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1、教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元 2.點亮小燈泡 【教材分析】 點亮小燈泡》是四年級下冊的電學(xué)單元的第2課，學(xué)生將通過使用一個小燈泡、一個電池、一根導(dǎo)線點亮小燈泡，探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，使學(xué)生了解基本電路的正確連接，激發(fā)探究電的興趣。為以后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的連接奠定認(rèn)識基礎(chǔ)。 【學(xué)生分析】 在四年級學(xué)習(xí)科學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生對于電的知識的學(xué)習(xí)還是為零的狀態(tài)。雖然家長在家時常對孩子說我們不能亂碰電器或插坐，但孩子真正對于為什么不能碰這一概念還是了解地比較少。從知識角度看：四年級的學(xué)生對小電珠和電池以及導(dǎo)線都不熟悉，對于小電珠的各部分的結(jié)構(gòu)更是迷糊，在平時的動手活動中，很容易將小

2、電珠點亮，但是方法一般是單一的，只知道能夠使小電珠亮，但不懂的簡單電路的組成。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1.知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2.初步認(rèn)識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3.認(rèn)識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4.認(rèn)識短路對電路的影響。 過程和方法： 1.會連接簡單電路。 2.能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。 3.能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.體驗對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。 2.意識到科學(xué)觀察與

3、實驗需要敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 3.增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究電的興趣和安全用電的意識。。 【重點難點】 重點： 在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。 難點： 初步認(rèn)識電路的意義，理解電路中電流的流動路線，正確連接小燈泡。 [課時安排] 1課時 【教學(xué)方法】 本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，本課在設(shè)計上突出了“動手操作”這項技能的訓(xùn)練，切割15分鐘的時間塊用于學(xué)生連接小燈泡。 操作，從發(fā)揮學(xué)生主體地位的程度而言，它可分為“引導(dǎo)式操作”、“挑戰(zhàn)性操作”、“自主性操作”這樣三種狀態(tài)。針對“點亮小燈泡”這個環(huán)節(jié)而言，由于內(nèi)容本身能吸引兒童，而且從本活動的教

4、育意義出發(fā)，我把操作定位在突出“自主性”的層面，這樣不但有利于發(fā)揮學(xué)生在連接中的創(chuàng)造性，而且能讓學(xué)生在成功與失敗的交織中達(dá)成情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。 【課前準(zhǔn)備】 為每組學(xué)生準(zhǔn)備:1只小燈泡，1節(jié)1. 5 v的干電池，1根導(dǎo)線，實驗記錄單。 教師準(zhǔn)備:小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物，電池和小燈泡的圖片，多媒體課件、雙面膠。 【教學(xué)過程】 （1） 導(dǎo)入新課 教師把小燈泡點亮。問學(xué)生你知道燈泡為什么會亮嗎？我們先來了解一下電。（生活中使用的電都是靠電源提供的，如：電池、發(fā)電機(jī)等。有了能流動的電，才能點亮燈泡，用上各種電器。）點亮臺燈的電是220V的，對我們?nèi)耸怯形ｋU的，我們不有隨

5、意去接觸和操作它，如果家里的電出現(xiàn)了故障，要請電工也維修，不要自己動手去拆卸維修。不過在這堂課上，我們每個人可以通過操作沒有危險的材料，讓同學(xué)們當(dāng)一回小小電工，任務(wù)是點亮小燈泡（板書：點亮小燈泡）。有信心完成任務(wù)嗎？ （二）學(xué)習(xí)新課：觀察研究小燈泡的構(gòu)造。 1．要當(dāng)好小小電工，點亮小燈泡需要掌握一些基本知識，我們要了解哪些知識呢？ 2．觀察電池（出示），說說電池的簡單構(gòu)造？哪里是正極？哪里是負(fù)極？電流是怎樣流動的？ 3．同學(xué)們認(rèn)識小燈泡嗎？那么這小燈泡的構(gòu)造又是如何的呢？你有什么問題或疑惑？ 請同學(xué)們觀察小燈泡，把小燈泡構(gòu)造用簡單的圖畫在紙上，尤其是要表示出內(nèi)部構(gòu)造。你們能把它畫出

6、來嗎？（學(xué)生畫出小燈泡的實物圖，教師巡視。）　 電流在小燈泡里是怎樣流動的呢？ 4．你們知道燈泡是誰發(fā)明的嗎？（課件介紹愛迪生）。 （三）學(xué)習(xí)新課：讓小燈泡發(fā)光 1.點亮小燈泡還要什么材料？下面就請同學(xué)們點亮小燈泡，不過在操作以前老師有個要求，同學(xué)們能做到嗎？ 每四人為一個小組，每個小組里有兩組器材，兩人操作，兩人觀察并把他連接的電路圖畫在紙上。一個小組里推選一個代表發(fā)言，現(xiàn)在請同學(xué)們分工。 2．分好了嗎?操作完后把器材放在桌子的角上，認(rèn)真傾聽同學(xué)和老師的發(fā)言，哪個小組表現(xiàn)的好，老師就把這些材料送給他們。 仔細(xì)觀察你們連接的電路，試著用簡單的圖畫出點亮小燈泡的連接裝置。請你們相互

7、合作、相互討論把點亮小燈泡的電路用紅筆在連接裝置中畫出電的流動路線。 課件出示溫馨提示： （1）同組合作探究，比一比哪個小組接亮的方法最多； （2）仔細(xì)觀察連接的電路，試著用簡單的圖畫出連接裝置。每接亮一種，就用示意圖畫下來；不亮的也用示意圖畫下來。 （3）思考亮與不亮的原因，試著用紅筆畫出電在電路里流動的路線！ 3．學(xué)生實踐。教師統(tǒng)計成功的小組并表揚(yáng)他們的合作。 四、小結(jié)：電從電池的正極流出，通過導(dǎo)線從小燈泡的一個連接點進(jìn)入，再經(jīng)過燈絲從另一個連接點流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極，這樣就形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了。（課件出示：） （四）總結(jié)拓展 1．短

8、路或斷路時，電線和電池會在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅燈泡不能發(fā)光，電池也會很快壞掉。如果是交流電短路那更危險，甚至?xí)l(fā)火災(zāi)，所以要防止發(fā)生短路現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本最后一段。注意安全用電！ 2．課外請同學(xué)研究，你能不能用一節(jié)電池和兩根導(dǎo)線用點亮兩個或者更多燈泡？ 3、對家中使用的電器做個調(diào)查 序號 名　稱 用　途 額定功率 每天大概使用多久 是否用用電池做電源 1 2 3 4 5 6 7 8 【板書設(shè)計】 2.點亮小燈泡 小燈泡-----導(dǎo)線-----電池 錯誤連接方法：短路 斷路