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1、 生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是 智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮 花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡。一枝 從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花 兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā) 出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，竟開出 像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥兒，在樹 頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓， 居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚在水中似的自由遨游。 夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都 會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問和思索 二、檢查預(yù)習(xí) 收 斂 （ lin）： 聒 聒 （ gu）： 寬 恕 （ sh) ： 短 暫 （ zhn）：

2、 一絲不 茍： （ gu） 卑 （ bi）微： 把玩： 零落： 本課指收攏 持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬容饒恕。 形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎 。 卑賤微小，地位低下。 拿在手中玩賞。 植物凋落 時(shí)間短，持續(xù)時(shí)間少 小思簡(jiǎn)介 ： 小思，原名盧瑋鑾，另有 筆名明川。原籍廣東番禺。她以筆名 小思出版了散文集 路上談 、 承教小記 、 日影行 、 不遷 、 彤云箋 、 香港文學(xué)散文 等。 2、蟬 古稱蜩、蚱蟬等，俗名知 了、爬樹猴。蟬遍布全世界， 已知品種有 3000余種之多。蟬的 一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、 擬蛹和成蟲。雌蟬通常于 7 8月 份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨 樹枝或自造細(xì)絲落

3、到地面入土 中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很 長(zhǎng)，最短也要 2年左右，一般要 過 4 5年，長(zhǎng)的要經(jīng)過 12 13年。 我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為 春蟬、夏蟬和寒蟬。 四、研讀思考 1朗讀課文：蟬 2、自讀課文，思考下面幾個(gè)問題： （ 1）、作者開始對(duì)蟬是怎樣一種態(tài)度？由文 中哪些詞句可以看出來？ （ 2）、作者后來對(duì)蟬又是怎樣一種態(tài)度？這 從文中哪處可以看出？ （ 3）、是課文哪里一句話轉(zhuǎn)變了作者的態(tài)度？ 可以找出來并說說對(duì)它的理解。 作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？ 抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一 抑。 其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病 弱，又是一抑。 揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命

4、的意義。 哪管是 90年 ,90天 ,都不過要好好 的的活過 . 不管生命長(zhǎng)短 ,都要好好地活 是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵 之處，也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感 悟。它也提醒我們，不管生命有多短暫， 都要好好地活，給人振奮精神的感覺。 （ 4）斜陽里 ,想起秋風(fēng)的顏色 ,就寬 恕了那煩人的聒聒 ,怎樣理解這句話 ? 秋風(fēng)來了 ,果實(shí)成熟了 ,本是收獲的季 節(jié) ,但對(duì)在地下埋了 17年 ,苦苦等待了 17年的蟬來說 ,卻意味著生命的結(jié)束 . 生命雖然短暫 ,蟬卻執(zhí)著地等待 ,我對(duì) 它的敬意油然而生 . 這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后揚(yáng)的 手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對(duì)生命的感悟。 從寫

5、蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細(xì)小，都刻 意表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面。然 而當(dāng)知道蟬 17年埋在泥下，出來就活一個(gè)夏天 時(shí)，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起 來。何必這樣受苦而又執(zhí)著？朋友的話揭示了 樸素而深刻的哲理： 生活歷程就是如此，為了 生命延續(xù)，必須好好活著。不管 90年， 90天， 都不過要好好地活而已。 3、總結(jié)：、蟬這篇文章 揭示了怎樣的人生意義？ 席慕蓉 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫 席連勃（蒙古語，即大 江河）等。祖籍內(nèi)蒙古， 1943年生于重慶，后隨父母由 香港遷至臺(tái)灣。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為 的是紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存 在

6、過的小小世界。 生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、 愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引 讀者們的奧秘。主要作品有詩集 七里香 無怨的青 春 、散文集 有一首歌 成長(zhǎng)的痕跡 生命的滋 味 三弦 同心集 寫給幸福 等 4、朗讀貝殼 5、再次默讀全文，思考下面問題 （ 1）蟬中，作者對(duì)蟬的歌頌采取先抑后 揚(yáng)的寫法，那么，在這篇文章中，作者是不 是也是如此呢？不是的話，是怎么寫的呢？ 本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝 殼的美：貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋 中間有著色澤。她感嘆在我手心里躺著的 實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交 換的寶貝啊。 （ 2）、作者贊美完了

7、后是不是就此停住呢？ 在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此 停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟 的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆 弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營(yíng)造了 它的居所 精致的貝殼。 并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限， 但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一 點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它， 讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆 呢？ （ 3） 、由此，作者由衷地說了一句是不是也應(yīng) 該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、 更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！體現(xiàn)了作者怎樣的 思想情感？ 此句上承接著上蒼給它制作出來的居所卻 有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊，

8、比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生 命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要 長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的 心情： 要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。 （ 4）所以，課文最后一段說：在千年之后，也許 會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且 會(huì)忍不住輕輕地嘆息：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣 簡(jiǎn)單的心?。〈颂幍墓虉?zhí)簡(jiǎn)單是什么 意思？ 作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣 的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、 仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自 己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精 美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和

9、崇拜，而 是有人能看懂她執(zhí)著的靈魂。所以此處的固 執(zhí)簡(jiǎn)單都是作者相對(duì)自謙的說法，其實(shí)是執(zhí) 著和單純的意思。 試比較兩篇散文的異同 相同之處： 、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟； 、對(duì)于生命的理解 ,都比較積極、認(rèn)真； 、對(duì)于物的描寫細(xì)致入微 ,筆調(diào)清新自然。 不同之處： 、 先抑后揚(yáng) ,直奔主題； 、 對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否 ,都要積 極面對(duì) ,好好活著； ,則落實(shí)到要把自己的能 做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍； 、 的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義 的闡發(fā)中 ,沒有直接表白； 的作者則明確提出 了自己要認(rèn)真做事的想法 ,表達(dá)了要給世人留下值得 珍惜和驚嘆的東西的愿望。 小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì) 小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì) 生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么 而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做， 才能讓生命變得更有意義？ 通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答： 不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 人更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待自己的生命 ,更應(yīng)盡自己 所能把 事情做得更好 . 作業(yè)： 1、仿照下列例子 ,你也寫兩句 生命就要像蟬一樣 ,即使短暫 ,也 要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣 ,即使卑微 , 也要一絲不茍 2、收集一些有關(guān)小思和席慕蓉的詩 文，自己去欣賞和品評(píng)。 3、課本：練習(xí)二、三