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1、第一單元教材分析一、教學目標：1、使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和一千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立一噸的質(zhì)量觀念。2、使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。3、使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。二、教材說明1、本單元的內(nèi)容及作用。本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。毫米、分米的認識包括：認識長度單位毫米，知道毫米與厘米間的關(guān)系；認識長度單位分米，知道分米與米和厘米間的關(guān)系。千米的認識

2、包括：認識長度單位千米。知道千米與米的關(guān)系。學生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質(zhì)量單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。2、教材編寫特點：（1）關(guān)注學生的已有經(jīng)驗，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。在這之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇

3、到測量問題。因此，學生的已有經(jīng)驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點，將他作為發(fā)揮學生主動性的一個重要切入點。所以，教材在這里讓學生估、測、議，進而引出要學習的新知識。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場、校園等，都是學生熟悉的環(huán)境，很容易打開學生的話題。（2）合理安排活動內(nèi)容，為教師組織學生活動提供便利。本單元的內(nèi)容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預(yù)示著強烈的活動性?；谶@種考慮，教材的編排中安排了許多活動，可以說本單元的內(nèi)容是以活動展開的，其目的就是為教師安排學生的活動提供便利。（3）為學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。無論是長度單位毫米、分米

4、和千米還是質(zhì)量單位噸，許多學生在生活中已經(jīng)有所了解，教材在編排時考慮到了這一點，在許多內(nèi)容的編排中，將所學的概念設(shè)計在學生熟悉的或有趣的情景中，讓學生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。比如，在噸的認識中，創(chuàng)設(shè)動物過橋的情境，提出的問題是“能同時過橋嗎？”，將“限重1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。（4）幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生的估測能力。3、課時安排：第一課時：毫米的認識第二課時：毫米的認識練習課第三課時：千米的認識第四課時：千米和米的換算第五課時：長度單位練習課第六課時：噸的認識第七課時：噸的認識練習課一、測量1、毫米的認識累計課時數(shù)（1）教學內(nèi)容：教材第23頁的例1及做一做，處

5、理練習一第13題。教材分析：本節(jié)課是在學生學習米與厘米的基礎(chǔ)上進行教學的，教材首先出示例1情景圖，看圖中小朋友在干什么，然后讓同學們拿出課本先估計它的長、寬、厚，再進行實際測量，當整厘米數(shù)不能表示時，引出毫米，接著具體量一量1毫米有多厚，再出示電話卡等讓學生觀察。教學目的：1、使學生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的意義。2、使學生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。3、使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。4、使學生建立1毫米的長度觀念。5、培養(yǎng)學生動手操作能力，在實際操作中使學生養(yǎng)成細心認真的學習習慣。教學重、難點：1、體驗1毫米的長度實際，并形成直觀形象。2、學會用毫米作單

6、位進行測量。教學方法：三疑三探教學模式學具準備：1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學生尺及文具；例1情景圖。教學過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）1、復(fù)習舊知，引入課題。（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學過哪些長度單位。（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。集體交流，說說你是怎么測量的？測量時得到的是整厘米嗎？今天我們繼續(xù)學習比厘米小的長度單位毫米（板書課題）（3）情境導(dǎo)入：出示例1情景圖。問：圖中的小朋友在干什么？你愿意參與他們的討論嗎？一起來吧。通過操作你產(chǎn)生了哪些問題？2、老師把同學們的問題進行歸納和補充形成這節(jié)課的自探提示，請同學們結(jié)合自探提示認真看書測一測、量一量、想一想，你一定會

7、有很多發(fā)現(xiàn)。自探提示：（1）通過觀察與測量數(shù)學課本的長寬厚，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）當測量的長度不是整厘米時，怎么表示？（3）觀察自己的尺子，你能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米之間的關(guān)系嗎？（4）請你說出生活中長或厚大約毫米的東西。3、學生圍繞自探提示進行自學。二、解疑合探（15分鐘）1、分組測量課本的長、寬、厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，與同桌討論如何表述課本的長、寬、厚。2、全班學生交流測量的結(jié)果，由此引出毫米。差生匯報，中等生評價，優(yōu)等生補充。比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。”“數(shù)學書的厚不到厘米，只有6小格。”教師演示測量課本的長、寬、厚的方法對學生的回答進行評議，引出毫米產(chǎn)生的意義“當測

8、量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。3、學生認真觀察學生尺并獨立思考，讓學生回答，從而引出厘米10毫米的關(guān)系,并說說你是怎么得到的。鼓勵有多種思考方法。教師將學生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。4、幫助學生建立毫米的長度觀念.(1)讓學上在尺子上觀察毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下毫米的長度。(2)說說生活中哪些物品的厚度可以用毫米來表示。生匯報：分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療卡的厚度等。教師及時評價。(3)學生同桌合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁，再用尺子驗證一下是不是毫米，然后調(diào)整到厚度是毫米，最后數(shù)一數(shù)有多少張。(4)讓學生先獨立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。學生評價，教師

9、小結(jié)。當測量的結(jié)果不是整厘米時，可以用毫米表示；厘米10毫米；分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療卡的厚度大約是毫米。三、質(zhì)疑再探（3分鐘）1、請同學們回顧本節(jié)課的知識，把你認為重點的記一記，同時想一想還有沒有不理解的或是還要了解的問題提出來，大家共同探究。2、解決學生提出的問題。四、運用拓展（12分鐘）1、練習一第題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。2、練習一第2題。要求學生完成在作業(yè)本上。3、練習一第3題先讓學生估計實物的長，再用尺子進行測量。4、全課總結(jié)：同學們，今天我們一起研究了毫米的認識，大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢?？板書設(shè)計：毫米的認識1毫米

10、=10厘米教學反思：2、毫米、分米的認識練習課累計課時數(shù)（2）教學內(nèi)容： 復(fù)習毫米、分米的認識。教材分析：本節(jié)課是毫米分米的認識練習課，通過練習使學生掌握這部分的知識，進一步建立1毫米和1分米的長度觀念。會進行單位之間的簡單換算，知道用哪些長度單位來度量物體的長度。教學目的：1、鞏固對長度單位毫米和分米的認識，進一步建立1毫米和1分米的長度觀念。2、知道1厘米10毫米、 1米10分米、 1分米10厘米。3、知道單位之間的簡單換算，知道用哪些長度單位來度量物體的長度。教學重點：知道用哪些長度單位來度量物體的長度。教學難點：建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表

11、示物體的長度。教學方法：三疑三探教學模式。教學準備：學生尺、分米尺、米尺。 教學過程：一、 設(shè)疑自探（8分鐘）1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)初步認識了毫米、分米，這節(jié)課我們來鞏固一下毫米的認識，回顧一下我們學過的有關(guān)這方面的知識，你還有什么問題？2、學生提出問題，教師歸納補充，形成自探提示。出示自探提示：米、分米、厘米和毫米它們之間有什么關(guān)系？測量橡皮的厚度、書本的厚度用什么單位最合適？生活中哪些物品一般用毫米做單位？3、學生自學課本，獨立解決以上問題。二、解疑合探（12分鐘）1、逐一檢查學生自探情況。(學困生匯報，中優(yōu)生評價補充) 2、針對有困難的問題組織合探。（1）我們學過的長度單位有：米、分米、厘米

12、和毫米。1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。（2）測量橡皮的厚度、書本的厚度用毫米作單位最合適。（3）學生討論生活中哪些物品可以用毫米做單位。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、關(guān)于本節(jié)的認識，你還有哪些不明白或有疑問的地方提出來大家共同探討。（問題預(yù)設(shè)：有比毫米更小的長度單位嗎？）2、解決學生提出的問題。四、運用拓展（15分鐘）（一）生自編題練習。（二）教師有選擇的供題練習。1、判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米 （ ） 跳繩長2厘米 （ ）課桌高7米 （ ） 粉筆長75分米 （ ）小明身高134米。（ ） 一根繩長15分米。（ ）一塊橡皮厚1米。（ ） 10分米=1厘米。 （ ）2、

13、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。 公路寬 10分米一支圓珠筆 170厘米課桌長 40毫米 鄧老師高 13厘米3、在（ ）里填上合適的長度單位或數(shù)字。蠟筆長6（ ） 跳繩長2（ ） 桌高7（ ） 粉筆長75（ ）鋼筆長14（ ） 小明的身高是140（ ）一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）別針長34（ ） 電腦鍵盤長約5（ ）圖釘長10（ ） 教室寬6（ ）教室的門高大約2（ ） 麥當勞玩具高9（ ） 黑板長約4（ ） 5米（ ）分米 40厘米（ ）分米 2分米（ ）厘米 70毫米（ ）厘米我們的鉛筆盒的長大約是（ ）分米。我們的數(shù)學書的長大約是（ ）分米。我們課桌的高大約是（ ）分米。4、分別畫

14、出1毫米、1厘米、1分米長的線段。（三）全課總結(jié)。同學們，今天我們一起復(fù)習了毫米、分米的認識，你有什么收獲呢？板書設(shè)計：毫米、分米的認識練習課5米（ ）分米 40厘米（ ）分米2分米（ ）厘米 70毫米（ ）厘米教學反思：3、千米的認識累計課時數(shù)（3）教學內(nèi)容：課本第7頁例3，第8頁例4和中間的做一做。教材分析：教材中情景圖將學生引入熟悉的生活情景中，引出千米。展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，讓學生感受1千米，知道1千米=1000米，創(chuàng)設(shè)生活中的情景，喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。教學目的：1、通過掛圖等形式讓學生初步了解長度單位千米，初步建立1千米的長

15、度觀念，知道1千米=1000米。2、能正確運用千米的概念來表示長度。3、通過游戲競賽的形式讓學生說出千米在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣，讓學生意識到知識無處不在的道理。重點、難點：建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。教學方法：三疑三探教學模式。教學過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：1、我們學過的長度單位有那些？（米、分米、厘米、毫米）比較大的是什么？（米）如果我們想知道北京離我們這兒有多遠，也用米做單位，可以嗎？那我們該用怎樣的單位去計量呢？這就是我們要學習的新內(nèi)容千米的認識。（出示課題：千米的認識）2、學生繞題設(shè)疑，（問題預(yù)設(shè)：一千米有多長？一千米

16、等于多少米？千米在生活中運用在哪些方面？）教師梳理歸納補充并將有價值的問題板書到黑板旁側(cè)形成自探提示。3、出示自探提示：（1）看課本情境圖，在生活中見過這樣的情景嗎？說一說這幅圖說了些什么？（2）例三圖中牌子上的數(shù)是什么意思？（3）大家在哪兒還見過使用千米作單位的？（4）請你用自己的話說說1千米有多遠嗎。請同學們圍繞自探提示認真自學課本，想一想，畫一畫，解決以上這些問題。二、解疑合探（14分鐘）1、檢查學生自探效果，教師隨機板書。（學困生回答，中等生補充，優(yōu)秀生評價）2、針對學生不能解決的問題小組討論解決。3、在自探和合探的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)：1千米=1000米。描述比較遠的距離的時候用千米

17、作單位。10個100米是1千米。4、交流：用自己的話描述一千米有多遠？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、通過你對本節(jié)課知識的探究學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。（問題預(yù)設(shè)：有沒有比千米還大的長度單位？）2、解決學生所提出的問題。四、運用拓展（11分鐘）1、學生根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容自編一道題讓同桌計算。（做后同桌對改評價,然后再推薦好的在全班展示練習）2、完成第8頁例4和中間的做一做。3、完成練習二的第一題。 讓學生自己連線。訂正時，還可以讓學生說一說這些交通工具每小時大約行多少千米。4、完成練習二的第二題。5、全課總結(jié)。板書設(shè)計 千米的認識1千米=1000米。描述比較遠的距離的時候用千米作單位

18、。10個100米是1千米。教后反思：4、千米和米的換算累計課時數(shù)（4）教學內(nèi)容 課本第8頁的例5。教材分析：本節(jié)課是在學習米與千米之間的進率的基礎(chǔ)上，讓學生掌握米與千米之間的換算方法。教學目的： 1、使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算。 2、通過教學培養(yǎng)學生的推理能力和計算能力。 教學重點：掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學會千米和米之間的換算。 教學難點：熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教學過程： 一、設(shè)疑自探（9分鐘）1、激趣引思，溝通舊知。 1千米（ ）米， 1米（ ）分米，1分米（ ）厘米， 1厘米（ ）毫米，

19、1米（ ）厘米 做合格的小小列車員：（開火車回答出每節(jié)車廂上的題目，其余學生判斷，正確就發(fā)出火車鳴叫的聲音“嗚”） 8米（ ）分米 50分米（）米9分米（）厘米 60厘米（）分米 3厘米（）毫米 2米（）厘米100厘米（）米 1千米（）米 2、我們認識了長度單位“千米”，知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千米和米之間的關(guān)系，今天我們一起來學習它們的換算。（板書課題：千米和米的換算）3、看到課題你想知道什么問題？（問題預(yù)設(shè)：千米和米怎么換算？）教師歸納補充學生的問題，出示自探提示，自學課本第8頁例5，思考以下問題：（1）3千米=（）米括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？（2）5000米=（ ）千米括號

20、里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？二、解疑合探（15分鐘）1、指名學生回答以上問題，中、優(yōu)等生評判并補充。2、針對學生回答有困難或不會的問題合作探究。3千米（ ）米，因為1千米1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，100033000（米），所以3千米（3000）米 3、歸納總結(jié)算法：(學生先獨立探索，再小組討論、匯報)（明確：因為1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米 ） (說明：5000米（ ）千米，因為1000米1千米，5000米里面有5個1000米，就是5個1千米，500010005（千米），所以5000米（5）千米) 4、引導(dǎo)學生總結(jié)算法(學生先獨立

21、思考，再小組討論、匯報) 5、即時練習： 2千米（ ）米 3000米（ ）千米 4千米（ ）米 6000米（ ）千米 6、看課本圖：看圖計算： 北京南京上海（ ）千米 北京武昌廣州（ ）千米 三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想，提出不懂或還想知道的問題。（問題預(yù)設(shè)：千米和分米怎么換算？）2、解決學生提出的問題。四、運用拓展（11分鐘） 1、我當小老師，學生自編習題，小組交流擇優(yōu)展示。2、填空。4千米（ ）米 2000米（ ）千米 3千米（）米 8000米（ ）千米 3、園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段，算一算，1千米的路要劃分多少段？ 4、全課小結(jié)。從這節(jié)課中你們

22、又學會了那些本領(lǐng)？大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢?？板書設(shè)計：千米和米的換算例1：3千米（ ）米 6千米（ ）米例2：5000米（ ）千米 4000米（ ）米 教學反思：5、長度單位練習課累計課時數(shù)（5）教學內(nèi)容：長度單位練習。教材分析：本節(jié)課是復(fù)習課，通過復(fù)習和相應(yīng)題型的練習，使學生掌握本單元所學的知識，即毫米、分米的認識、千米的認識。教學目的：1、使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。2、結(jié)合教學，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想，同時培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。重點、難點：1、簡單的計算。2、1千米長度的表象。教學方法：三疑三探教學模式。 教學過程一、設(shè)疑自

23、探（7分鐘）1、我們已經(jīng)認識了長度單位，這節(jié)課我們來復(fù)習長度單位。（板書課題）你認為我們這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題呢？（問題預(yù)設(shè)：長度單位有哪些？他們之間的進率是多少？怎樣靈活運用他們之間的進率？）2、出示自探提示：（1）我們學習的長度單位有那些？（2）具體表示下1毫米，1厘米，1分米及1米的長度。（3）這些長度單位間的進率各是多少？3、下面請同學們結(jié)合自探提示自學課本第10頁內(nèi)容，然后獨立思考，獨自探究出這些問題的答案。二、解疑合探（12分鐘）1、自探結(jié)束后，找學生匯報自探結(jié)果。讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。2、即時練習：3千米+50千米=（ ）千米6米

24、-45毫米=（ ）毫米 18毫米+82毫米=（ ）厘米=（ ）分米3、按順序排一排：克 千米 厘米 噸 分米 毫米 千克 米長度單位：從小到大 質(zhì)量單位：從大到小 三、質(zhì)疑再探 （3分鐘） 通過本節(jié)課的復(fù)習，你還有什么不明白的地方？提出來，我們共同研究。（問題預(yù)設(shè)：除了我們學過的這些長度單位以外，還有沒有別的長度單位？）四、運用拓展（18分鐘）1、在括號里填合適的單位名稱。一支鉛筆長16（） 小明每小時行5（ ）一棵大樹高8（） 小冬身高130（ ）一艘輪船每小時行21（ ） 一枚圖釘長12（）指名回答，集體訂正。2、在里填上“”“”或“=”。3千米2900米2千米2000米。 9毫米1厘米

25、1米55厘米15分米80米800分米500厘米5米 305厘米3米50厘米1千米990米 30毫米+40毫米10厘米指名回答，并說明原因。3、在括號里填上合適的數(shù)。80厘米=（ ）分米 9厘米=（）毫米 9分米=（ ）厘米 1千米500米=（）米6千米50米=（）米4、判斷。一枝鋼筆長4分米。（ ）火車每小時行1000米。 （ ）一張床的長度為20分米。（）1千米長的公路比1000米的公路短。（）一根長繩子長約1毫米。（ ）指名回答，說明為什么錯誤并改正過來。5、列式計算。7米比500厘米長多少？8千米比7千米400米長多少？運動場1圈的周長是200米，2圈是多少米？把72厘米平均分成8份，每

26、份是多少？讀題，理解題意，指名板演，共同訂正。6、我能行。從甲地到乙地，如果騎車每小時行15千米，4小時到達，如果乘汽車只需2小時，汽車每小時行多少千米？7、全課總結(jié)：同學們，今天我們一起復(fù)習了長度單位，大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢?？板書設(shè)計：長度單位練習課1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米教后反思：6、噸的認識累計課時數(shù)（6）教學內(nèi)容：課本第11頁例6、第12頁例7及做一做，處理練習三第14題。教材分析：教材通過學生喜聞樂見的卡通故事，引出關(guān)于噸的話題。然后，圍繞“能同時過橋嗎？”引導(dǎo)學生開展討論，展現(xiàn)學生不同的解決的方法。最后，在具體的問題中。明

27、確噸000千克。建立噸的質(zhì)量觀念。教學目的:1、學生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念。2、理解噸和千克的關(guān)系。知道1噸=1000千克，并會進行重量單位間的簡單換算。3、通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養(yǎng)學生的估算能力和解決實際問題的能力。重點、難點：1、使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。2、建立1噸重的計量觀念，形成表象。教學方法：三疑三探教學模式。教學過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）1、復(fù)習。2000米=（ ）千米4千米=（ ）米1000克=（ ）千克8千克=（ ）克小結(jié):我們都學習過哪些質(zhì)量單位？讓學生描述一下1千克和1克具體有多重。2、談話導(dǎo)

28、入：同學們在二年級的時候我們已經(jīng)學習了克和千克這兩個重量單位，今天我們來學習一種新的重量單位“噸”。（板書課題：噸的認識）3、看到這個課題，你想提出什么問題? (讓學生聯(lián)系前面所學知識自由發(fā)表意見)（問題預(yù)設(shè)：一噸有多重？生活中哪些物體的重量可以用噸作單位？一噸有多少千克？）4、教師歸納補充學生的問題，出示自探提示。自學課本第1112頁，思考以下問題：（1）1噸里面有幾個100千克？（2）1000千克等于多少噸？（3）生活中哪些物體的重量可以用噸作單位？二、解疑合探（14分鐘）1、檢查學生自學情況,學困生匯報,中、優(yōu)生評判補充。2、針對疑難問題組織學生合作探究。3、在合作探究的基礎(chǔ)上生成結(jié)論：

29、1噸里面有10個100千克。 1噸1000千克4、學生交流可以用噸作單位的事物。如：卡車的載重量、一頭大象的重量、橋的限重等等。三、質(zhì)疑再探（4分鐘） 通過本節(jié)課的復(fù)習， 你還有什么不明白的地方？提出來，我們共同研究。（問題預(yù)設(shè)：還有沒有比噸更大的重量單位？）四、運用拓展（12分鐘）1、我當小老師。2、判斷：500千克=5噸 （）6噸=6000千克 （ ）8000千克=8噸 （） 4000克=4噸 （）3、第9頁練習二123題。4、全課總結(jié)：同學們，今天我們一起研究了噸的認識，大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢?？板書設(shè)計：噸的認識1噸=1000千克3噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸教學

30、反思：7、噸的認識練習課累計課時數(shù)（7）教學內(nèi)容：復(fù)習噸的認識，處理練習三第3、4題。教學目的：1、建立1噸的計量觀念，能用噸作為單位來表示物體的重量。2、能用重量單位之間的進率進行計算。教學重點：建立1噸的計量觀念。教學難點：能用重量單位之間的進率進行計算。教學方法：三疑三探教學模式。教學過程：一、設(shè)疑自探（12分鐘）1、談話導(dǎo)入：同學們，前面我們認識了噸，知道了噸和千克之間的進率，這節(jié)課我們對這些知識做一個鞏固。板書課題：噸的認識練習課。2、請同學們把上節(jié)課的知識進行梳理歸納，想一想本節(jié)課我們重點要研究哪些問題？（問題預(yù)設(shè)：1噸等于多少千克？1千克等于多少噸？）3、教師根據(jù)學生提出的問題，

31、歸納整理如下:（1）1噸等于多少千克？（2）1千克等于多少克？（3）請你把我們學習過的重量單位按從小到大的順序排列起來。（4）試把下面各數(shù)量按從大到小的順序排列。7003克 7030克 7300克 7噸3克 7300千克讓學生復(fù)習本節(jié)內(nèi)容，探究以上問題。二、解疑合探（14分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。生：1噸等于1000千克。生：1千克等于1000克。生：我們學習過的重量單位有噸。生：我們學習過的重量單位有克。生：我們學習過的重量單位有千克。生：我們學習過的重量單位有噸、千克、克。

32、生：按從小到大的順序排列是：克，千克，噸。生：板書如下： 1噸=1000千克。1千克=1000克。按從小到大的順序排列：克，千克，噸。2、針對第四題組織學生合作討論。學生總結(jié)，教師補充。三、質(zhì)疑再探（3分鐘）1、學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。2、針對學生提出的問題，師生共同探究解決。四、運用拓展（11分鐘）（一）我當小老師。讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。（二）教師有選擇的供題練習。1、在括號里填上合適的單位一條魚重2（）西瓜重6（）汽車重3（） 1元硬幣重10（）指名回答，集體訂正。2、在里填上“”“”“=”9000千克9噸999千克1噸8噸8000千克5噸5000克

33、9千克7000克+1000克要求：把不同的單位換算成相同的單位再比較大小。3、算一算，填一填。1噸+500千克=（）千克800千克+200千克=（）噸1500千克-500千克=（）噸4000克+6000克=（）千克5噸3=（）噸4、把相同的質(zhì)量用線連起來。8噸 5000克3千克4000千克5千克3000克8000千克4噸5、解決問題。奶奶要買4千克白菜，每千克1元2角，我拿了5元錢夠嗎？6、巧填單位名稱1（）-9（）=1（）1（ ）-999（ ）=1（）指名回答，并說一說是怎樣想的7、全課總結(jié)：本節(jié)課你都學會了什么？有什么收獲？板書設(shè)計：噸的認識練習課1噸=1000千克。1千克=1000克。按

34、從小到大的順序排列：克，千克，噸。教學反思：8、第一單元練習課 累計課時數(shù)（8）教材分析：本節(jié)課是復(fù)習課，通過復(fù)習和相應(yīng)題型的練習，使學生掌握本單元所學的知識，即毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。教學目的：1、使學生掌握常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。2、使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。3、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。重點、難點：進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。教學方法：三疑三探教學法。教學過程：一、設(shè)疑自探（8分鐘）師：同學們，我們在本單元學了哪些知識呢？你能提出哪些問題

35、？（問題預(yù)設(shè)：我們學習的長度單位有那些？這些長度單位間的進率各是多少？我們學了哪些重量單位？他們之間的進率又是多少？）教師歸納總結(jié)學生提出的問題，補充形成自探提示，并出示。我們學習的長度單位有那些？請具體表示1毫米，1厘米，1分米及1米的長度。這些長度單位間的進率各是多少？我們學了哪些重量單位？他們之間的進率又是多少？學生帶著以上問題，獨立復(fù)習本單元的內(nèi)容。二、解疑合探（14分鐘）學生匯報復(fù)習情況，差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。得出以下結(jié)論：1、我們學習的長度單位有：千米、米、分米、厘米、毫米。 2、讓學生舉例說出1毫米，1厘米，1分米及1米的長度。3、千米與米之間的進率是1000，米、分

36、米、厘米、毫米，每相鄰的兩個長度單位間的進率是10.教師強調(diào)：要靈活運用它們之間的進率。4、我們本單元學的重量單位是噸。他和千克之間的進率時1000。教師根據(jù)學生的回答整理板書。 三、質(zhì)疑再探（3分鐘）通過本節(jié)課的復(fù)習，你還有什么不明白的地方？提出來，我們共同研究。學生質(zhì)疑，師生共同解決。四、運用拓展（15分鐘）（一）填空。1、測量物體的單位有（）、米、（）、厘米、（）。2、測量物體的重量單位有（）、千克、（）。3、5厘米（）毫米 30分米（）米 400厘米（）米 1千米（）米 6000米（）千米 7分米（）厘米 4千克（）克 9噸（）千克 3000千克（）噸 70米（）分米4、一袋洗衣粉重2

37、千克，5袋洗衣粉重（）千克。5、一袋食鹽重500克，（）袋食鹽重1千克。6、運動場的一圈是400米，張冬每天早晨跑2圈，他每天早晨跑（）米，再跑（）就是1千米。（二）判斷題。1、一千克棉花和一千克鐵同樣重。 （ ）2、米、分米、厘米、毫米，每兩個相臨的單位之間的進率是十。 （ ）3、因為400大于4，所以400米大于4千米。 （ ）4、一間教室長8米。 （ ）5、小明身高140厘米。 （ ）6、一頭大象約重4噸。 （ ）（三）口算。646 3718 458 2575 1009 4728 7000700 800200 4000200040003000 3500500 5600400（四）在括號里

38、填上合適的單位名稱。一支鉛筆長20（） 學生課桌高80（）李成的體重35（） 一個乒乓球重6（）兩個城市間的鐵路長280（）一輛汽車載重量是5（）（五）在（）里填上“”、“”或“”。1噸（）1001千克 2950米（）3千米800厘米（）8米 9千克（）900克3小時（）180分 4000厘米（）40分米（六）直接寫出得數(shù)。12千米5千米（）千米 40噸29噸（）噸1米1厘米（）厘米 8千克2000克（）千克450米550米（）千米4千米1000米（）千米6000米7000米（ ）千米 1400千克1噸（ ）千克1噸600千克（）千克2800米800米（）千米（七）列式計算。1、5千克比100

39、0克多多少克？2、6頭大象重24噸，平均一頭大象重多少噸？3、一個數(shù)的4倍是24，這個數(shù)是多少？4、一根鐵絲長的4倍是28米，這根鐵絲長的8倍是多少米？（八）用數(shù)學知識解決以下問題。1、一本書厚8毫米，6本書厚多少毫米？2、張平每天上學從家到學校要經(jīng)過公園，從家到公園有800米，從公園到學校有1400米。張平家到學校的距離是多少米？3、工地上有4噸水泥，第一次用去3噸，第二次用去800千克，還剩下多少千克水泥？4、修一條長1500米的水渠，已經(jīng)修了500米，還剩下多少米沒修？板書設(shè)計：第一單元練習課長度單位 ：千米、米、分米、厘米、毫米。 重量單位：克、千克、噸教學反思：10、第一單元測試題累

40、計課時數(shù)（9-10）一、填空。1、稱一筐蘋果的重量，通常用（ ）做單位。2、稱一小袋味精有多重，通常用（ ）做單位。3、計量卡車上裝載的水泥有多重，用（ ）做單位。4、計量操場跑道的長度，通常用（ ）做單位。5、計量螺絲稈的長度，用（ ）做單位。6、計量兩個城市間的路程，通常用（ ）做單位。二、選擇合適的答案填在括號里。1、學校買了一批課桌椅，每套價格是148（ ）（1）元 （2）千克 （3）克2、西安寶雞的高速公路長大約170（ ）（1）米 （2）分米 （3）千米3、小紅的身高是120（ ）（1）毫米 （2）厘米 （3）分米 （4）米4、1噸=1000（ ） （1）克 （2）千克 （3）千米

41、 5、1米4厘米=（ ）厘米 （1）104 （2）140 （3）1004 （4）1040三、在里填上“、”或“=”。 4厘米4分米 30分米3米5噸5000克 8998米7千米四、計算。1、6厘米+8毫米+2毫米=（ ）厘米2、5分米-2分米-2厘米=（ ）分米（ ）厘米3、500千克+500千克+200千克=（ ）噸（ ）千克4、1噸-（ ）千克-（ ）千克=200千克五、把相等的質(zhì)量用線連起來。 5噸 3千米 9千米 4噸 4000千克 9000克 3000克 5000千克六、畫圖題。 1、畫一條半分米長的線段，它的長是（ ） 2、畫一條比上面線段長5毫米的線段，它的長是（ ） 3、畫一條

42、線段的長是第一題所畫線段長的3倍，它的長是（ ）七、應(yīng)用題。 1、修一條公路，平均每天修500米，四天修完，這條公路長多少米？合多少千米？ 2、小強把3根都是50毫米的小木棍捆成一根小木棒，每兩根重疊部分都是4毫米。這根木棍長多少毫米？3、有4輛載重都是3噸的貨車，同時運貨，最多可運貨多少噸？第一單元試卷講評課 累計課時數(shù)數(shù)（11-12）試題分析：_講評目標：_講評重點：_講評難點：_教學方法：_教具、學具：_課時安排：_教學過程：一、設(shè)疑自探（ 分鐘）1、整體情況分析：_2、各題正確率統(tǒng)計：題號正確率3、引導(dǎo)設(shè)疑，自主探究：_4、自我糾錯。二、解疑合探（ 分鐘）（一）小組合探：_（二）全班合探：_三、質(zhì)疑再探( 分鐘)_四、運用拓展（ 分鐘）（一）鞏固練習：_（二）全課總結(jié)：_板書設(shè)計：考后反思：_第二單元教材分析一、教學目標：1、使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。4、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。