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1、一、教學(xué)設(shè)計的基本理念 二、“教學(xué)設(shè)計”的設(shè)計 三、教學(xué)設(shè)計模式 第六講 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)設(shè)計的基本理念 （一）教學(xué)需要“設(shè)計” （二）什么是教學(xué)設(shè)計？ （三）教學(xué)設(shè)計與備課的區(qū)別 簡單的活動不需要設(shè)計，設(shè) 計適用于完成比較復(fù)雜的工作任 務(wù)的活動。 教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)設(shè)計的 必要性和重要性。 教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)有效教學(xué)的保 證。 教學(xué)設(shè)計是指主要依據(jù)教學(xué) 理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn) 用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、 教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié) 進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排 的過程。

2、 著眼點(diǎn)不同 ：備課著眼于教；教學(xué)設(shè) 計著眼于學(xué)。 要素不同 ：教學(xué)設(shè)計的要素包括：設(shè) 計的依據(jù)，指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué) 內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者特征分 析，教學(xué)策略，教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備， 教學(xué)過程，教學(xué)評價等。 備課（過程）和教案（結(jié)果）可以分 離，沒有教案不等于沒有備課。而教學(xué) 設(shè)計過程和結(jié)果是統(tǒng)一的。 備課是教學(xué)設(shè)計的初級階段，教學(xué)設(shè)計 是備課的專業(yè)化的要求。 教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計需要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。 教學(xué)設(shè)計在目標(biāo)上著眼于宏觀，在 過程上則著眼于精細(xì)。 教學(xué)設(shè)計注重因人而異，追求個體化、 個性化的學(xué)習(xí)策略 （一）教學(xué)設(shè)計的基本要素和步驟 （

3、1）學(xué)習(xí)需要分析。 （ 2）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。 （ 3）學(xué)習(xí)者分析。 （ 4）教學(xué)目標(biāo)分析。 （ 5）教學(xué)策略制定。 （ 6）教學(xué)媒體選擇與設(shè)計。 （ 7）學(xué)習(xí)評價。 二、“教學(xué)設(shè)計”的設(shè)計 學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評價 是教學(xué)設(shè)計的四大基本要素。 學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)者目前水 平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水 平之間的差距。 以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，規(guī) 定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度和 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分的 聯(lián)系。 了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況 及其學(xué)習(xí)風(fēng)格，確定學(xué)習(xí)的 起點(diǎn) 和目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略 。 對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能 做什么的一種明確、具體的 表述。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定

4、三維目標(biāo)。 對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采 用的教學(xué)活動的程序、方法 、形式和媒體等。 媒體，是指承載、加工和傳遞信息的中介工具；當(dāng)某一 媒體被用于傳遞教學(xué)信息時 ，就稱該媒體為教學(xué)媒體。 以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué) 活動的過程及結(jié)果進(jìn)行測定 、衡量，并給以價值判斷。 （二）教學(xué)設(shè)計意識 首先，要有設(shè)計意識。 其次，要有理論意識。 第三，要有目標(biāo)意識。 第四，要有開放意識。 第五，要有課程意識。 著眼目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué) 過程 ；力求精細(xì)， 達(dá)到精致。 理論指導(dǎo)，創(chuàng)新思路，形式靈活，安排有 據(jù)。 面向全體，優(yōu)化過程；最佳途徑，最好效 果。 關(guān)注生成，鼓勵創(chuàng)新；落實方案，及時調(diào) 整。 實施課程計劃，開發(fā)課程資源；堅持課程 標(biāo)準(zhǔn)， 創(chuàng)新教學(xué)形式 教師在課堂上開發(fā)課程的一些方法： 1、順手牽羊。 “向前多走一步”，滲透后學(xué)內(nèi)容 。 2、節(jié)外生枝。故意設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生探究。 3、將計就計。利用錯誤或偶發(fā)事件展開學(xué)習(xí)活動 4、利用情境。將環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材。 5、另起爐灶。根據(jù)學(xué)生的需要重新確定學(xué)習(xí)內(nèi)容 。 三、教學(xué)設(shè)計模式 大愛與智慧相隨 快樂與研修同行