《《天氣預(yù)報》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《天氣預(yù)報》教學(xué)反思（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、天氣預(yù)報教學(xué)反思第1篇：天氣預(yù)報教學(xué)反思星期二第一個教學(xué)活動是天氣預(yù)報。我按照流程安排重點(diǎn)落于天氣圖形標(biāo)志，以記錄本周天氣結(jié)束。沒想到孩子們對于預(yù)期重點(diǎn)接受很快，我感到難度不夠，教學(xué)內(nèi)容不太飽滿。聯(lián)想到中央電視臺的天氣預(yù)報對于災(zāi)害性天氣的頻繁介紹和近些年災(zāi)害性天氣對人們生活的干擾、生命的威脅，我臨時加上了對此主題的討論。孩子們對于這個題目非常關(guān)注，討論也極其踴躍。現(xiàn)在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風(fēng)、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風(fēng)，甚至火山噴發(fā)，幾個常見的災(zāi)害性天氣被他們一口氣說了出來。孩子每說一個我都加以介紹說明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠(yuǎn)的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平時自己興趣廣泛，得

2、空也靜得下心來讀幾頁雜書，才能在這臨時關(guān)頭頂上幾句。看著孩子們求知的眼睛，我暗自得意。哪知突然一個聲音突然響起來“老師，厄爾尼諾現(xiàn)象是什么？”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的一篇文章中得知這個奇怪的名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的科學(xué)道理，我只是草草地翻看了一下，覺得很枯燥就放下了?？梢矝]別的辦法，我硬著頭皮說了幾句。雖沒說完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著孩子們，他們卻正期待地等著我。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我顧作神秘地布置下了作業(yè)“了解厄爾尼諾現(xiàn)象、收集厄爾尼諾現(xiàn)象的資料”?？尚睦锏哪欠荨靶奶摗眳s久久讓我不能平靜。對于知識的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”，沾沾自喜的我終于在孩

3、子面前“露了怯”。剛才還在他們的關(guān)注中竊喜，現(xiàn)在卻發(fā)覺自己是那么貧乏。我終于從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中深切地明白了：只有不斷地充實(shí)自己，才能立于不敗之地，即便是面對孩子；只有不懈地追求知識，才能更完美地接受挑戰(zhàn)，因?yàn)槲颐鎸Φ氖呛⒆樱〉?篇：天氣預(yù)報教學(xué)反思一、活動的出處建構(gòu)式課程：大班科學(xué)活動天氣預(yù)報二、活動設(shè)計的思路進(jìn)入大班后，在班中開設(shè)了天氣預(yù)報墻，每天早上都會按學(xué)號請小朋友來播報當(dāng)日天氣情況，孩子們對天氣預(yù)報的興趣與日俱增。我通過形象生動的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識，這樣的活動形式不但激發(fā)了幼兒好奇心和表現(xiàn)欲，還提高了他們探索天氣奧秘的興趣和能力，使得幼兒對天氣預(yù)報更感興趣。我根據(jù)本班幼

4、兒的年齡特點(diǎn)，制定了兩條目標(biāo)：對天氣圖標(biāo)感興趣，能用清晰的語言交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。2.感知天氣預(yù)報與人類生活的關(guān)系，有隨時關(guān)注天氣預(yù)報的意識。本次活動的重點(diǎn)我定位在用清晰的語言交流自己的發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識各種天氣符號?；顒又形沂紫瘸鍪局醒腚娨暸_的天氣預(yù)報圖片，讓孩子們來猜這是什么節(jié)目即將開始了，從而激發(fā)了幼兒的好奇心，也引起了幼兒興趣。其次是了解天氣預(yù)報給我們帶來哪些信息，由此引出天氣溫度及天氣符號。在環(huán)節(jié)的設(shè)計中，為了使幼兒進(jìn)一步了解及掌握天氣預(yù)報的有關(guān)信息，我先讓幼兒自由記錄天氣預(yù)報中出現(xiàn)的天氣圖標(biāo)，在記錄中感受了解天氣符號的特點(diǎn)，再讓幼兒從全面的天氣圖標(biāo)圖中，讓他們知道天氣符號是由形

5、象的圖案組成的，將天氣與符號相對應(yīng)，讓幼兒加深印象，運(yùn)用圖片呈現(xiàn)、視頻等有效手段來突破活動難點(diǎn)。最后將天氣預(yù)報的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)遷移到日常生活中，讓幼兒知道有一些特殊的職業(yè)更需要天氣預(yù)報的播報，讓幼兒更進(jìn)一步的了解了天氣預(yù)報的作用。在活動中，我設(shè)計了一個知識競答，給每個幼兒平等的表現(xiàn)機(jī)會，讓幼兒在“天氣圖標(biāo)我認(rèn)識”、“天氣預(yù)報我來播”、“天氣常識我了解”這三個環(huán)節(jié)的游戲中鞏固前面所學(xué)的知識。三、課后反思整個活動下來，環(huán)節(jié)很清晰，每一個環(huán)節(jié)前教師都提出了要求，讓孩子帶著問題聽、帶著問題看，每一個環(huán)節(jié)后教師都能及時進(jìn)行小結(jié)、梳理?；顒又蓄A(yù)設(shè)的問題達(dá)到了有效性，當(dāng)幼兒對提出的問題不能回答時，我及時的簡化問題

6、，引導(dǎo)孩子、提示孩子，從而使幼兒更容易理解老師的問題并加以回答。幼兒聽天氣預(yù)報時，天氣預(yù)報播報太快，部分幼兒聽不清楚。在課件的選擇上可以選擇語速較慢的或者老師自己播報天氣預(yù)報也許幼兒在記錄時能聽得更仔細(xì)記得更認(rèn)真。在播報天氣預(yù)報時應(yīng)引導(dǎo)孩子先播報城市，然后播報天氣，再播報溫度，由于在日常生活中帶領(lǐng)幼兒看過各個城市的標(biāo)志性建筑，如：上海東方明珠，北京天安門等等，所以幼兒在播報城市天氣預(yù)報時能說出來相關(guān)城市及當(dāng)?shù)靥鞖庑畔?。在整個活動中，部分幼兒參與的積極性不是很高，教師講述的較多，沒有給與幼兒充分的自主思考的時間。幼兒始終是跟著老師走，而沒有自主的去探索天氣預(yù)報中藏著的信息。天氣預(yù)報中還蘊(yùn)藏著許多

7、知識點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動繼續(xù)開展，使幼兒對天氣預(yù)報有繼續(xù)探索。第3篇：天氣預(yù)報教學(xué)反思大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多天氣預(yù)報教學(xué)反思！七年級地理課文是比較簡單的，但對于教者而言是不簡單的。在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的章節(jié)中，課文內(nèi)容是很淺顯的，圖文結(jié)合，很好看，但學(xué)生學(xué)起來卻并不輕松，因?yàn)橛泻芏鄡?nèi)容學(xué)生看起來似乎是莫名其妙，摸不著頭腦。針對這樣的情況，我經(jīng)過認(rèn)真的考慮，決定打破課文的教學(xué)秩序，充分利用中央電視臺的天氣預(yù)報欄目，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐操作中學(xué)會看衛(wèi)星云圖，學(xué)會認(rèn)天氣符號，學(xué)會當(dāng)天氣預(yù)報員，并且擴(kuò)大他們的視野，走進(jìn)天氣預(yù)報制作室，具體地看看天氣預(yù)報的制作

8、過程。上課后，學(xué)生和老師都感覺不錯，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了對終身成長和發(fā)展都有用的東西了。底下我就具體地談?wù)勥@一節(jié)公開課的上課流程。在走上講臺前，需要充分地備課。現(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要認(rèn)真研讀教學(xué)參考書學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補(bǔ)充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。在制作多媒體的時候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺的天氣預(yù)報欄目，如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動畫的形

9、式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預(yù)報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學(xué)生的注意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點(diǎn)聲響出來的效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。到了正式上課的時候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識了，還需要讓他們在學(xué)習(xí)活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實(shí)，在制作課件的時候，我們就應(yīng)該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中

10、解放出來的時候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。上課鈴響過后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的知識前，需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學(xué)生就必須通過看書了解和天氣預(yù)報相關(guān)的知識點(diǎn)，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報中常用的符號等等。當(dāng)學(xué)生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的天氣預(yù)報欄目。學(xué)生在看節(jié)目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響。或許有人認(rèn)為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為

11、這是不好的，因?yàn)橐粋€情境的設(shè)置是需要時間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時間來適應(yīng)這個情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個地節(jié)目，因?yàn)檫@樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當(dāng)然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了后，我們才可以簡單些。看過節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報欄目，有重點(diǎn)地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的認(rèn)識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進(jìn)行認(rèn)識。這個時候的認(rèn)識可以才用小組各自討論，然后匯報；也可以讓學(xué)生自己單

12、個地進(jìn)行匯報。這個環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生，需要讓他們充分地練習(xí)認(rèn)識。認(rèn)識衛(wèi)星云圖是課文的一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個難點(diǎn)內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認(rèn)識衛(wèi)星云圖上的簡單常識，即使是個別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是非?？上驳摹ＵJ(rèn)識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽天氣預(yù)報圖上播報，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學(xué)生自己掌握如何去播報天氣預(yù)報。在這個環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學(xué)生的動口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時，你會看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。除了讓他們認(rèn)識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認(rèn)識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號彩圖。上課的時候，我將天氣符號彩圖

13、投影到屏幕上，讓學(xué)生在底下練習(xí)認(rèn)識，任由他們采取不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)認(rèn)識。一段時間后，由我組織進(jìn)行識圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中，學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎(chǔ)。以上的過程應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)的，而底下的實(shí)踐才是真正地目標(biāo)。課文上給學(xué)生安排了一個衛(wèi)星云圖，需要學(xué)生根據(jù)每個城市的天氣符號，播報出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實(shí)物投影儀投影給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準(zhǔn)確率和參與的熱情，我讓每個小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩，每個小組派出的人員都很不錯，都能夠準(zhǔn)確地把城市的天氣說出來。課堂到這里，

14、并沒有結(jié)束。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過激烈的學(xué)習(xí)后，需要給他們適當(dāng)?shù)匦菹?，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當(dāng)前的中央電視臺的天氣預(yù)報制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。以上就是我的一節(jié)地理公開課。第4篇：天氣預(yù)報教學(xué)反思本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班大自然探秘主題活動中科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)生成活動天氣預(yù)報。天氣與幼兒生活息息相關(guān)，一位教育家曾說過：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。因此，我設(shè)計了天氣預(yù)報的活動。通過本節(jié)活動幼兒將認(rèn)識幾種常見的天氣符號，了解簡單的氣象知識；能關(guān)注天氣變化，有觀看天氣預(yù)報的意識，知道天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系。課前準(zhǔn)備活動，讓孩子們先

15、關(guān)注了中央電視臺播放的“天氣預(yù)報”，讓孩子對天氣預(yù)報有個粗淺的認(rèn)識。比對了幾個版本的天氣圖標(biāo)，結(jié)合電視臺播放的“天氣預(yù)報”，選擇了12中幼兒生活中比較了解的天氣情況之制作成氣象圖標(biāo)。活動中盡量以幼兒為主體，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，整節(jié)活動課的設(shè)計滿足了幼兒主動探究的欲望，支持了孩子的探究和發(fā)展。教師結(jié)合幼兒已知的經(jīng)驗(yàn)，在問題的引導(dǎo)下，鼓勵幼兒主動參與積極思考，進(jìn)一步引發(fā)探究興趣，主動提出問題，建構(gòu)新的知識體系?；顒又写嬖谥恍┎蛔阒帲?、視頻利用率不高，在讓幼兒開始播報之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。2、在“模仿播報員”的游戲環(huán)節(jié)中，可讓游戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進(jìn)行播報。3、

16、天氣預(yù)報中還蘊(yùn)藏著許多知識點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動繼續(xù)開展，使幼兒對天氣預(yù)報有繼續(xù)探索的欲望。第5篇：天氣預(yù)報教學(xué)反思課是對前三課的一個總結(jié)，把學(xué)生所學(xué)的有關(guān)知識進(jìn)行了規(guī)整。我以一個小短片天氣預(yù)報引入，讓學(xué)生感覺輕松愉悅，很自然就將學(xué)生拉入課堂氛圍中去，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說天氣預(yù)報對人類生產(chǎn)、生活的重要意義。之后在讓學(xué)生舉例說明天氣變化影響生物行為的例子，學(xué)生通過敘述從不同的方面啟發(fā)了思維。科學(xué)自助餐中的氣象諺語，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性較高，所以我又向?qū)W生介紹了一些不同地區(qū)的氣象諺語，使學(xué)生了解到了各個不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象。接下來是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

17、，那就是天氣預(yù)報的制作過程，但是如果采用看圖講述的方法，會很枯燥，結(jié)合這點(diǎn)我想了很多辦法，最后我決定利用校內(nèi)外課程資源和多媒體技術(shù)手段相結(jié)合的靈活教法，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了更大的思維空間，激勵不同層次的學(xué)生充分活躍思維。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也受到了老師們的普遍好評，說內(nèi)容不僅不枯燥了，反而更活了，自己也在享受著知識大餐。而本節(jié)課的亮點(diǎn)我采用科學(xué)活動小小天氣播報員的方式，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)交流能力，也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播報天氣情況，孩子們不僅認(rèn)識了天氣符號，也鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，這也是科學(xué)課和語文課的有機(jī)結(jié)合。但是，這節(jié)課也有很多不足之處，首先在時間的把握上，我拖堂了2分鐘，這一點(diǎn)是課堂大

18、忌，因?yàn)樵诨顒迎h(huán)節(jié)時間沒有控制好。其次是老師們向我提出的，那就是提問時還要照顧到后面的孩子，可能是我考慮要調(diào)整課件，在這方面確實(shí)做得不好，沒有注意到這點(diǎn)，還有就是對于一些課堂生成性的問題的回答，這點(diǎn)我自感慚愧，因?yàn)樽约旱目茖W(xué)知識儲備確實(shí)不足，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)榭茖W(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｃ恳淮螝v練對我來說都是成功的基石，我會一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)的走下去。第6篇：天氣預(yù)報教學(xué)反思天氣預(yù)報這部分知識屬于初一地理中國的氣候中的內(nèi)容，這部分知識和學(xué)生的生活實(shí)際具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，堅持從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面1、聯(lián)系實(shí)

19、際，將生活融入課堂。這節(jié)課，我把學(xué)生日常生活中每天都在感受的天氣情況作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言對今天天氣情況進(jìn)行描述，經(jīng)過教師的引導(dǎo)啟發(fā)從而得出天氣的概念將生活帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。2、明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性我根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來理解地理知識。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，樹立了辯證唯物主義世界觀，從而標(biāo)志著本課制定的教學(xué)目標(biāo)的完成。3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)計算機(jī)技術(shù)的

20、飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體計算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把教學(xué)中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，辨別衛(wèi)星云圖、識別天氣符號和天氣預(yù)報圖，即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)?？傊偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志，成為

21、學(xué)生成長的引路人。教學(xué)反思天氣預(yù)報的教學(xué)反思一文第7篇：天氣預(yù)報教學(xué)反思天氣預(yù)報這部分知識和學(xué)生的生活實(shí)際具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，堅持從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面：1、以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動探究像天氣預(yù)報這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、學(xué)生被動接受知識的課，因此，需要我們在上這類課時充分利用教材中的活動，必要的時候還需要自己開發(fā)一些活動。這一課教學(xué)中，我除了讓學(xué)生設(shè)計天氣符號以外，還讓學(xué)生介紹自己搜集到的天氣諺語，讓學(xué)生在活動中主動經(jīng)歷科學(xué)過程，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性我根據(jù)學(xué)

22、生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來理解科學(xué)知識。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，而興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中將視、聽融于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“究竟是怎么回事？”的疑問，探索的激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。使得原本比較枯燥的知識性內(nèi)容，變“活”了；也充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志，成為學(xué)生成長的引路人。