《《冷熱與溫度》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《冷熱與溫度》教案設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、冷熱與溫度教學(xué)設(shè)計(jì)第五小學(xué)李瑞霞冷熱與溫度 青銅峽市第五小學(xué) 李瑞霞一、教學(xué)課題：蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元冷和熱。二、教材分析：冷熱與溫度一課是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元冷和熱里的第一課，本課主要安排了三個(gè)活動(dòng)，一是讓學(xué)生建立溫度的概念；二是學(xué)會(huì)測量水溫；三是探究熱水降溫規(guī)律。三、教學(xué)方法：本節(jié)課多以小組合作、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)方法開展，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。四、教學(xué)目標(biāo)：1能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。2知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。3對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂趣。4感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來源科學(xué)實(shí)踐。五、教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計(jì)

2、、秒表、記錄表、鐵架臺(tái)。六、教學(xué)過程：（一）、感覺物體的冷熱： 1導(dǎo)入：以小朋友Kimi為話題引出冷熱與溫度。板書課題：冷熱與溫度2. 活動(dòng)：給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入冷水和熱水中。5秒后，再同時(shí)插入溫水中，兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？每個(gè)小組長都試一試。3學(xué)生試驗(yàn)并交流。（二）、測量水溫：1師：光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？不能，那么怎樣才能準(zhǔn)確地來進(jìn)行判斷物體的冷熱程度呢？溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測出物體的溫度。2測量前面三杯水的溫度師：如何正確使用溫度計(jì)呢？教師出示正確使用溫度計(jì)的方法，邊講解邊示范測量一杯熱水的溫度。小組合作分工測量三杯水的溫度并

3、記錄。3交流測量結(jié)果。（三）、猜測“熱水變涼”的降溫規(guī)律：1師出示一杯準(zhǔn)備的熱水，師述：老師這里有一杯熱水，大家想一想，隨著時(shí)間的變化，這一杯水會(huì)怎樣？2指名學(xué)生回答。3.讓同學(xué)猜測一杯水變涼的過程是怎樣的？4.出示幾種預(yù)測 學(xué)生的猜想估計(jì)有這樣兩種可能：一種是熱水變涼的過程中溫度變化有規(guī)律；（溫度變化先快后慢，溫度變化先慢后快，溫度變化速度均勻）另一種可能是溫度變化沒有規(guī)律。（四）、研究“熱水變涼”的降溫規(guī)律：1師：怎樣才能證明你們的猜想是對(duì)的，還是錯(cuò)的呢？看來最好的辦法就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2分組實(shí)驗(yàn)，明確注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)所需材料有溫度計(jì)、杯子、熱水、記錄紙、秒表；第一次測量數(shù)據(jù)為0分鐘時(shí)的溫度，以

4、后每隔2分鐘測量一次；正確使用溫度計(jì)，讀數(shù)要準(zhǔn)確；小組成員拿溫度計(jì)、讀數(shù)、記錄要分工明確。（五）、繪制“熱水變涼”的降溫曲線統(tǒng)計(jì)圖：1師：實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了取得數(shù)據(jù)，更重要的是分析整理數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論?？茖W(xué)往往會(huì)把記錄單繪制在曲線圖上。 2師：為了更好地說明問題，可以用曲線統(tǒng)計(jì)圖來表示溫度的變化。（教師給各組分發(fā)“熱水降溫折線統(tǒng)計(jì)圖”的表格，講解折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：一是根據(jù)測量數(shù)據(jù)描點(diǎn)，二是把描得的各點(diǎn)用線連接起來。）3學(xué)生根據(jù)各自測得的數(shù)據(jù)在表格中繪制“熱水降溫折線統(tǒng)計(jì)圖”。小組分析記錄表和曲線圖，討論溫度的變化規(guī)律，并與原先的猜想進(jìn)行比較。班級(jí)交流各組的發(fā)現(xiàn)：溫度的變化是隨著時(shí)間的增加而逐步下降的，溫度下降的規(guī)律是先快后慢。（六）、后續(xù)研究：師：如果我們繼續(xù)測量下去，溫度還會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（課后研究） 七、作業(yè)布置：再次預(yù)測：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會(huì)怎樣變化？是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？水溫究竟下降到多少度？