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1、初中生物教學(xué)論文 淺談選擇題解法 淺談生物選擇題的解法摘要:生物選擇題的最大特點是概念性強,考查的知識覆蓋面廣,考核的角度和層次多。本文就生物選擇題的解法淺談幾點做法。?選擇題歷來是生物高考題(包括江蘇學(xué)業(yè)水平測試?考試?題)的一種基本題型。在江蘇學(xué)業(yè)水平測試考試題中,選擇題35題70分,占全卷分值的70%;在x年江蘇高考卷中分單選題和多選題,其中單選題共20題42分,多選題共5題15分,占全卷分值的45.8%;在實行“3+文(理)綜”的省市高考卷,每道生物選擇題的分值達(dá)到6分之多,因此,選擇題的得分多少對學(xué)生的總分影響很大。通過多年來的生物教學(xué)及學(xué)生的平時測驗和高考情況,筆者的體會是:要想得

2、高分,必須做好選擇題!那么如何答好生物選擇題呢?下面就此簡單介紹筆者在教學(xué)實踐中的一些做法。?1認(rèn)真審題?審題是指通過閱讀題干,了解題意的過程。審題是解題的起始環(huán)節(jié),也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),若不慎重,則有可能出現(xiàn)“差之毫厘,謬以千里”的結(jié)果。?1.1通過審題,明確考查的知識點?審清題意的基礎(chǔ)是全面掌握教材上的知識點,知道我們學(xué)了幾本教材,每本教材又分幾章,每章分幾節(jié),每節(jié)講了幾個問題;審清題意的關(guān)鍵是全面準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)題干中的已知知識及其之間的關(guān)系,分析出其內(nèi)涵。要做到全面準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)已知條件的要點及內(nèi)涵,我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾種方法和技巧:?1.1.1理清基本概念,避免概念混淆?要避免概念混淆,一是要

3、在平時注意區(qū)分易混淆的概念,比較分析它們之間的相同點和不同點,如染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)在細(xì)胞的不同時期的兩種不同形態(tài)、染色質(zhì)和DNA的關(guān)系是染色質(zhì)是DNA的載體等等。二是要有試題中可能存在易混淆概念的認(rèn)識,三是審題時要仔細(xì),能發(fā)現(xiàn)易混淆的概念。例如:?(1)人的一個受精卵中的全部DNA來自母方的數(shù)目為(?)。?A、23B、023C、大于23D、46?(2)人的一個受精卵中的全部染色體來自母方的數(shù)目為。?A、23B、023C、大于23D、46?解析:有很多同學(xué)都選A項作為答案。原因是將DNA?等同于染色體。實際上,DNA只是染色體的一種成分,DNA?除了在染色體上以外,線粒體中也有。答案為:

4、(1)C,(2)A。?1.1.2仔細(xì)分析題意,避免思維定勢?思維定勢是指用固有觀點、經(jīng)驗等看待不斷變化的新事物或者去分析、解決新問題。所以,在審題時一定要細(xì)心,不要犯經(jīng)驗主義錯誤。例如:?(1)一株基因型為AaBbCc(基因自由組合)的植物,取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),得到的幼苗中基因型是aabbcc的個體為。?A、1/64B、1/16C、1/8D、0?(2)一株基因型為AaBbCc(基因自由組合)的植物,取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),得到的幼苗經(jīng)秋水仙素處理后基因型是aabbcc?的個體為。?A、1/64B、1/16C、1/8D、0?解析:有很多同學(xué)將答案都選成了C。是因為受思維定勢的束縛,套用了教材中單

5、倍?體育?種的內(nèi)容,只看到題干的“取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)”這句話,第一題中沒有“用秋水仙素加倍”這一條件,因此培育出來的全部幼苗,都是由單倍體的花粉發(fā)育而成的,根本不可能形成每對等位基因成雙的二倍體的植株,答案應(yīng)為:D;第二題答案才應(yīng)為:C。?1.1.3認(rèn)真分析已知條件,排除干擾條件?題干中所給的條件很多,有一些是有用條件,有些是干擾條件。干擾條件是指命題者有意在題干或選項中附加一些與解題無關(guān)的信息,干擾考生的解題思路,增加試題難度。排除干擾條件就是指在審題時,認(rèn)真仔細(xì)地將題干中的干擾條件找到,并予以舍棄的一種審題方法。例如:?某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母,除祖父是色盲外,其他人色覺均正常

6、,這個男孩的色盲基因來自。?A、祖父B、祖母C、外祖父D、外祖母?解析:“祖父是色盲”是干擾條件,有些同學(xué)一看到題干中有色盲基因存在,就錯誤地選A。其實色盲是隱性伴性遺傳病,色盲男孩的基因型為XbY,根據(jù)伴性遺傳的交叉遺傳特點,該男孩的色盲基因來自母親,而其母親色覺正常,可知母親的基因型為XBXb,又根據(jù)外祖父色覺正常(無色盲基因),可知母親的致病基因來自外祖母。故答案為D。?1.2尋找題目中的關(guān)鍵詞(組),注意題中的限定條件?對于難度較大的選擇題,或者是涉及到多個知識點的選擇題,就需要認(rèn)真分析題意,找出題目中的關(guān)鍵詞(組),并最好用筆標(biāo)出,然后再仔細(xì)分析四個選項,很容易得出正確答案。將關(guān)鍵詞

7、(組)用筆標(biāo)出的好處:一是可以反復(fù)思考,二是便于答完試卷后進(jìn)行復(fù)查。例如:?(1)一個基因型為AaBb(基因自由組合)初級精母細(xì)胞在形成精子時,能形成的精子類型有多少種(2)一個基因型為AaBb(基因自由組合)個體在形成精子時,能形成的精子類型有多少種解析:第一題關(guān)鍵詞為一個初級精母細(xì)胞和類型,第二題關(guān)鍵詞為一個個體和類型。根據(jù)減數(shù)分裂的知識,可知一個初級精母細(xì)胞只能形成四個兩種類型的精子(它們的基因型兩兩相同);而一個個體內(nèi)有很多個初級精母細(xì)胞,形成的精子類型就有四種類型,比例接近1111。?題目中常見的關(guān)鍵詞有:根本、直接和最終,肯定和否定,一個和生物體,種類和數(shù)目,染色體數(shù)目中的個數(shù)和對

8、數(shù),最多、最少和全部,許多和某些,主要和次要,可能和最可能,一切和絕大多數(shù)等。?1.3注意挖掘題目中的隱含條件?隱含條件是指題干中沒有明確給出,而隱藏在基本原理、基本概念、圖形、圖表、曲線、生產(chǎn)實踐或題目給予的新信息中的條件。隱含條件是題干的必要條件,是解題成敗的關(guān)鍵。在解題時,既要注意發(fā)現(xiàn)并排除題干中列出的很明顯但無用的迷惑條件;又要善于發(fā)掘出藏于題干之中未顯露出來的必要條件。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干,從多角度、多層次挖掘隱含條件,補充題干。例如:?(1)下列屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是。(06年廣東卷)?血漿、組織液和淋巴?血紅蛋白、O2和葡萄糖?葡萄糖、CO2和胰島素?激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸?A、

9、B、C、D、?解析:題目中隱含血紅蛋白屬于紅細(xì)胞,紅細(xì)胞屬于血液,有些同學(xué)不能正確理解血液和血漿,血漿屬于內(nèi)環(huán)境,而紅細(xì)胞不屬于血漿;同理,遞質(zhì)小泡在神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),不屬于內(nèi)環(huán)境。凡是血漿、組織液和淋巴的成分都屬于內(nèi)環(huán)境。所以本題答案為:A。?(2)人體的受精卵中有23對同源染色體,則人的一個成熟紅細(xì)胞中所含的染色體數(shù)目是。?A、23對B、46條C、多于46條D、0條?解析:試題中的“人體的一個受精卵中有23對同源染色體”是明顯的迷惑條件,“人的成熟紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核”是題目隱含的條件。答案為:D。?在讀懂題意的基礎(chǔ)上掌握一定的解題方法定能收到事半功倍的結(jié)果。?2常用的解題方法?2.1由因?qū)Ч?

10、正推法)?根據(jù)題目的已知條件,直接推論或?計算?出答案,然后再與題目中所給定的供選答案相對照,與之相同者即為應(yīng)選答案。?舉例:下列各組中屬于相對性狀的是。?A、玉米的高莖與黃粒?B、家雞的長腿與鴨的短腿 C、人的雙眼皮與單眼皮?D、豌豆的圓粒與子葉黃色?解析:相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。A中表示的是同種生物的莖的高度和種子的顏色兩種性狀;B中表示的是不同種生物;D中表示的也是同種生物兩種性狀。所以答案為:C。?2.2由果導(dǎo)因法(反推法)?從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo),結(jié)果與題意相符者即為應(yīng)選答案。?如果已知子代基因型及比例為1YYRR:1YYrr:1YyRR:1Yyrr:2YYRr

11、:2YyRr,并且也知道上述結(jié)果是按自由組合定律產(chǎn)生的。那么親本的基因型是。A、YYRRYYRrB、YYRrYyRr?C、YyRrYyRrD、YyRRYyRr?解析:根據(jù)自由組合定律可知:A組合只能產(chǎn)生兩種基因型的子代;C組合產(chǎn)生九種基因型的子代;D組合產(chǎn)生六種基因型的子代,但每種基因型都帶有R基因。所以答案為:B。?2.3淘汰排除法?根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題,將供選答案中不合理的答案逐個淘汰排除,達(dá)到去偽存真,以獲得正確答案的目的。排除的方法有兩種:一是回憶教材中是否有類似的表述;二是分析備選答案的表述是否合乎情理。例如:在植物細(xì)胞里,能生成ATP的細(xì)胞器是。?A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)?B、核

12、糖體?C、高爾基體?D、線粒體?解析:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能產(chǎn)生ATP,但不是細(xì)胞器;核糖體在合成蛋白質(zhì)的過程中不但不能產(chǎn)生ATP,而且還要消耗ATP;高爾基體的活動也要消耗ATP。只有線粒體在進(jìn)行有氧呼吸時才能產(chǎn)生大量的ATP。故本題答案為:D。?2.4比較篩選法?將題目所提供的備選答案進(jìn)行比較,分析它們的共同點和不同點,將與題目要求不符者分步篩選掉,以求得正確答案。?對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案間彼此相似的題目宜用此法,分析時還應(yīng)注意合理的答案是否符合題意。例如:在夏至這天,假設(shè)下列地區(qū)溫度相同且晴天,則同種植物有機物積累最多的地區(qū)是。?A、哈爾濱B、北京C、上海

13、D、?？?解析:夏至這天上述四個地區(qū)溫度相同,說明同種植物體內(nèi)酶的活性相同,植物一晝夜呼吸消耗的有機物相同,那么緯度的高低與光照時間長短的關(guān)系是解這道題的關(guān)鍵。緯度越高,日照時間越長,植物光合作用合成的有機物越多,積累在體內(nèi)的越多。?？诰暥茸畹图s20,其次是上海,再次是北京、哈爾濱,最高約46。故答案為:A。?以上只是簡單的介紹了我在生物教學(xué)中采用的一些常規(guī)方法,采用這些方法的前提是基礎(chǔ)知識的掌握要扎實和全面,同時要不斷積累?總結(jié)?,加強訓(xùn)練,強化條件反射,好方法才會成為好習(xí)慣。美國數(shù)學(xué)家喬治?波利亞曾說過:一個想法使用一次是一個技巧,經(jīng)過多次的使用就可以成為一種方法。因此,在教學(xué)中需要有目的去強化訓(xùn)練,使學(xué)生能熟練地解答選擇題,在?考試?中取得好成績。1