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1、同學(xué)們，你們一般在哪里看到螞蟻？ 螞 蟻 昆蟲綱，蟻科昆蟲的通 稱。群居性，有明顯的多型 現(xiàn)象，包括雌蟻、雄蟻與工 蟻三種不同的類型，有時還 有工蟻變型的兵蟻。大多數(shù) 挖土筑巢，亦有棲息于樹枝 等孔穴中的。 3 書本里的螞蟻 鄂教版 四年級上冊 為什么螞 蟻在書本里？ 作家簡介 王一梅 ， 1970年出生于江蘇 太倉。中國作家協(xié)會會員。 1994 年起開始童話創(chuàng)作。她的作品曾 獲得中國作家協(xié)會第五屆全國優(yōu) 秀兒童文學(xué)獎、第十三屆冰心圖 書獎和第二十一屆陳伯吹兒童文 學(xué)獎等獎項。 主要作品： 長篇童話 鼴鼠的月亮河 住在雨街的貓 ，短篇童話集 第十二只 枯葉蝶 ，中篇童話 米粒與糖巫婆 等。 墻

2、 紅墻 qin 零 零錢 ln 趴 趴下 p 睡 睡覺 shu 夾 夾雜 ji 挺 挺拔 tn 編 編織 bin 隨 伴隨 su 蕊 花蕊 ru 孤零零： 形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。 隨手： 順手。 意外： 指意料之外、料想不到的事件。 新奇： 新鮮特別。 樂意： 心甘情愿。 細(xì)碎： 細(xì)小零碎。 走在公園里，我（ ）撿起地上 的紙屑扔進(jìn)垃圾箱，卻（ ）得到了 媒體的表揚。其實，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)， 我很（ ）擔(dān)起這份責(zé)任，維護(hù)我們 美麗的家園。 用積累的詞語填一填。 隨手 意外 樂意 第一部分（ 1、 2）： 第二部分（ 36）： 聽朗讀，默讀全文，梳理文章脈絡(luò)。 交代了故事的起因。在花朵里

3、睡覺的螞蟻，被 夾進(jìn)了舊書里，變成了扁扁的螞蟻。 寫書本里的文字和小螞蟻的對話，小螞蟻與書 本里的字相識后，很樂意成為一個字。 第三部分（ 7、 8）： 第四部分（ 912）： 第五部分（ 13）： 寫書本里的小螞蟻帶著書本里的字走來走去， 使那本舊書不再是一本安安靜靜的書了。 寫小姑娘驚喜地發(fā)現(xiàn)她每天都可以讀到一個全 新的故事。 告訴我們文字通過不同的組合可以表達(dá)豐富的 內(nèi)容。 細(xì)讀第一部分，思考：書本里為什么會有一只小螞蟻？ 古老的墻角邊，一朵紅色的小花孤零零 地開著，在風(fēng)里輕輕地唱著歌。 紅色的小花雖然“孤零零地 開著”，但是它卻“輕輕地唱著 歌”，作者運用 擬人 手法，說明 小花雖然很

4、孤單，但是很快樂， 開得很美麗。 一只黑黑的小螞蟻，靜靜地趴在花蕊里睡覺。 這一個擬人句的作用是什么？ 這一擬人句形象地寫出了螞蟻的特點， “黑黑”的顏色不引人注意，“靜靜地趴在 花蕊里睡覺” ，不會被發(fā)現(xiàn)，所以小姑娘才 會把它連同花兒一起夾進(jìn)書本，為下文故事 的展開埋下伏筆。 一個小姑娘經(jīng)過這兒，采下這朵花， 隨手夾進(jìn)了一本舊書里。小螞蟻當(dāng)然也進(jìn) 了書本，被夾成了一只扁扁的螞蟻。 “隨手” 的作用是什么？ 說明小螞蟻進(jìn)入書本是 很偶然的，照應(yīng)上句“靜靜 地趴在花蕊里睡覺”。這是 故事的起因。 與同桌分角色朗讀第 3-6自然段，了解小螞 蟻與書中的字發(fā)生了什么故事。 “喂，你好，你也是一個字嗎

5、？”書本里傳來了 細(xì)碎的聲音。 “是誰？書本也會說話？”小螞蟻奇怪極了。 “我們是字。”細(xì)碎的聲音回答著。小螞蟻這才 看清，書本里滿是密密麻麻的小字?！?我們小得 像螞蟻。 ”字有點不好意思地回答。 運用了什 么手法？ 作者運用比喻的修辭手法，巧妙地將字與 小螞蟻聯(lián)系了起來，它們之間有了相似點，這 “我是螞蟻，噢，我變得這么扁，也像一 個字?！毙∥浵佂芬庾鲆粋€字。 語言描寫：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了此時自己和 字的相似點：小而扁，便樂意做一個字， 為“書本里有了一個會走路的字”做鋪墊。 仔細(xì)閱讀第 7-12自然段，找一找：螞蟻住進(jìn) 來之后，舊書發(fā)生了哪些變化？ 書本里有了一個會走路的字。 指的是書本里的

6、字 不斷改變自己的位置， 就是指次序的變化。 螞蟻 第一天，小螞蟻住在第 100頁，第二 天就跑到了第 50頁，第三天又跑到第 200 頁。所有的字都感到很 新奇 。 為什么所有的字都感到很新奇？ “新奇”是書本里的文字對小螞蟻在書本里自 由地走來走去的感受。因為它們都是安安靜靜地呆 在自己固定的位置，從來沒有想過在書本里走動。 小螞蟻的行為激起了它們的好奇心，它們也想像小 螞蟻一樣，做一個“會走路的字”。 要知道，這是一本很舊的書，很久沒有人 翻動過了，而這些字從沒想過動動手腳，走一 走，跳一跳?！拔覀冋媸翘盗??！弊謱ψ约?說。現(xiàn)在，它們要學(xué)著小螞蟻，跳跳舞，串串 門，那有多快樂呀！ 以前

7、 現(xiàn)在 很舊 沒有人翻動 動動手腳 走一走 跳跳舞 串串門 對 比 對比： 把書本里的字以前的情景和小螞蟻來 后的想法進(jìn)行對比，突出小螞蟻的舉動帶 動了書本里的每一個字，使這本舊書漸漸 “活躍”起來。 舊書不再是一本安安靜靜的書了。 為什么舊書不再“安安靜靜”？你能說說這 一段的作用嗎？ 因為在螞蟻的帶動下，書本里的文字和它一 起串門、跳舞。這一段有承上啟下的作用，既總 結(jié)了小螞蟻給書本帶來的改變，又引出下文，寫 小姑娘新奇的發(fā)現(xiàn)。 有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花， 就打開書來看。??！上面寫著她從來也沒有 看過的新故事，她 一口氣讀完 了 這個新故事。 “一口氣讀完”表現(xiàn)了什么？ 這是一本舊

8、書，可見小姑娘曾經(jīng)讀過，但是這 一次她卻發(fā)現(xiàn)書中的故事完全不一樣了，這讓她很 驚訝?！耙豢跉庾x完”突出書中的內(nèi)容深深地吸引 了小姑娘。 小姑娘明白了，這本書里的字，每天晚 上都走來走去，書里的故事也就變來變?nèi)ァ?小姑娘明白了什么？ 小姑娘明白了自己每天都能讀到新奇 的故事的原因，是因為書本里的字每天都 “走來走去”，文字的位置就不斷的變化， 故事的內(nèi)容也就發(fā)生了改變。 這些字全住在一起，快快樂樂的， 每天編出新的故事。 你能說說這個結(jié)尾的妙處嗎？ 文章的結(jié)尾順理成章地寫出了童話故事 的結(jié)局，結(jié)構(gòu)完整。同時也說明同樣的文字 以不同的形式排列組合，就組成了新的詞， 新的句子，表達(dá)出新的意思，也就編

9、出了新 的故事，突出了文章的中心。 自從螞蟻住進(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新 奇有趣的事情？ 螞蟻住進(jìn)書本后，它結(jié)識了許多字，帶 著那些字一起跳跳舞，串串門，使那本原來 安安靜靜的書，充滿了活力。那本被小姑娘 不讀了的書，再次引起了她的好奇，并且她 每天都能讀到新的故事。 本文通過寫一只 _的小螞蟻變 成了一個 _，帶著其他的字 _，使那 本舊書每天都能編出 _，讓小姑娘得到 了極大的 _和 _的故事，告訴我們文 字的 _不同，表達(dá)的內(nèi)容也就不同， 突出了語言文字的 _。 被夾進(jìn)書里 字 走來走去 新故事 快樂 滿足 組合方式 神奇 螞蟻趴花蕊 螞蟻與文字對話 文字 次 序 變 化 語 言 魅 力

10、展 現(xiàn) 文字學(xué)螞蟻 個個會走路 書 本 里 的 螞 蟻 無意進(jìn)書中 樂意做個字 小 結(jié) 小姑娘讀書 知道其奧秘 編出新故事 快樂每一天 拓展延伸 回文聯(lián) 我國的工夫茶享譽于世，特別是茶 具上的回文聯(lián)更叫人稱絕。右邊這個茶 杯蓋上有四個字，構(gòu)成回文聯(lián)。你從哪 個字開始讀都可以，每一種讀法都很有 意思?？勺x成：清心明目、心明目清、 明目清心、目清心明、目明心清、明心 清目、心清目明、清目明心。 漢字的魅力 1.抄寫今天的生字詞。把你認(rèn)為寫得好的詞 句摘抄在積累本上，并讀一讀。 2.閱讀有關(guān)漢字的小故事，進(jìn)一步體會漢字 的神奇魅力。 課后作業(yè) 墻 墻角 零 孤零零 趴 趴在 睡 睡覺 隨 隨手 夾 夾進(jìn) 挺 挺好 編 編故事 同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn) 在大家來檢驗一下，點擊下面的視頻開始聽寫吧！ 聲 明 本文件僅用于個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商 業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān) 法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。 除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時，應(yīng)獲 得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán) 者的法律責(zé)任。 武漢天成貴龍文化傳播有限公司 湖北山河律師事務(wù)所