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1、入學教育教學目標:1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學重點：兒歌上學歌教學難點：兒歌上學歌教學準備：國旗、有關國歌上學歌的課件課時安排：3課時。教學過程： 第一課時一、談話導入你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放上

2、學歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。(1)帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字。(2)充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文， (5)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順

3、序觀察畫面。請同學們看第一幅圖：(1)這是什么地方?長城(2)畫面上有什么人?學生(3)他們在做什么?游玩(4)他們可能在說些什么?(5)請給第一幅圖起個名字-以“歡迎新同學”為主題。三、教學注意事項：(1)、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。(2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。四、情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。(1)教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。五、課堂拓展：讓孩子展示

4、自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌(2)推選故事大王六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。板書設計： 第二課時一、談話導入新課同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。二、初步學習兒歌上學歌1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。2、教師泛讀兒歌。3、教師領讀。4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。三、了解上學歌的基本意思1、教師講解上學歌的基本意思。2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。四、課堂小結。板書設計：第四課時一、復習導入新課1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

5、二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。1、教師表揚坐得好的同學。2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。4、請坐的好的同學做給大家看。5、教師表揚坐的好的同學。6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。8、教師表揚做得好的同學。9、指

6、導觀察第四幅圖，引導學生說出圖意10、請大家按以上要求做，看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導。11、請做得好的同學做給大家看。三、課堂總結：同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。板書設計：課后反思：識字1、天地人 教學目標：1、會認天地人你我他6個生字。2、正確、流利地讀6個生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。教學課時：1課時第一課時一、談話導入從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識

7、更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。 2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?3.請小老師帶領大家輕聲跟讀(兩遍)。4、出示課題。三、鞏固天地人1.給生字組詞有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎?好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。2、讀天的生字卡片小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一

8、讀。3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼?，你們瞧，是誰?4、天天走向前去問：“地，你怎么了?” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！毙∨笥炎屛覀儊韼椭卣业胶门笥寻?誰來組詞。5、讀生字卡片地。6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。四、學習你我他1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都

9、是我們的好朋友，現在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xx,你叫xx，他叫xx，介紹前后同學。2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。相近： 他地區(qū)別：他 她 它五、句子拓展用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。六、課堂小結通過今天的學習，你學會了什么。八：作業(yè)1、 讀詞語天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們2、 任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。3、 親子閱讀半小時。后記：識字2、金木水火土教學目標：1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3、觀察

10、圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。教學課時：2課時 第一課時一、復習導入二、觀察圖畫，揭示課題1、看圖說話。2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4、結合具體實例，引導學生理解里。三、自讀課文，學習生字1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組

11、齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當堂訓練，指導書寫本課生字六、布置作業(yè)1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、學寫本課生字。第二課時一、鞏固生字1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2、我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3、我會用。摘果子說詞語或句子。二、指導背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫一二三上下。1、觀察課本中田

12、字格里的范字。2、說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3、教師范寫一二三上下，邊寫邊講述書寫要領。4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、課堂小結五、作業(yè)布置板書設計： 課后反思：識字3、口耳目教學目標：1、認識7個字，學寫“口、耳、目、手”4個字。認識2種筆畫2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。課前準備：課件教學課時：1課時一、圖字結合，認識口耳目手足1、看圖：圖上畫的是什么?2、圖字結合;字和圖有什么聯系?二、認讀生字1、哪些生字你已經

13、認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。2、認讀生字：(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經認識了多少3、學習新課文。三、鞏固認讀1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字板書設計： 課后反思：識字4、日月水火教學目標：1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實

14、際了解生字的意思。2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的？(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了

15、。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看。二、出示圖片，認識事物1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?3.讀一讀這些事物的字音。4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?三、學習生字。1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!五、記憶

16、生字的字形1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結第二課時教學目的：1.學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2.完成課后練習猜一猜連一連。教學重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。教學準備：小黑板教學過程：一、復習1.讀不帶拼音的生字

17、卡片。2.指名讀兒歌。二、書寫生字1.導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)請同學說一說占格位置。4.學生看老師是怎樣寫的?5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6.學生評議。7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。8.學生書

18、寫“日、月、火”三個字。9.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習1.學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習1.學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結板書設計： 課后反思： 識字5：對韻歌教學目標：1.學會3個生字，認識3種筆畫。2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學準備：生字卡片，小黑板教學時間：兩課時教學過

19、程： 第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。1.學生讀準每個生字的音。2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形 第二課時一、復習1.讀不帶拼音的生字卡片。2.指名讀兒歌。二、書寫生字1.要想寫好每個字，光能

20、按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)4.學生看老師是怎樣寫的?5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6.學生評議。三、鞏固練習四、課堂小結。板書設計： 后記：口語交際：我說你做 教學目標： 1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。 2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點) 3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和

21、口語交際能力。(難點) 課前準備： 提前放置在辦公室的一本書。(教師) 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)生1：老

22、師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。師(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)二、繼續(xù)

23、情境，明確要求師：剛才在取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點生(齊聲讀板書內容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。師：好，現在老師重新提出擺放學習用品的要

24、求，請大家照著做語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。)三、游戲活動，戲中明理1.第一輪游戲：老師說，大家做。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。2.第二輪游戲：同學說，大家做。生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。 3.第三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。四、活動總結、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？生1：玩過游戲

25、之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們??！板書：后記：語文園地一教學目標1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆

26、順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。課前準備1.帶有插圖的課件。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。二、情境活動，趣味識字1.引言：孩子們，我們

27、已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5.匯報交流，教師相機指導。(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發(fā)現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。(2)還有哪些數字不認識，指給你的同

28、桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？(2)學生先描紅，再練習書寫。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。三、情境活動，對比差異1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.匯

29、報交流，教師相機指導學生書空練習。4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。四、書寫提示，指導規(guī)則五、誦讀古詩，日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩詠鵝，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調練習誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？6.課件播放詠鵝畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的

30、語言說一說。7.齊聲誦讀，背誦古詩。六、共同閱讀，作業(yè)拓展1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播放小兔子乖乖，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀小兔子乖乖，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6.分角色朗讀。7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌?？鞓纷x書吧教學目標1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程

31、中體驗閱讀樂趣。2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)課前準備1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)2.學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)教學過程一、借助名言，激發(fā)情感1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。2.小結過渡二、借助插圖，感受親子閱讀1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：

32、“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀！你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。5.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？6.發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接

33、力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡讀書時間家長每天閱讀時間：（）分鐘。孩子每天閱讀時間：（）分鐘。每天有效共讀時間：（）分鐘。共讀收獲孩子的話：家長的話：精彩瞬間親子共讀相片：寫上瞬間感受的話： 三、借助插圖，體驗閱讀成就1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我故事大王”。3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看

34、過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。4.全班交流，推選“故事大王”。四、借助插圖，選擇閱讀類型1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。4.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。五、借助插圖，學會拼音閱讀1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎

35、樣進行閱讀的呢？3.小結：可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。六、布置作業(yè)1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫親子閱讀卡。后記：漢語拼音a o e教學目標：1、學會a o e 3個單韻母，讀準形，正確書寫。2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。4、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學難點：a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。

36、教學難點：o的發(fā)音，讀準第二、三聲。教學課時： 2課時課前準備：1.課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板。(教師)2.拼音卡片。(學生)課時安排2課時。教學過程: 第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。二、自主探究，學習新課出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學習。(1)看圖：小女孩在干什

37、么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：，講解并示范發(fā)音，學生模仿。(3)師：在發(fā)時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴、。(4)學生練習用說一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關系？識記并書寫。2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。(1)介紹四線格，引導觀察(2)老師講解筆順并范寫3.學習o。小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學生用o

38、練習說一句話。(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。4.學習e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。三、趣味游戲，鞏固新知1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)2.角色扮演(小女孩、

39、大公雞和大白鵝)四、歸納總結，布置作業(yè)1.師：今天我們認識了三個新朋友、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。第二課時一、復習字母，導入新課1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。我們一起讀讀。2.抽讀、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。3.看口形猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己

40、的卡片中找出字母。二、結合兒歌，學習四聲1.認識聲調符號和四種聲調名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調并講述(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。2.學習的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡。”(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學生自由練讀的四個聲

41、調。(6)教師指生讀的四個聲調。重點練讀的二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。3.學習o的四聲。(1)師：o和一樣也有四個聲調。(2)課件出示：、，學生練習。(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。5.學習e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e的四聲：、。(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：飛蛾、額頭；惡心；餓了、兇惡。(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打

42、亂順序讀。6.出示：、，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。三、多種形式，反復練讀1.抽讀、o、e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3.同桌互讀。(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。4.二、三聲對比讀。、。5.抄寫、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個.四、歸納總結，布置作業(yè)1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。后記：i、u、 Y、W教學目標：1、學會i、u、3個單韻母

43、和Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)yi wu yu 。3、掌握i、u、 yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調的音。教學重點、難點：Yu的兩點要去掉課前準備：課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、復習導入，揭示新課1.卡片復習單韻母、o、e及其四聲。2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、二、整體感知，欣賞圖片1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，

44、院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！三、圖片引入，學習韻母1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？(1)學生觀察，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i的四聲。師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：)學生觀察比較。出示課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：這件衣服真好看！咦！

45、我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。你的意思我明白。(6)指導書寫i。教師指導學生認識i的基本筆畫。教師邊范寫邊說筆順師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學單韻母u。(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。(3)教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：。(6)指導書寫u。3.教學單韻母。(1)學生觀察，

46、看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：)(3)教師示范發(fā)音，學生看口形。(4)記字形：u和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點，小魚吐泡。(5)練習u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師？他姓於，。我吃魚，。天下雨，。一塊玉，。(6)指導的書寫。四、游戲練習，鞏固記憶1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。五、歸納總結，布置作業(yè)1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.

47、請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。第二課時一、復習檢測，談話引入1.、o、e、i、u、，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現)師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。二、圖片引出，學習y、w1.學習聲母y。(1)出示課件，觀察23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？引出y。(2)教學發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：

48、聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。 2.教學聲母w。(1)出示課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？引出w。(2)教學發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m)大w。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1.

49、出示聲母y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母y和單韻母在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，yy(鴨)，哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。(1)誰能將聲母y和單韻母拼成音節(jié)？拼讀：yyyy。組詞讀：y鴨子的鴨，y牙齒的牙，y啞巴的啞，y亞洲的亞。(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。四、故事導入，學習yi、wu、yu1.教師講故事：有一天，i、u、三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來

50、帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wuwuwu)小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說：“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yuyuyu)2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。出示y、y、y、y，教師

51、示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。多媒體課件出示w、w、w、w和y、y、y、y，學生練習讀，指學生讀。五、快樂游戲，鞏固新知1.猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F在請你自己再讀讀書上的拼音。后記：b p m f教學目標：1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。3、認識2

52、個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。教學重點：學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學難點：學生掌握拼音的方法。教學課時：2課時教具準備：拼音卡片教學過程：第一課時一、游戲導入，激發(fā)興趣1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有、o、e、i、u、和的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。2.看圖引入新課。今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。3.指學生回答。4.教師板書課題，學生齊讀課題。二、結合情境，學習b和p (一)學習聲母b。1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”

53、發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。(3)學生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。3.學習b和的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b。(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)b。(3)把第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)(4)出示b、b、b、b四個音節(jié)卡片，指一名學生

54、把它們放到合適的圖畫下面。(5)學生看圖讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀b、b、b、b四個音節(jié)。(二)學習聲母p。1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。3.師范讀4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5.b、p對比讀。體會送氣和不送氣的不同。6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。7.學生自由回答。8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。9.游戲：同桌兩個人猜口形。三、仔細觀察，學習書寫1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2.指導書寫b。3.指導書寫p。4.比較觀察聲母b和p有什么不同。5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。四、小組合作，學習音節(jié)1.4人一組，組長拿出事先準備好的b、b、b、b、p、p、p、p八張卡片，組織小組