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1、爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案篇 爬山虎的腳教案精品文檔，僅供參考爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案篇 爬山虎的腳教案爬山虎的腳不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。本站為大家?guī)淼呐郎交⒌哪_優(yōu)質(zhì)課教案，希望能幫助到大家! 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的

2、實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬) 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，板書課題。 同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見過不會(huì)走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課爬山虎的腳。(板書課題并齊讀) 二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。 1、集體交流課前布置搜集的資料：(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。 2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。 (1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出) (2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐 3、課文主要內(nèi)容。 師：課文主

3、要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的) 4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位，都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章，好嗎? 三、指讀理解，讀文精講。 1、指名按段讀文，正音。 2、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的) 3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。 例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。 葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從一順兒沒有

4、也說明作者觀察得認(rèn)真，語言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列) 4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。 5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的： (1)實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個(gè)比喻句：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。 (2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的? (抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示) 爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢? 對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了，沒有痕跡 觸著墻的變成灰色，相當(dāng)牢固 6

5、、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)? 預(yù)設(shè)：知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長期觀察。 小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。 四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體 1、文章語言生動(dòng)優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。 2、讀了本課，你有什么收獲? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。 3、積累語言并加以運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出事物的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

6、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳。 檢查字詞掌握情況。 聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語。 給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。 蛟(jio yio)龍蝸(wu w )牛 痕跡(ji jì)波(b p)紋 爪(zhu zho)子莖(jing jìng) 回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容?(略) 2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進(jìn)行： A：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。 B：然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。 C：再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。 積累語言，指導(dǎo)

7、背誦。 1、文章語言精煉生動(dòng)，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。 2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。(可自背，同桌或小組合作背誦，檢查) 讀寫結(jié)合，練習(xí)仿寫。 1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述 2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫下來。 3、指導(dǎo)書寫觀察日記。 拓展閱讀：爬山虎的腳課文 學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山

8、虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變

9、成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。 爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫虎等生字。 2、 正確、流利地朗讀課文，積累、背誦重點(diǎn)段落。 3、 理解課文內(nèi)容，了解掌握爬山虎腳的特點(diǎn)。 4、 學(xué)習(xí)葉圣陶老先生長期細(xì)致的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)

10、 理解課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，積累、背誦重點(diǎn)段落。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)葉圣陶老先生長期細(xì)致的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 教學(xué)過程 一. 激趣導(dǎo)入 1.請看黑板，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?板書生字虎。組個(gè)詞：老虎 很好!仔細(xì)看這個(gè)字，是不是象老虎一樣有高昂的頭，尖銳的牙，有力的尾巴，還有粗壯的四肢，看好了，伸出小手和我一起寫兩遍。老師還有一個(gè)新詞：爬山虎。對它有多少了解，誰起來說一下? 2、知道的還真不少!這節(jié)課就讓我們一起跟著葉圣陶爺爺去觀察了解一下爬山虎的腳 來，齊讀課題。再來一遍。讀完課題，你有什么疑問呢?交流一下：爬山虎的腳什么樣子、長在哪里、有什么用處 二、初讀感知。 真是一群愛動(dòng)腦的孩子!

11、不過光會(huì)問不行，能自己解決問題就更棒!有辦法嗎?自己讀書、查資料、同桌研究、小組討論好!咱們先試試自己讀書。聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂了哪個(gè)問題用筆圈一下。開始自己讀吧。 讀書真投入!隨意抽生：你讀了幾遍?有比他多的嗎?想知道讀書遍數(shù)的差異嗎?好，你們讀其他同學(xué)做評委仔細(xì)聽，待會(huì)評論一下吧。 發(fā)現(xiàn)讀書的差異了吧，所以有句老話：書讀百遍，其意 自見。還想讀書，讀出自己的收獲嗎?請拿起課本，帶著問題讀書，待會(huì)交流收獲。 三、精讀感悟 誰交流?根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)?？赡苡校?(一)、第三自然段的學(xué)習(xí) 1、師：來，孩子們，在你們說出你知道的內(nèi)容之前，誰來把這一段讀給后面的老師聽聽，讓他們也

12、能知道你說的內(nèi)容，好不好? 2、 生讀課文。 3、 孩子們匯報(bào)內(nèi)容。 生：我知道了爬山虎的腳長在莖上。 師：那是腳的什么? 生：位置! 師：爬山虎的腳長在莖上，對。還有什么? 生：長在莖上長葉柄的地方。 生：還不準(zhǔn)確。是長葉柄的地方的反面! 生：我知道了腳的形狀。像蝸牛的觸角。 師：那觸角什么樣兒?你知道嗎? 生：長在頭上，軟軟的，細(xì)細(xì)的 師：對，小蝸牛就有觸角，想一想它的觸角和爬山虎的腳是不是相似。 生：真的很相似! 師：什么相似? 生：形狀相似 生：我還知道了他的觸角的顏色，是跟新葉子一樣，也是嫩紅的。 師：孩子們知道的可真不少。腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特點(diǎn)。誰能把剛才說的來總結(jié)一

13、下。(隨學(xué)生復(fù)述，師板書：腳的位置、形狀、顏色) 我們現(xiàn)在都知道了爬山虎的腳的特點(diǎn) 師：你們說爬山虎的腳引人注意嗎?不引人注意，所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳?？墒撬F(xiàn)在注意了，所以他就知道了腳的特點(diǎn)。他觀察得可真(仔細(xì)),而且寫得很具體、清楚的。他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和特點(diǎn)，還知道了他是怎么爬上去的呢。 (二)學(xué)習(xí)課文第四自然段。 師：小組里把課文讀通，看看爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的。注意有幾個(gè)很重要的動(dòng)作，你可得好好看看呀。你可以把桌面當(dāng)墻，也可以把同學(xué)的背當(dāng)墻，來爬一爬吧。一會(huì)兒咱們看誰爬的最精彩。 學(xué)生讀課文，小組探討爬的動(dòng)作。師進(jìn)小組一起和孩子們做動(dòng)作。指導(dǎo)準(zhǔn)確

14、表達(dá)。 生：(在墻上做動(dòng)作)，我(手做腳)爬的時(shí)候先巴住 墻，然后拉那那嫩莖，使它貼在墻上。 生：巴住墻是不是就樣，(做動(dòng)作)，牢牢地貼住，吸住墻? 師：真好，你感覺得不錯(cuò)。小細(xì)絲變成小圓片，巴住墻，就好像是小壁虎的腳上的小吸盤一樣牢牢地抓住墻。 三四名學(xué)生演示自己的爬，并邊做邊說。 師：我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻，然后再巴住，細(xì)絲由原來的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。師邊說邊板書：觸、巴、拉、貼。 那我們細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)想到什么? 生：蛟龍的爪子。 師：葉爺爺觀察得認(rèn)真，寫得也很生動(dòng)。那從剛才腳爬墻的時(shí)候，我注意到一個(gè)字是觸。觸到墻的腳和沒觸到墻的腳不所不同。那我們看

15、到的是觸著墻的還是沒觸到的? (三)學(xué)習(xí)課文第五自然段 生從課文中找出腳變化的語句，讀出來。 (大多數(shù))生喊：是觸到墻的腳。 師：哦，為什么呀?從課文中找一下答案。 生回答：萎的意思干枯。應(yīng)該是沒有痕跡了。我們看到的應(yīng)該是觸到墻的。沒有觸到的就沒了。 板書：觸到墻的，沒觸到墻的。 師：真好?？次覀冏约簞?dòng)動(dòng)腦就讀懂了書上的內(nèi)容。 三、總結(jié)點(diǎn)題 這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢? 爬山虎的腳本來是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢? (觀察細(xì)致) 師：生活中有很多我們忽視的東西，他

16、們的美和奧妙要我們來發(fā)現(xiàn)。那就讓我們做生活中的有心人，用心去觀察我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美。 那么課后，我們就用葉老爺爺寫這篇課文的寫法來寫一種植物的片斷，不用著急，老師給你們足夠的時(shí)間去觀察，看看誰是觀察最細(xì)致的孩子! 好，這節(jié)課就上到這里。謝謝你們! 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案 一、教材分析： 爬山虎的腳是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目

17、的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。 2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦23自然段。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。 四、教具準(zhǔn)備 1、爬山虎實(shí)物展示。 2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白

18、紙一張。 3、多媒體課件：幻燈片八張。 五、教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、 出示實(shí)物，你在哪兒見過?爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎?) 學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳。齊讀課題。 2、介紹作者(課件出示 ) 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集稻草人，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說倪煥之。 二、初讀檢查 1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎

19、的什么? 檢查交流： 1、開火車讀，齊讀詞語。(課件) 嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過 葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固 隨機(jī)理解葉柄、重疊 2、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳?(35寫的是爬山虎的腳) 剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。) 3、小結(jié)：作者按順序先寫 再寫 最后寫 三、學(xué)習(xí)第一自然段。 1、自由讀第一自然段。 思考： 作者在哪兒看到了爬山虎? 這兩處地方有什么共同點(diǎn)?(都在墻上) 2、教師小結(jié): 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。 其實(shí)爬山虎還可以長在巖石上。 3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告

20、訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)? 從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。 4、再讀第一自然段。 四、講讀第二段: 1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。 2、小組交流，說說你為什么喜歡這個(gè)句子。 3、品味語言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。 新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機(jī)。 舒服指看上去會(huì)讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候，看一看爬山虎，會(huì)覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時(shí)候，看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺得神清氣爽。 一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過

21、、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。 區(qū)別蕩起與漾起的含義。 5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。 6、練習(xí)填空。 那些葉子綠得那么( )，看著非常( )。葉尖( )朝下，在墻上鋪得那么( )，沒有( )起來的，也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( )，好看得很。 7.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢? 五、學(xué)

22、習(xí)第三自然段 1、默讀;用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么? 2、出示課件，讀相關(guān)句子。 交流討論：生長位置在 莖上長葉柄的地方的反面。 腳的樣子:枝狀的指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角指每根細(xì)絲的樣子。 腳的顏色嫩紅的。 3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)? 指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。