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1、探索馬鈴薯沉浮的原因教材分析：探索馬鈴薯沉浮的原因是教科版新版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的最后一節(jié)課，也是本單元學(xué)習(xí)后的綜合、總結(jié)課。它是學(xué)生在了解了物體的沉浮與物體本身的重量和體積有關(guān)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索物體的沉浮還和液體的密度有關(guān)。在探索的過程讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分是“測(cè)量鉤碼在不同液體中受到的浮力”；第二部分是“進(jìn)行推測(cè)與驗(yàn)證”；第三部分是“沉浮原理的應(yīng)用”；第四部分是“整個(gè)單元的總結(jié)”。學(xué)生分析：對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定科學(xué)探究的能力，在教學(xué)中只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。在本課中我讓學(xué)生觀察同一個(gè)馬鈴薯兩

2、種不同的沉浮表現(xiàn)來引入，這樣做有利于學(xué)生直奔探究主題，在主體教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮，最后通過實(shí)驗(yàn)演示來幫助學(xué)生解決教學(xué)的重難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中循序漸進(jìn)、螺旋上升的教學(xué)原則。設(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)中我考慮到學(xué)生對(duì)同體積的物體和液體有困難，所以我是通過“引導(dǎo)推測(cè)驗(yàn)證結(jié)論”的科學(xué)探究活動(dòng)過程。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生明白液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮,通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推理與驗(yàn)證得出馬鈴薯沉浮的原因，再通過判斷塑料塊的沉浮實(shí)驗(yàn)，最后可以得出：馬鈴薯、塑料塊（物體）比同體積的液體重，下沉；比同體積的液體輕，上浮。完成沉浮現(xiàn)象的最終解釋，也是本單元的核心概念。沉浮原理的應(yīng)用，

3、比重計(jì)的作用以教師講解為主，最后是整個(gè)單元的總結(jié)。這個(gè)活動(dòng)比較重要，這是對(duì)整個(gè)單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、不同液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。2、比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。過程與方法：1、通過簡(jiǎn)單的推測(cè)、驗(yàn)證活動(dòng)獲得數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，培養(yǎng)邏輯思維能力。2、整理所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程中。 【教學(xué)

4、難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，明確物體的沉浮與液體的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)突破口】在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)把“同體積”的物體與液體的輕重進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：1個(gè)大鉤碼、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)彈簧秤（刻度要?。?、一杯清水、濃鹽水、糖水、酒精、量筒、量杯、天平、燒杯3只。 【教學(xué)過程】一、激疑引題出示三杯高低不同的液體，將馬鈴薯分別放入液體中。學(xué)生看到三種不同現(xiàn)象：浮、半浮半沉、沉。請(qǐng)生猜測(cè)，教師順便揭秘：濃鹽水、濃糖水、清水。1、 看來能使馬鈴薯浮起來的液體不一定是濃鹽水。那么馬鈴薯的沉浮與液體到底有什么關(guān)系呢？你們想不想研究？好，這節(jié)課我們就來：探索馬鈴薯沉浮的原因。（板書課題）二、測(cè)量鉤碼在不同

5、液體中受到的浮力1、同一個(gè)馬鈴薯為什么會(huì)出現(xiàn)不同的沉浮情況？這可能跟什么有關(guān)呢？（浮力）馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力是否有大有小呢？（生猜測(cè)）在清水中的浮力怎么測(cè)？ （下沉物體的浮力測(cè)法）在濃鹽水中的浮力又怎么測(cè)呢？ （上浮物體的浮力測(cè)法）2、看來測(cè)馬鈴薯在這些液體中的浮力要用到多種方法，比較費(fèi)時(shí)。為了便于研究，我們就用一個(gè)鉤碼來代替馬鈴薯，因?yàn)殂^碼在這些液體中都是下沉的。所以只要選用下沉物體的浮力測(cè)法即可。 即： 浮力=空氣中的重力液體中的重力3、實(shí)驗(yàn)前我們需要注意哪些問題呢？老師也有幾條建議。（課件出示a檢查測(cè)力計(jì)指針是否在零刻度。b測(cè)量時(shí)鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和壁。c讀數(shù)時(shí)

6、手要拿穩(wěn)測(cè)力計(jì)，目光平視指針刻度，仔細(xì)觀察測(cè)力計(jì)的指針變化，作好記錄。 請(qǐng)材料員領(lǐng)取材料（一個(gè)測(cè)力計(jì)、一個(gè)鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水+記錄單）4、生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（重點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)估讀予以指導(dǎo)）5、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錄入到匯總表1。清水濃鹽水濃糖水受到的浮力受到的浮力受到的浮力受到的浮力受到的浮力6、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)師生得出結(jié)論：同一個(gè)物體在不同液體中受到的浮力是不同的。(建議：在這個(gè)分組實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量鉤碼在酒精中受到浮力大小的活動(dòng)，只要有一個(gè)小組完成即可，這樣可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，又不影響驗(yàn)證的結(jié)果。）注意要給學(xué)生足夠的空間而不能直接很急迫的給學(xué)生答案。有些小組無法完成實(shí)驗(yàn)，或者

7、實(shí)驗(yàn)不成功，教師剛開始實(shí)驗(yàn)要注意演示給學(xué)生看。7、浮力為什么會(huì)不同的呢？教師出示10ml的水和10ml的油，（體積予以強(qiáng)調(diào)）將水倒入裝油的試管中，水下沉到試管底部。水為什么會(huì)下沉？（水比油重）教師補(bǔ)充：（板書） 相同體積的水比油重，所以水下沉 相同體積的油比水輕，所以油上浮所以馬鈴薯在清水中下沉可能是：（生補(bǔ)充）馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是：（生補(bǔ)充）教師相機(jī)把板書改為 相同體積的馬鈴薯比清水重，所以下沉 推測(cè) 相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，所以上浮三：推測(cè)與驗(yàn)證1、這只是推測(cè)，如何來驗(yàn)證我們的推測(cè)呢？（可以稱一下）在稱之前，如何使馬鈴薯、清水、濃鹽水三者體積相同呢？要解決這個(gè)問題首先要測(cè)出馬鈴薯的

8、體積，你會(huì)測(cè)嗎？ （排水法）2、測(cè)出馬鈴薯的體積后，接著怎么做？（量取相同體積的清水和濃鹽水） 量取后直接稱一下就可以了嗎？（液體還要減去燒杯的重量） 板書燒杯重量3、材料員領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料（一個(gè)吊線馬鈴薯、一個(gè)量筒、兩個(gè)燒杯）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（小老師協(xié)助用口袋秤稱重）4、請(qǐng)生匯報(bào)，教師把數(shù)據(jù)錄入到匯總表2馬鈴薯清水濃鹽水重量（克）重量重量重量重量學(xué)生觀察得出：濃鹽水重量馬鈴薯重量清水重量。相同體積的清水、濃鹽水、馬鈴薯的重量是不同的。5、現(xiàn)在你能解釋馬鈴薯在濃鹽水中浮的原因了嗎？ 指板書的“推測(cè)”暗示（相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，所以上?。┮簿褪钦f比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。（板書

9、） 那馬鈴薯在清水中下沉的原因就是（相同體積的馬鈴薯比清水重，所以下沉）也就是說比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。（板書）6、 現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密了嗎？（比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮，比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。） 此實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確度要求特別高，因?yàn)槿叩馁|(zhì)量相差極小。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差的原因很多，如操作不當(dāng)、讀數(shù)時(shí)的人為誤差等因素，也因不同規(guī)格的儀器分值度不同，其精度也不同，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的精度不同。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，有相當(dāng)大的難度，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和測(cè)量能力的一次考驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是先要精確地測(cè)出馬鈴薯的體積，如果這一數(shù)據(jù)不精確，會(huì)直接影響到

10、對(duì)清水和濃鹽水的重量測(cè)定，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不可信，難以比較三者之間的輕重?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力，根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)造成馬鈴薯沉浮變化的原因。四、判斷塑料塊的沉浮。（應(yīng)用）1、 塑料塊放入清水、濃鹽水和食用油中，它的沉浮情況會(huì)怎樣？（出示輕重比較表） 師演示再次驗(yàn)證2、 出示書中的兩張圖片，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)同體積物體的輕重。（培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維）3、 簡(jiǎn)單介紹比重計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】既是進(jìn)一步驗(yàn)證前一活動(dòng)的 證據(jù)，也是鞏固同體積的物體比重的概念，鞏固密度的前概念。多媒體直觀形象激發(fā)學(xué)生的興趣。五、總結(jié)1、經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？物體在液體中的沉浮與什么

11、因素有關(guān)？這是對(duì)整個(gè)單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)。教學(xué)時(shí)，教師可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行梳理?？梢栽O(shè)計(jì)一些有層次的問題進(jìn)行整理:1、怎樣用浮力和重力的關(guān)系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象?2、不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律?3、石塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的石塊與水的輕重比較有關(guān))4、木塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的木塊與水的輕重比較有關(guān))5、物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與水的輕重比較有關(guān))6、物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與液體的輕重比較有關(guān)) 六、板書探索馬鈴薯沉浮的原因 相同體積的 水（馬鈴薯）比 油（清水）重，所以下沉 推測(cè) 相同體積的 油（馬鈴薯）比 水（濃鹽水）輕，所以上浮 比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。七、實(shí)驗(yàn)單設(shè)計(jì)鉤碼在不同液體中受到的浮力大小鉤碼在空氣中的重力為0.5 N清水濃糖水濃鹽水在液體中的重力受到的浮力探究發(fā)現(xiàn)： 。同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較清水馬鈴薯濃鹽水重量探究發(fā)現(xiàn)： 。