《《厘米的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《厘米的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 厘米的認(rèn)識(shí)觀課報(bào)告 厘米的認(rèn)識(shí)這節(jié)課在教學(xué)過程中教師注重將主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,使學(xué)生各種感官全方位參與本節(jié)課活動(dòng),把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生的心智得到發(fā)展,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我是從教學(xué)環(huán)節(jié)維度進(jìn)行觀課的，本節(jié)課有四個(gè)環(huán)節(jié)包括故事引入、認(rèn)識(shí)厘米、鞏固應(yīng)用和課堂總結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理。下面就說一下自己的想法： 第一，注重情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先注重了情境的創(chuàng)設(shè).引導(dǎo)學(xué)生在“阿福做新衣”的故事情境中,體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活,發(fā)現(xiàn)問題，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中

2、探究發(fā)現(xiàn)厘米的知識(shí)。 第二,注重動(dòng)手實(shí)踐，掌握知識(shí)。 本節(jié)課讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過程，從1厘米的小棒入手，讓學(xué)生在看一看、找一找、說一說、擺一擺，量一量的動(dòng)作思維下發(fā)展到抽象思維，借助于小棒、手指寬等實(shí)物感知，強(qiáng)化思維表象，從而形成正確的1厘米的概念。然后運(yùn)用遷移，讓學(xué)生在尺子上認(rèn)識(shí)1厘米、認(rèn)識(shí)幾厘米，并掌握用尺子測量物體的方法。第三，注重小組合作，師生互動(dòng)。 在教學(xué)中教師能時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生，借師生間的情感交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制，學(xué)生在課堂上活起來，動(dòng)起來，自己去回顧、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，在有效的研究中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，體會(huì)到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中，

3、注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討、合作交流，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力得到提高。第四，注重多樣練習(xí)，鞏固新知。 教師為了鞏固新知，更好地幫助學(xué)生掌握對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的測量能力，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了“老師一拃有多長”和“學(xué)生一拃有多長”、用尺子測量紙條的長度，情景串與問題串的構(gòu)建，使學(xué)生身臨其境，參與熱情高，全身心投入到運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的活動(dòng)中。 李老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。 為了使本節(jié)課更完善，更好地提升，達(dá)到更好地預(yù)期效果，我的建議如下：1.教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)能夠環(huán)環(huán)

4、相扣，教師再注重學(xué)生之間的互評(píng)就更好了，比如說舉例長度是1厘米的物體時(shí)，學(xué)生說大豆，米粒，螞蟻等物體時(shí)教師沒有給予肯定或否定，學(xué)生都知道了1厘米有多長，用手指也能比劃出來，可以讓其他學(xué)生來判斷，讓他們親身體驗(yàn)并以判斷。2.每個(gè)環(huán)節(jié)都過渡得很好，語言準(zhǔn)確。但教師掌握的時(shí)間不太好，在研究兩個(gè)數(shù)字之間是幾厘米時(shí)，浪費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，導(dǎo)致教師沒時(shí)間處理教學(xué)設(shè)計(jì)中“鞏固應(yīng)用”的練習(xí)。如果時(shí)間在緊湊些，本節(jié)課的效果會(huì)更好！ 聽了本節(jié)課我受益匪淺，作為年輕教師需要學(xué)習(xí)的還很多，在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，汲取優(yōu)秀教師的精華。將學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長。我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。借研修的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。