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1、《我與社會》 一、教學(xué)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系，初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會上的其他人交往，從而順利適應(yīng)社會生活。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系，初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、合作及融入社會的能力。 四、教學(xué)方法：講授法、情景法、討論法 五、教學(xué)用具：多媒體課件 六、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入 師：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第五課第一站：我與社會。 首先，讓學(xué)生自讀課文，完成合作

2、釋疑。 （以小組為單位進(jìn)行討論、總結(jié)，并確定一名發(fā)言人，其他人做好補(bǔ)充） ①個(gè)人與社會的關(guān)系是什么？ ②什么是社會化？ （學(xué)生發(fā)言后，學(xué)生點(diǎn)評，教師進(jìn)行歸納總結(jié)） 師：通過學(xué)習(xí)，大家了解到人的發(fā)展離不開社會，每個(gè)人都是社會的一員，都有一個(gè)社會化的過程，我們一起來進(jìn)一步深入分析、探討。 2、社會關(guān)系網(wǎng) 讓同學(xué)們看教材第54頁的社會關(guān)系網(wǎng)狀圖，問學(xué)生：這個(gè)關(guān)系網(wǎng)說明了什么？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們每個(gè)人都離不開社會，每個(gè)人都是社會的一份子。 討論：①我們的生活有哪些方面和社會相關(guān)？ ②請同學(xué)們舉例說說每天在生活中所使用的物品，和社會各行各業(yè)有什么樣的聯(lián)系？ ③如果離開了社

3、會，人會變成什么樣？ 學(xué)生就這些話題進(jìn)行討論，體會日常生活與社會的聯(lián)系。 小結(jié)：我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識都是通過別人所創(chuàng)造的語言，由別人傳授給我們的，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，社會不僅教會了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品。由此可見：個(gè)人的生活離不開社會。 2、我們每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開社會，都有一個(gè)社會化的過程 活動一：配著教材第56頁的插圖，給學(xué)生講心理學(xué)中的“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”： 實(shí)驗(yàn)表明，應(yīng)當(dāng)積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識和信息，才能發(fā)展自己的聰明才智

4、，封閉的環(huán)境則會限制人的智力和個(gè)性的發(fā)展。 活動二：情景探究 《狼孩的故事》 思考：這個(gè)故事說明了什么？ 總結(jié)：這個(gè)故事說明每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開社會，都有一個(gè)社會化的過程，只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正成長和發(fā)展起來。 活動三：小辯論 讓學(xué)生分成兩組，對以下的兩個(gè)話題進(jìn)行辯論： ①人是否可以離開社會而單獨(dú)存在？ ②一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果？ 讓學(xué)生搜集資料素材，更進(jìn)一步地理解人的成長和發(fā)展同社會是密不可分 的。 （設(shè)計(jì)辯論這一形式，不僅可以讓學(xué)生獲得知識，還可以鍛煉學(xué)生的口才和實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會。） 七、教學(xué)總結(jié) 在本站的教學(xué)中，要注意讓學(xué)生自己體會社會對自身的影響，意識到自己每時(shí)每刻都生活在社會中，為理解下一站奠定基礎(chǔ)。