后置 (8)未之思耳,夫何遠之有賓語前置,句段點評,自主探究,素材積累,1.當此之時,言不及巧,焉

4、可以言知乎? 點評在客觀敘述馬鈞出身及性格的同時,作者已經(jīng)在情不自禁地稱贊其不講空話、不尚虛名的務實精神了。 2.舊綾機五十綜者五十躡,六十綜者六十躡,先生患其喪功費日,乃皆易以十二躡。其奇文異變因感而作者,猶自然之成形,陰陽之無窮。 點評把幾十綜的綾機,一律改為十二躡,這就大大簡化了織機構造和操作工序,降低了勞動強度,使絲織效率提高了很多倍。同時,新綾機織出的綾圖案自然,花紋奇特,花型變化多端,質(zhì)量也得到了很大的提升,很受人們歡迎。這種高效的新式綾機傳播到其他地區(qū),被廣泛應用,促進了中國紡織業(yè)的發(fā)展。新織綾機的誕生,是馬鈞對社會的重大貢獻,它大大加快了我國古代絲織工業(yè)的發(fā)展速度,并為我國家庭

5、手工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。,句段點評,自主探究,素材積累,3.先生曰:“虛爭空言,不如試之易效也?！庇谑嵌铀煲园酌鞯?詔先生作之,而指南車成。此一異也,又不可以言者也。從是,天下服其巧矣。 點評馬鈞在沒有資料、沒有模型的情況下,刻苦鉆研、反復實驗,沒過多久,終于運用差動齒輪的構造原理,制成了指南車。事實勝于雄辯,馬鈞用實際成就,勝利地結束了這一場爭論。馬鈞制成的指南車,在戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上,不管戰(zhàn)車如何翻動,車上木人的手指始終指南,引起了滿朝大臣的敬佩,從此,“天下服其巧矣”。這充分表現(xiàn)了馬鈞肯刻苦鉆研,敢想、敢說、敢做的精神。,句段點評,自主探究,素材積累,4.“以大木雕構”至“舂磨

6、、斗雞,變化百端”。 點評他用木頭制成原動輪,以水力推動,使其旋轉(zhuǎn),這樣,上層所有陳設的木人都動起來了,有的擊鼓,有的吹簫,有的拋球,有的走繩,有的在繩上倒立,還有百官行署,真是變化無窮。并且這些木人轉(zhuǎn)動靈活,動作極其復雜,巧妙程度是原來的百戲木偶無法比擬的?！八D(zhuǎn)百戲”在我國古代木偶藝術中,應該說是非常卓越的創(chuàng)造。 5.“又馬氏巧名已定”至“聞賢不試以事,良可恨也”。 點評公輸般和墨翟都能見用于時,張衡和馬鈞的一生卻不能發(fā)揮其長,真是最令人痛心的事。傅玄的話道出了在封建社會里多少發(fā)明家被埋沒了的事實。馬鈞對人類的貢獻,雖然沒有被封建貴族所重視,但他的發(fā)明創(chuàng)造卻受到了廣大勞動人民的歡迎,幾千年

7、來,他的功績和美名一直被勞動人民所傳頌。,句段點評,自主探究,素材積累,1.課文記述了馬鈞哪些革新和發(fā)明?體現(xiàn)了他的什么精神? 提示課文記敘了馬鈞在科學技術方面的革新和發(fā)明。他改造織綾機,制造指南車,創(chuàng)造翻車,改造“水轉(zhuǎn)百戲”,改進連弩、發(fā)石車等兵器。 這些革新和發(fā)明體現(xiàn)了馬鈞不說空話、崇尚實踐、深思苦干的精神。例如在古代有無指南車的問題上,馬鈞認為與高堂隆、秦朗“虛爭空言,不如試之易效”,結果,制成了指南車。,句段點評,自主探究,素材積累,2.馬鈞的革新和發(fā)明為什么得不到重視? 提示封建社會當權者常說空話、不重視科技實踐。尤其在魏晉時代,改朝換代頻繁,社會上清談成風,崇尚“玄學”,當權者“不

8、涉世務”,對科技事業(yè)不重視。 3.本文作為史外傳(即非官修的、不同于正史的人物傳記)有何特點? 提示這個時期的作者更注意為下層人物立傳,更注重情節(jié)和效果,頗有小說的意味。表述帶有主觀色彩。傳記除了在敘述傳主事跡的字里行間直接表明作者的愛憎情感外,文末常有一段文字,供作者作總結性的評價用。本文的結尾處說:“用人不當其才,聞賢不試以事,良可恨也?！备憩F(xiàn)了作者對馬鈞身懷絕技而不被世用的憤慨。,句段點評,自主探究,素材積累,馬鈞雖為“天下之名巧”,卻不為當權者所知、所用,作者在文末發(fā)出了“巧無益于世,用人不當其才,聞賢不試以事,良可恨也”的感嘆。其實,懷才不遇的何止馬鈞一人?對于領導者來講,自古及今

9、,識才、用才,都是一個不變的命題。 請以“用人”為話題儲備寫作素材。 1.人能盡其才則百事興。孫中山 2.劉邦得天下后,曾經(jīng)做過這樣的總結:“夫運籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋 ,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”,句段點評,自主探究,素材積累,3.唐太宗用人 唐朝至唐太宗登基時,開國尚不久,整個朝廷的結構都在建設與調(diào)整之中。把手下的有才之人分別放在什么位置上才能成為一個最合理、最有效的組織結構,是太宗十分重視的事。 房玄齡處理國事總是孜孜不倦,知道了就沒有不辦的,于是太宗任用房玄齡為中書令

10、。管理萬邦,處理百事,輔佐天子而執(zhí)大政,這正適合房玄齡“孜孜不倦”的特性。 魏征常把諫諍之事放在心中,恥于國君趕不上堯舜,于是唐太宗任用魏征為諫議大夫。諫議大夫的職責是專門向皇帝提意見,這是個很奇特的官職,其既無足輕重,又重要無比;其既無尺寸之柄,但又權力很大,而這一切都取決于諫議大夫的意見皇帝是聽還是不聽,像魏征這樣敢于直諫的人是再合適不過了。,句段點評,自主探究,素材積累,李靖文韜武略兼?zhèn)?出去能帶兵,入朝能為相,太宗就任用李靖為刑部尚書兼檢校中書令。刑部尚書的職責是掌管全國刑法和徒隸、勾覆、關禁的政令,這些都正適合李靖才能的發(fā)揮。 房玄齡、魏征、李靖共同主持朝政,取長補短,發(fā)揮了各自的優(yōu)勢,共同構建起大唐的上層組織。唐太宗李世民曾說,一個人做事,不能樣樣都會,我用人總是用他的長處,避免用他的短處。,