《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》課件 新人教版.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 世說(shuō)新語(yǔ) 世說(shuō)新語(yǔ) 是我國(guó)魏晉南北 朝時(shí)期“ 志人小說(shuō) ”的代表作。 編撰者是南朝宋臨川王 劉義慶。 “志”是記的意思。 “志人小說(shuō)”主要是記述人 物言行事跡。 世說(shuō)新語(yǔ) 主要記述東漢末年經(jīng)三國(guó)至兩 晉時(shí)期士人的生活和思想，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的情 況也有所涉及。 各篇通過(guò)許多人物的遺聞?shì)W 事和生動(dòng)言談，具體形象地反映了當(dāng)時(shí)的社 會(huì)風(fēng)貌，尤其是士族階層的生活狀況、文化 習(xí)尚乃至他們的精神世界。 篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋（ jun）永。 魯迅稱(chēng)其為“一部名士底（的）教科書(shū)”。 白雪歌送武判官歸京

2、 唐 岑 (cn)參 北風(fēng)卷地白草折 (sh),胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉， 不愧為千古寫(xiě)雪之名句。 讀準(zhǔn)字音，正確停頓； 謝太傅寒雪日內(nèi)集與 兒女講論文義俄而雪驟 公欣然曰白雪紛紛何所 似兄子胡兒曰撒鹽空中 差可擬兄女曰未若柳絮 因風(fēng)起公大笑樂(lè)即公大 兄無(wú)奕女左將軍王凝之 妻也 謝太傅寒雪日內(nèi)集 ,與 兒女講論文義 。 俄而雪驟， 公欣然 曰 ：“ 白雪紛紛何 所似 ？” 兄子胡兒 曰 ： “ 撒鹽

3、空中差可擬 ?！?兄 女 曰 ：“ 未若柳絮因風(fēng) 起 ?！?公大笑樂(lè) 。 即公大 兄無(wú)奕女 ， 左將軍王凝之 妻也 。 謝太傅寒雪日 內(nèi)集 ，與 兒女 講論文 義。 俄而 雪驟，公 欣然 曰： “ 白雪紛紛 何所似？ ” 兄子胡兒曰： “ 撒鹽空中 差 可擬 。 ” 兄女曰： “ 未若 柳絮 因 風(fēng) 起。 ” 公大笑樂(lè)。 即 公大兄無(wú)奕女，左 將軍王凝之妻 也 。 家中的子侄輩 高興的樣子 不如 ,比不上 判斷動(dòng)詞 表憑借 差不多可以相比 就是 不久 ,一會(huì)兒 家庭聚會(huì) 找出本文的古今異義字 詞語(yǔ) 古義 今義 兒女 文義 因

4、風(fēng)起 家中的 子侄輩 子女 詩(shī)文 文章 意思 憑借 因?yàn)? 一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚 會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽 然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)： “這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”他哥哥 的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不 多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比 作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。”太傅高興 得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的 女兒、左將軍王凝之的妻子。 a“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑” 等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍 ? b文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什 么用意 ? 家庭氛圍：融洽、歡樂(lè)、輕松、溫馨等 表示一種贊揚(yáng)和敬佩，暗示讀者謝太傅

5、 更贊賞謝道韞的才氣。 、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪 一個(gè)更好 ? 、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。 參考：前者寫(xiě)的好，因?yàn)檠┑念伾?形態(tài)跟鹽相似（形似）； 后者寫(xiě)的好，因?yàn)檠┑娘h飛和柳絮的 飄飛接近（神似）。 課后作業(yè)： 每人搜集 五首 或五首以 上你喜歡的 詠雪詩(shī) 記錄 在筆記本上，并選擇其 中的 三首 背誦下來(lái)。 春 雪 唐 韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪，仿佛白雪也嫌春 光來(lái)遲，像落花一樣飄飛，來(lái)裝點(diǎn)春色。 夜 雪 唐 白居易 已訝衿 (jn)枕冷

6、，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。 夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋? 提示：這首詩(shī)采用側(cè)面烘托陪襯的手法，從感覺(jué)、 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)入手寫(xiě)雪，盡現(xiàn)雪之寒、大、重。短短四 句詩(shī)，把夜雪描寫(xiě)得曲折、細(xì)致。 例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 春日偶成 程顥 云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。 時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將酒偷閑學(xué)少年。 （ 1）這首詩(shī)開(kāi)頭兩句描畫(huà)了一幅春景圖。請(qǐng)用兩字 短語(yǔ)概括詩(shī)中描繪的景物。 （ 2）試從內(nèi)容主旨角度評(píng)析這首詩(shī)。 淡云、輕風(fēng)、麗日、紅花、綠柳、碧水。 這首詩(shī)描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。一、二句寫(xiě)景： 白云、春風(fēng)、麗日、紅花、綠柳、碧水，上下輝映，生 機(jī)盎然。三、四句

7、抒發(fā)春日郊游的愉快心情。 “ 偷閑學(xué) 少年 ” ，平淡之中寓深意，表達(dá)了詩(shī)人怡然自得之情。 答案： 此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照， 四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕， 燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡 不動(dòng) (步驟一 )。這是一幅明凈絢麗的春景圖 (步驟二 )。 表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境 (步 驟三 )。 絕句二首 (其一 ) 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注 :此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò) “ 一歲四行役 ” 的奔波流離之后，暫時(shí) 定居成都草堂時(shí)。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

8、？請(qǐng)簡(jiǎn)要 分析。 陳太丘與友期 世說(shuō)新語(yǔ) 陳太丘與友期行期日中過(guò)中 不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年 七歲門(mén)外戲客問(wèn)元方尊君在不答 曰待君久不至已去友人便怒非人 哉與人期行相委而去元方曰君與 家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì) 子罵父則是無(wú)禮友人慚下車(chē)引之 元方入門(mén)不顧 就 陳太丘與友 期 行，期日中，過(guò)中 ( )不 至，太丘 舍 去 ，去后 ( )乃 至。元方 時(shí) 年七歲， ( )門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在 不 ？” ( ) 答曰：“ ( )待君 ( )久不至， ( )已 去 。” 友人便怒：“非人哉！與人期行，相 委

9、 而去?！?元方曰：“君與 家君 期日中。 ( )日中不至， 則 是無(wú)信； ( )對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人 慚，下車(chē) 引 之，元方入門(mén)不 顧 。 約定 不再等候就走了 才 當(dāng)時(shí) 通“否” 丟下，舍棄 離開(kāi)，古今異義 拉 回頭看 謙辭，對(duì)人稱(chēng)自己的父親 友 于 元方 家君 君 君 君 友 家君 陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén)，約好正午時(shí)碰 頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘不再等候就 走了。太丘走后，那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方 那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門(mén)外玩。那人便問(wèn)元方： “你爸爸在家嗎 ?”元方答道：“等你好久都不來(lái)， 他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“

10、真 不是東西 !跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下， 自個(gè)兒走了?！痹秸f(shuō)：“您跟我爸爸約好正午 一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家 兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧， 便從車(chē)?yán)锵聛?lái)，想跟元方握手，元方連頭也不回 地走進(jìn)了自家的大門(mén)。 、文中“君”、“家 君”、“尊君”的稱(chēng)謂 有什么不同 ? 答：君是對(duì)方的尊稱(chēng)，家君是 對(duì)人稱(chēng)自己的父親，尊君是對(duì) 別人父親的一種尊稱(chēng)。 （ 2）友人到底是一個(gè)怎樣的人？ （ 3）元方的性格特點(diǎn)如何？ （ 4）在友人“慚”“下車(chē)引之” 時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失 禮？ 全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán) 境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我 們

11、面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵 在于他使用一些 非常形象地比喻 ， 凝練生動(dòng)的語(yǔ)言 ，點(diǎn)出了人物與環(huán) 境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。 作業(yè)： 、將文中重點(diǎn)字詞的 翻譯總結(jié)到筆記本上。 、熟讀基礎(chǔ)上背誦兩 篇短文。 參考：（）課文中，友人與陳太丘 “期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他 言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn) 元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮； 當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自 己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫， 十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修 養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正 嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車(chē)引之”又 表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。 （ 3）閱

12、讀元方對(duì)友人的批評(píng)話(huà)語(yǔ)，我們可 以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了 他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入 門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感 易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格 特征。 （ 4）元方“入門(mén)不顧”是否失禮呢？這是一個(gè)開(kāi) 放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元 方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不 應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且 當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這 樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確 實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？ 知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一 時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能 改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng) 嗎？