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1、10.短文三篇四川德陽五中 龔如君 編寫教學(xué)目標(biāo)1.了解蒙田、帕斯卡爾、富爾格姆，積累相關(guān)的語言知識(shí)；2.把握理解課文內(nèi)容，理解作者的基本觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)把握理解課文內(nèi)容，理解作者的基本觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解蒙田，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.鑒賞其構(gòu)思之妙，從整體上把握課文。3.理解作者的基本觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情景激趣創(chuàng)設(shè)情景。蒙田，是法國(guó)文藝復(fù)興后期、十六世紀(jì)人文主義思想家。主要作品有蒙田隨筆全集，生于1533年。在十六世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。他是啟蒙運(yùn)動(dòng)以前法國(guó)的一位知識(shí)權(quán)威和批評(píng)家，是一位人類感情的冷峻的觀察家，亦是對(duì)各民族文化

2、，特別是西方文化進(jìn)行冷靜研究的學(xué)者。奧斯特洛夫斯基在鋼鐵是怎樣煉成的小說中說過這樣一段話：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次！這僅有的一次生命，應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧?！蹦敲丛诜▏?guó)思想家、散文家蒙田的眼里，又該如何對(duì)待我們僅有一次的生命呢？提出目標(biāo)。我們本節(jié)學(xué)習(xí)這首詞的共性目標(biāo)是：1.了解蒙田，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.鑒賞其構(gòu)思之妙，從整體上把握課文。3.理解作者的基本觀點(diǎn)。我們也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)立一個(gè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的個(gè)性目標(biāo)是：二、探究生趣速讀課文，請(qǐng)用序號(hào)（一，二）標(biāo)出意義段落，請(qǐng)用序號(hào)（1，2）標(biāo)出

3、段內(nèi)層次，請(qǐng)用“”標(biāo)出表達(dá)作者情感的語句，請(qǐng)用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞語，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)的文字旁批注你的閱讀感受，如對(duì)內(nèi)容、主旨、語言、表現(xiàn)手法等的看法等，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后練習(xí)，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：在閱讀過程中校正讀音，積累詞語。課堂探究探究結(jié)構(gòu)精讀課文，并與同學(xué)商討，根據(jù)文體特征、文中表現(xiàn)思路的語句或詞語，探討本詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其妙處，并從整體上理解課文：1.探究本課結(jié)構(gòu)，從總體上理解課文第一部分：生命是否可愛，取決于對(duì)生命的理解和態(tài)度。第二部分：樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。2.探究本課的結(jié)構(gòu)有何妙處，思考對(duì)自己的寫作有何啟示？在學(xué)生充分討論后歸結(jié)：探究?jī)?nèi)容：1.“生之本質(zhì)在

4、于死”的含義是什么？明確：作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。2.“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”有怎樣的含義？明確：珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂觀地對(duì)待生活，留有好多遺憾，臨死時(shí)必然感到苦惱。探究主旨：熱愛生命表達(dá)了怎樣的主旨？它對(duì)你有怎樣的啟示？明確：生命是否可愛，取決于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，只有熱愛生活的人才沒有死的苦惱。探究手法本文主要運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？是怎樣運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？明確：對(duì)比。好日子細(xì)細(xì)品嘗，壞日子消磨光陰糊涂的人一生

5、枯燥無味，躁動(dòng)不安，將希望寄于來世；聰明的人享受生活充實(shí)突出了作者要表達(dá)的思想。自由探究：學(xué)習(xí)本課有怎樣的收獲？自由討論：三、總結(jié)固趣自主歸結(jié)。1.歸結(jié)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：2.歸結(jié)應(yīng)積累的思想材料：3.歸結(jié)應(yīng)形成的能力：4.歸結(jié)應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法：5.歸結(jié)學(xué)習(xí)的作用：學(xué)了本課對(duì)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的有何作用？對(duì)學(xué)習(xí)寫作有何作用？對(duì)提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質(zhì)或生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)借鑒？我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代觀念來審視這些思想行為或生活態(tài)度使之成為我們的行為指南？自主反思1.反思學(xué)習(xí)效果本課哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成？哪些還似是而非？哪些尚未達(dá)成？對(duì)于掌握得似是而

6、非、尚未達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？2.反思學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)本課你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？如果學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，是什么原因造成的？應(yīng)怎樣改進(jìn)？如果學(xué)習(xí)態(tài)度積極，是由于什么原因？將來如何保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？3.反思學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課你運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)？為什么？學(xué)習(xí)本課你學(xué)了新的學(xué)習(xí)方法了嗎？如果學(xué)到了，那是什么方法？你將怎樣運(yùn)用于將來的學(xué)習(xí)中？學(xué)習(xí)體驗(yàn)1.學(xué)習(xí)本課能引起你對(duì)社會(huì)生活的哪些聯(lián)想？2.學(xué)了本課你在思想情感上有何體驗(yàn)？老師總結(jié)。四、布置作業(yè)預(yù)習(xí)人是一根能思想的葦草，熟讀課文，列出需要探討的問題。2.對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性解讀第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解帕斯卡爾，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.把握文意，理解作者的基本觀

7、點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情景激趣創(chuàng)設(shè)情景。帕斯卡爾，生于克萊蒙費(fèi)朗，逝于巴黎。他自幼聰穎，求知欲極強(qiáng)，12歲始學(xué)幾何，即通讀歐幾里得的幾何原本并掌握了它。16歲時(shí)發(fā)現(xiàn)著名的帕斯卡六邊形定理，據(jù)說他后來由此推出400多條推論。17歲時(shí)寫成圓錐曲缐論(1640)，是研究德札爾格射影幾何工作心得的論文，包括上述定理。帕斯卡爾的思想理論集中地表現(xiàn)在他的思想錄一書中。此書于笛卡爾的理性主義思潮之外另辟蹊徑；一方面它繼承與發(fā)揚(yáng)了理性主義傳統(tǒng)，以理性來批判一切；另一方面它又在一切真理都必然以矛盾的形式而呈現(xiàn)這一主導(dǎo)思想之下指出理性本身的內(nèi)在矛盾及其界限，并以他所特有的那種揭示矛盾的方法（即所謂“帕斯卡爾方法”

8、），從兩極觀念（他本人就是近代極限觀念的奠基人）的對(duì)立入手，考察了所謂人的本性以及世界、人生、社會(huì)、歷史、哲學(xué)知識(shí)、宗教信仰等多方面的理論問題。其中既夾雜有若干辯證思想的因素，又復(fù)濃厚地籠罩著一層悲觀主義的不可知論。提出目標(biāo)。我們本節(jié)學(xué)習(xí)這首詞的共性目標(biāo)是：1.了解帕斯卡爾，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.把握文意，理解作者的基本觀點(diǎn)。我們也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)立一個(gè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的個(gè)性目標(biāo)是：二、探究生趣速讀課文，請(qǐng)用序號(hào)（一，二）標(biāo)出意義段落，請(qǐng)用序號(hào)（1，2）標(biāo)出段內(nèi)層次，請(qǐng)用“”標(biāo)出表達(dá)作者情感的語句，請(qǐng)用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞語，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)的文字旁批注你的閱讀感受，如對(duì)內(nèi)容、主

9、旨、語言、表現(xiàn)手法等的看法等，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后練習(xí)，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：在閱讀過程中校正讀音，積累詞語。課堂探究1.題目“人是一根能思想的葦草”告訴我們?nèi)司哂心男┨攸c(diǎn)？有怎樣的表達(dá)作用？明確：特點(diǎn)：能思想 脆弱作用：運(yùn)用比喻的修辭形象地寫出了人在大自然面前的渺小、脆弱。2.既然人是渺小的脆弱的，那么人怎樣可以變得偉大呢？明確：思想形成人的偉大，思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴(yán)。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因?yàn)樗枷?，可以概括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴(yán)。3.本文表達(dá)了怎樣的內(nèi)容：在學(xué)生充分交流后歸結(jié)：明確：從生理的層面來講，人只不過像一根葦草一樣，是自然界最脆

10、弱的東西，一口氣、一滴水就能致人于死命。人的全部尊嚴(yán)就在于思想。因?yàn)槟芩枷?，區(qū)別于頑石或者牲畜；因?yàn)槟芩枷?，比能致他于死命的東西高貴得多，比囊括了人并吞沒了人的宇宙高貴得多；因?yàn)槟芩枷耄四依擞钪?。人要努力好好地思想，這是道德的原則。人不能求之于空間，占有多少土地都不會(huì)有用。總之，人的尊嚴(yán)在于能思想，因此人要“努力好好地思想”。4.本文表達(dá)了怎樣的主旨？明確：人本身很脆弱，偉大之處在于能思想，人應(yīng)該“努力地好好思想”。5.學(xué)習(xí)本文你有怎樣的收獲？三、總結(jié)固趣自主歸結(jié)。1.歸結(jié)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：2.歸結(jié)應(yīng)積累的思想材料：3.歸結(jié)應(yīng)形成的能力：4.歸結(jié)應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法：5.歸結(jié)學(xué)習(xí)的作用：學(xué)了本

11、課對(duì)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的有何作用？對(duì)學(xué)習(xí)寫作有何作用？對(duì)提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質(zhì)或生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)借鑒？我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代觀念來審視這些思想行為或生活態(tài)度使之成為我們的行為指南？自主反思1.反思學(xué)習(xí)效果本課哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成？哪些還似是而非？哪些尚未達(dá)成？對(duì)于掌握得似是而非、尚未達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？2.反思學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)本課你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？如果學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，是什么原因造成的？應(yīng)怎樣改進(jìn)？如果學(xué)習(xí)態(tài)度積極，是由于什么原因？將來如何保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？3.反思學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課你運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)？為什么？學(xué)習(xí)本課你學(xué)了新的學(xué)習(xí)方法

12、了嗎？如果學(xué)到了，那是什么方法？你將怎樣運(yùn)用于將來的學(xué)習(xí)中？學(xué)習(xí)體驗(yàn)1.學(xué)習(xí)本課能引起你對(duì)社會(huì)生活的哪些聯(lián)想？2.學(xué)了本課你在思想情感上有何體驗(yàn)？老師總結(jié)。四、布置作業(yè)1.進(jìn)一步閱讀課文，思考我們應(yīng)怎樣度過人生。2.預(yù)習(xí)信條，要求能基本了解大意，并能作個(gè)性解讀。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解富爾格姆，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.把握文意，理解作者的基本觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情景激趣創(chuàng)設(shè)情景。羅伯特富爾格姆美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當(dāng)過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作有我一躺倒，身下就起火。信

13、條選自他的散文隨筆集我需要知道的一切這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國(guó)年度第一號(hào)暢銷書。媒體對(duì)我需要知道的一切作了如下評(píng)論：這是本多么有趣的書啊，它不僅適用于個(gè)人，不管是大人還是孩子，而且也適用于各個(gè)國(guó)家。紐約每日新聞一劑對(duì)付在這個(gè)危機(jī)四伏的年代里折磨著我們的那些恐懼的良藥。巴爾狄摩太陽報(bào)富爾格姆對(duì)洗衣店和日常生活作了富有哲理的探討，在通常不被注意也得不到賞識(shí)的那些平凡、瑣碎的經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)掘出新奇的事物及其意義，很明顯，他觸動(dòng)了一根民族的神經(jīng)。西雅圖信使報(bào)一部不可思議地打動(dòng)人的作品，這個(gè)世界讀了之后，帶著一聲驚嘆說：“那太真實(shí)了?！备ダ姿怪Z蜜蜂報(bào)富爾格姆已經(jīng)使他那種孩子般的驚人的感覺得到應(yīng)有的

14、珍視。達(dá)拉斯時(shí)代先驅(qū)報(bào)好或者糟，安逸或者艱難，生活的復(fù)雜和簡(jiǎn)單，奇特和凡俗，都被羅伯特的樸實(shí)而有靈氣的散文澄清了。他的書，如同這書的作者，是個(gè)成功者。佛羅里達(dá)聯(lián)合時(shí)報(bào)提出目標(biāo)。我們本節(jié)學(xué)習(xí)這首詞的共性目標(biāo)是：1.了解富爾格姆，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.把握文意，理解作者的基本觀點(diǎn)。我們也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)立一個(gè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的個(gè)性目標(biāo)是：二、探究生趣速讀課文，請(qǐng)用序號(hào)（一，二）標(biāo)出意義段落，請(qǐng)用序號(hào)（1，2）標(biāo)出段內(nèi)層次，請(qǐng)用“”標(biāo)出表達(dá)作者情感的語句，請(qǐng)用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞語，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)的文字旁批注你的閱讀感受，如對(duì)內(nèi)容、主旨、語言、表現(xiàn)手法等的看法等，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后

15、練習(xí)，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：在閱讀過程中校正讀音，積累詞語。課堂探究1.作者列出這些最基本的信條有什么意義？明確：人們常說，真理是樸素的。又說，世界上最難的事情，就是用最簡(jiǎn)明的語言表達(dá)最復(fù)雜的道理。對(duì)于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當(dāng)代社會(huì)生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，而且講得機(jī)智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠”，便于大家信心十足地去實(shí)踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者就說過，他之所以能得獎(jiǎng)，原因就在于他實(shí)踐了幼兒園中學(xué)到的那些基本的信條。2.“我占有

16、多少土地都不會(huì)有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個(gè)質(zhì)點(diǎn)：由于思想，我卻囊括了宇宙。”有怎樣的含義？明確：人無法填充時(shí)間和空間，在空間無限大的宇宙面前，人顯得微不足道。但人有思想，思想是沒有邊界、不受限制的，它可以以整個(gè)宇宙作為思考的對(duì)象，從這個(gè)意義上來說，人囊括了宇宙。3.“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學(xué)過?！北磉_(dá)了怎樣的意思？明確：幼兒園學(xué)過的那些基本原則，適用于個(gè)人、社會(huì)乃至政府。所以說，“我”需要知道的一切，在幼兒園就學(xué)過。4.信條表達(dá)了怎樣的主旨？明確：人們?cè)谏钪?，?shí)際上只需要遵守那些最基本的規(guī)則，而這些規(guī)則在幼兒園里就學(xué)過。5.

17、學(xué)了本文有怎樣的收獲？三、總結(jié)固趣自主歸結(jié)。1.歸結(jié)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：2.歸結(jié)應(yīng)積累的思想材料：3.歸結(jié)應(yīng)形成的能力：4.歸結(jié)應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法：5.歸結(jié)學(xué)習(xí)的作用：學(xué)了本課對(duì)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的有何作用？對(duì)學(xué)習(xí)寫作有何作用？對(duì)提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質(zhì)或生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)借鑒？我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代觀念來審視這些思想行為或生活態(tài)度使之成為我們的行為指南？自主反思1.反思學(xué)習(xí)效果本課哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成？哪些還似是而非？哪些尚未達(dá)成？對(duì)于掌握得似是而非、尚未達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？2.反思學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)本課你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？如果學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，是什么原因造成的？應(yīng)怎樣改進(jìn)？如果學(xué)習(xí)態(tài)度積極，是由于什么原因？將來如何保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？3.反思學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課你運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)？為什么？學(xué)習(xí)本課你學(xué)了新的學(xué)習(xí)方法了嗎？如果學(xué)到了，那是什么方法？你將怎樣運(yùn)用于將來的學(xué)習(xí)中？學(xué)習(xí)體驗(yàn)1.學(xué)習(xí)本課能引起你對(duì)社會(huì)生活的哪些聯(lián)想？2.學(xué)了本課你在思想情感上有何體驗(yàn)？老師總結(jié)。四、布置作業(yè)進(jìn)一步理解課文